2022小学三年级数学教案范本.docx

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1、2022小学三年级数学教案小学三年级数学教案作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家收集的小学三年级数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。小学三年级数学教案1一、教学目标：1、让学生体验计算方法的多样化。2、会运用两位数乘两位数的笔算。二、教学过程：1、创设学习情境，提出相应的问题。2、让学生独立思索，尝试自己解决问题。3、组织学生对所提问题小组探讨。4、沟通结果，小组一：12+12+.+12=288（24个12相加）小组二：12x4x6=288小组三：12x3x8=288小组四：12x20+12x4=288小组五：

2、用竖式计算5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。6、总结出方法7、探讨笔算方法8、巩固法则9、总结所学内容，看看学生是否驾驭了本节课学问点小学三年级数学教案2教学目标：1、通过对详细问题的探究，体会时间与数学的亲密联系，初步感受集合的思想。2、通过视察、比较、找寻各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学流程：一、创设情境，导入新课：同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到肯定的时间就会做肯定的事情。在这样的作息时间里就存在这许多数学问题，你们有爱好探讨吗?二、探究新知，解决问题1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息

3、1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日起先算起，请用标出父亲的休息日，用标出母亲的休息日。(课本第75页的例题)2、围绕下列问题让学生独立思索，再进行小组沟通：哪几天飞飞的父母同时在家休息?哪一天飞飞能和父亲同时休息?3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。4、学生依据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并沟通填的方法。三、拓展应用：视察日历找规律：视察日历中的加框的4个数字，你发觉了什么?12比11多1，18比11多7，嘿!我发觉了：11

4、+19=30，换另一组再试一试。教学反思：5、时间与数学教学目标：1、依据居民身份证号码，知道一个人的诞生年、月、日，并推算出他的岁数。2、学习用统筹的思想去思索和解决一些简洁的实际问题。3、联系详细实例，让学生经验合作探究的过程。经验科学探究的过程，培育科学探究的实力，增加爱护水资源的意识。教学流程：一、创设情境，提出问题：创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的诞生年、月、日吗?她今年几岁了?二、合作探究，解决问题1、请学生视察、沟通从身份证上获得的信息。2、全班沟通依据居民身份证号码，知道一个人的诞生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。三、实践练习，拓展延长1、独立完成第78页的

5、2、3两题，然后分别沟通自己的结果是怎样想出来的。2、(回家)做水的小试验，并进行相关的计算，然后沟通试验后的想法。四、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获?小学三年级数学教案3教学目标1通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，驾驭其口算方法2培育学生的口算实力和类推实力3激发学生学习数学的爱好，同时培育学生仔细细致的良好学习习惯教学重点理解算理，驾驭口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习打算1口算：2填空：（1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百（3） 表示（ ），结果得（ ）3师列式 ，

6、，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今日就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算（出示课题）二、学习新知1主动参加学习例1（1）动手操作，理解算理板书 ，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确老师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）师：怎样表示 呢？请你们动手试一试学生分组，动手摆小棒，然后汇报： 表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆随着学生的汇报，老师出示动画“口算乘法（例1）”问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（

7、板书： ）说明： 表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60师板书：2个十 个十齐读算式及结果：20乘3等于60（2）尝试探讨，驾驭算法读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的出示：要求全班动笔把得数填在书上再视察探讨：分别视察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发觉了什么规律呢？学生回答后，老师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中国共产党有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”师：请你用这一方法，口算 ， ， 2迁移类推学习例2（1）看图列式并口算得数出示动画“口算乘法（例2）”问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300

8、是多少，列式为 ）板书：问：你是怎样想的？板书：3个百412个百1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为300的3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”（2）巩固算法读算式说得数出示：探讨：怎样做题快速而精确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；看谁算得又对又快（要求学生独立填写）三、巩固练习：1看卡片写得数，比比谁最棒2填空：（1） 读作（ ）乘（ ），想：（ ）个（ ）乘7是（ ）个（ ），是（ ）（2）3乘600得（ ）个百，就是（ ）3列式解答下面各题（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了4

9、0棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍梨树有多少棵？4嬉戏：小猴摘桃（详见探究活动）四、课堂小结：今日学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。教学时，先让学生通过实物演示、动手操作、视察探讨来理解算式的含义和算理，再通过巩固练习来使学生领悟算法然后引导学生视察探讨并发觉规律，探究得出简便算法并加以运用老师留意以基本概念为核心，抓住新旧学问联系、运用学问的迁移进行教学，使学生在已有学问的基础上通过迁移类推驾驭新学问教学中，还留意引导全体学生参加学习的全过程，尤其是口算算理的推导过程为学

10、生探求问题创设了宽松愉悦的氛围探究活动放爆竹活动目的使学生娴熟口算乘法，进一步提高口算速度和精确率活动打算老师将口算卡片制作成爆竹形态活动过程1老师出示卡片，学生抢答或指名说出得数2全班同学做裁判，答对了就发出“叮、嘡”的爆竹声，答错了就发出“喇”的声音，然后一起修改答案.小小邮递员活动目的使学生娴熟口算乘法，进一步提高口算速度和精确率活动打算1用纸盒做成信箱模样，前后两面都标上数字即算式的结果2制作若干卡片（信），上面写着一些算式活动过程1请4至6名同学到前边，每人手里拿一个信箱其它同学每人各拿一封或几封信2嬉戏起先，学生找算式所对应的得数投入收信箱，双方互查互动3老师可结合学生出现的问题或

11、错误加以点拨，指导他们探讨，辨析，沟通小学三年级数学教案4一、教材分析本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的巩固与提高。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关学问；另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用。本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的练习，体会数学算法的多样化。二、教学目标：1、学问和技能方面能正确口算在100以内的两位数加减两位数；会正确计算几百几十加、减几百几十；能够结合详细情境加、减估算，培育估算意识。2、数学思索方面感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。3、解决问题

12、方面培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识。4、情感与看法方面调动学生的学习热忱，激发学生的学习爱好，感知数学与生活的联系。三、教学重点能正确口算在100以内的两位数加减两位数；会正确计算几百几十加、减几百几十；能够结合详细情境加、减估算，培育估算意识。四、教学难点培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识。三、教学支配两位数加两位数 1课时两位数减两位数1课时笔算几百几十加、减几百几十1课时加、减法的估算2课时整理和复习 2课时第1课时：两位数加两位数教学目标：1、使学生驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发觉数学问题，整理、分析数据，解

13、决实际问题。3、培育学生解决问题方法多样化，提高思维的敏捷性。教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。教学难点：培育学生的口算实力。教学方法：自主探究法，探讨沟通法，讲练法课前三分钟：口算练习课前作业预设与处理：视察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？想好了明天与大伙共享。教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。课前三分钟26+30 48+20 4920 56+3 28924+9 3520 467 9890 78+92、在（）里填上适当的数。23 28 35 6320 3（）（）（）（）（）（）72 31 75 29（）（）

14、（）（）（）（）（）（）二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）视察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参与“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？相互沟通算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过视察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？假如可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分

15、成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。经学生自由探讨，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B

16、、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833。比较算式，发觉规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2。春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两

17、位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，娴熟地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？布置作业完成练习二第1、2题板书设计两位数加两位数35+34=69（1）35+30=65 65+4=69（2）30+30=60 5+4=9 60+9=69（3）30+34=64 64+5=69课后反思学习两位数加两位数的口算，是在学生已经能够娴熟口算20以内的加、减法，并能正确笔算三位数加、减三位数的基础上教学的，所用的口算思路可以是两位数加两位数的笔算，也可以是两位数加整十数再加一位数。由于学生脑海中对笔算的思路比较熟识，所以本课首先要帮助学生跳出单一的笔算思路，激活学生潜意识中两位数加整十数口算的那

18、根弦，打开口算的思路便成为上好本课的关键之一。小学三年级数学教案5“加强估算”是课程标准对小学数学教学提出来的一项明确要求。在实际教学中，估算教学教什么？怎么样教？在一次数学教学阅历沟通会上，我有幸听了一节特级老师吴正宪执教的估算。课堂教学实录如下：师：你们二年级经验过估算吗?师：这节课，咱们一起学习估算学问。（板书：估算）师：在学习估算时，你有什么问题要问？生1：怎么去估算？生2：估算留意些什么？生3：估算有什么好的方法？生4：估算有什么用？生5：估算用在哪里？师：你们遇到过什么地方用估算，什么地方精确计算？课件：生：选。课件：师：你能估计出这头大象多重吗？一生到黑板上板演，其他生在本子上算

19、汇报并板书：生1：3006=1800小估生2：4006=2400大估生3：3506=2100中估生4：3007=2100大小估生5：3006+300=2100凑、调估生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估问：生1你是怎么想的？生1：这六个数都是三百多，就都看成整三百乘六。师：你都是往小里估的，你把这种方法起个名字吧！生：小估。生哈哈乐。师：小估就小估吧，小估你请坐。同时在算式的后面板书：小估。问：生2你是怎么想的？生2：我都看成了四百。师：你是往大里估的，对不对，你也给这种方法起个名字吧！生2：大估。师：大估你请坐，同时在算式的后面板书：大估。问：生3你是怎么

20、想的？生3：都是三百多，就都看成了三百五十。小学三年级数学教案6教学目标1、使学生驾驭运用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度思索来解决问题，培育学生敏捷运用各种方法解决问题的实力。教学重点运用所学的学问解决一些实际问题。教具打算课件教学过程教学设计特性化设计及反思一、学前打算1、口算。3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。2、计算。老师板书下列各题，学生在练习本上完成。（1）集体完成。（2）指名学生板演。（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清晰，计算正确及有进步的同学。3、计算竞赛二、探究新知1、学习教材第29页例

21、8.出示主题图。师：视察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。估算2673时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名学生板演。方法一：把267看作与它接近的整百数3002673100（元）（300）答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267390（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。2、学习教材第30页例9.出示主题图

22、。师：视察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182160，所,18只纸箱确定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少须要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱确定装不下全部的菠萝。指名学生板书。方法一：1820208=160（个）方法二：182180182820三、课堂作业新设计1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？（

23、1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。（5）说一说自己是怎样想的。2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？假如分4次运呢？（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。（3）精确计算。（4）沟通计算结果。3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？（1）出示题。（2）理解题意。（3）分析数量关系。（4）独立列式解答。（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4、3位老师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票

24、价为6元，怎样买票合算？（1）创设情景。老师边讲边出示相关信息。（2）营造解题氛围。（3）分组合作，尝试多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。（5）想一想，在什么状况下师生分开购票是合算的？在什么状况下购买团体票合算？（6）给学生充分的发言时间和空间。四、思维训练假如同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？（1）出示题，讲解并描述题意。（2）解读图意。（3）理解题目中所提的问题。（4）直观看图，正确解答。（5）沟通解题思路。小学三年级数学教案7单元内容：教材第2-8页的内容。单元目标:1、相识时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进行一些简洁的时间计算。2、时间

25、单位的简洁转换和求经过时间的方法。单元重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。第一课时时、分、秒教学目标：1相识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2通过视察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通平安等思品教化。教学重点：1知道时间单位秒，理解并驾驭1分=60秒。2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学过程：一、创设情境，引入新课1出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、

26、二、一！2揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3板书课题：秒的相识。二、操作体验，探究新知1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？2结合学生回答引导探究。（1）相识秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。视察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）相识1秒和几秒。揭示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈

27、的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边视察边说出时间：1秒，2秒，3秒?58秒，59秒，60秒。课件演示，学生细致视察钟面，想一想，你有什么发觉？学生汇报，老师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒）你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）相识秒表和秒的计时方法。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。你还知道哪些

28、地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事？1秒原委有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习，巩固新

29、知1课本第6页第2题。2课本第6页第1题。3课本第6页第3题。4课本第7页第7题。四、全课总结，升华新相识1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2你还知道哪些关于时间的名言警句？3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？小学三年级数学教案8教学目标1、学问目标：使学生进一步熟识面积单位的大小。驾驭面积单位间的进率。2、实力目标：培育学生视察比较分析问题的实力，逐步养成主动思索的学习习惯。3、情感目标：引导学生探究学问间的内在联系，激发学生学习爱好。教学重难点1、驾驭面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。2、面积单位间进率的推导过程。教学过程一、创设情境、生成问题师：常用的

30、长度单位有哪些?师：每相邻的两个长度单位间的进率是多少?师：常用的面积单位有哪些?(师板书平方米、平方分米、平方厘米)师：每相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢?下面我们就来动手动脑探讨一下.(师边说边板书课题：面积单位间的进率)二、探究沟通、解决问题1、推导1平方分米=100平方厘米师：课件出示边长1分米的正方形，谁来说说它的面积是多少平方分米?你是怎么知道的?师：假如这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢?请同学们拿出你手中的学具，开动脑筋，四人一小组动手操作一下。学生动手操作，老师巡察。小组汇报操作结果。生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在这个1平方分米的正方形上，横排每排

31、摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆100个，所以这个1平方分米的正方形用平方厘米做单位是100平方厘米。(老师出示一面画有100个1平方厘米的小方格的正方形。)生2：我们是用直尺去量师：还有想法吗?生3：我是干脆把1分米换算成10厘米，那么这个正方形的面积就是1010=100(平方厘米)师：总结并板书：1平方分米=100平方厘米学生齐读。2、学问迁移1平方米=100平方分米师：仿照刚才的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗?小组在一起探讨一下。学生探讨，师巡察,生汇报。1平方米=100平方分米。因为边长是1米的正方形面积是1平方米。1米=10分米，1010=100(平方分米)(板书)

32、 1平方米=100平方分米学生读。师：现在，谁来告知我每相邻两个常用的面积单位间的进率是多少?(师在黑板上贴字条) 去掉“相邻”行吗?为什么?平方米和平方厘米相邻吗?它们间的进率是多少呢? 生回答师板书：1平方米=10000平方厘米师领读生跟读(正读反读这三个关系式)3、依据进率，进行换算师：应用这些关系，你能推算出2平方分米=()平方厘米吗?你是怎么想的?(引导学生说出因为1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2个100平方厘米，也就是200平方厘米)15平方分米=( )平方厘米呢?反过来800平方厘米=()平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=( )平方米?你能学着老师的样子举

33、几个例子吗?(生举例)三、深化新知，巩固练习(一)、火眼金睛(下列说法对吗?)1米=10分米=100厘米=1000毫米( )1平方米=100平方分米( )每两个常用的面积单位之间的进率是100( )我们学校教室的面积大约是50平方米，合500平方分米( )1平方米=1000平方厘米( )(二)、足智多谋(你能很快说出答案吗?)6平方分米=( )平方厘米13平方米=( )平方分米1000平方分米=( )平方厘米3600平方厘米=( )平方分米8平方米=( )平方厘米(三)、大显身手一个正方形桌面的周长是360厘米，边长是多少厘米?这个正方形桌面的面积是多少平方厘米?合多少平方分米?四、回顾整理、

34、总结生成1、回顾一下我们今日所学内容，并把例题补充完整。2、谁想和大家共享一下你的收获呢?(生畅所欲言。)3、你还有哪些不懂的问题，提出来共同解决。五、布置作业1、83页做一做2、练习二十第四题六、拓展延长(智力闯关)小红家用边长5分米的方砖铺地，客厅正好用了96块方砖，小红家客厅面积是多少平方米?小学三年级数学教案9一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一样，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。从上学期的学习状况看，大部分学生能够驾驭所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习看法的问题，有

35、待于今后主动引导，让他们达到学段目标。二、教材分析本册教材共分四个领域，八个单元。1、数与代数：a主要学习一位数乘(除)多位数的口算、笔算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘(除)多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择合适的计算方法，并能正确地计算。经验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的实力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。b学习质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简

36、洁问题，感受数学与实际生活的联系。c学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了解它们之间的关系;了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，相识24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。2、空间与图形：a学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位视察立体图形。发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。b学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间?观念。3、统计与概率：学习事

37、务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m4、实践活动：本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了搭配中的学问交通与数学时间与数学(一)时间与数学(二)四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。三、主要措施1、从学生的生活阅历动身引导学生学习数学，感受生活中到处有数学。2、加强直观演示和实践操作，引导学生主动参加学问的形成过程，感受胜利的体验。3、引

38、导学生揭示学问间的联系，探究规律。4、激发学生学习数学的爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重学生个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。5、注意培育学生的思维敏捷性和创新意识。6、注意让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。8、加强导优辅差工作，特殊是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。四、教学进度表周次日 期教 学 内 容课时备注18.149.5乘除法429.69.12乘除法4老师节39.139.19视察物体449.209.26视察物体千克、克、吨3中秋节59.2710.3千克、克、吨2国庆节61

39、0.410.10千克、克、吨3国庆节710.1110.17搭配中的学问、乘法4810.1810.24乘法4910.2510.31乘法41011.111.7周长41111.811.14周长、期中测评41211.1511.21交通与数学、除法41311.2211.28除法41411.2912.5除法41512.612.12除法、年、月、日41612.1312.19时间与数学41712.20xx.26整理与复习41812.27元.2可能性3元旦19元.3元.9生活中的推理、总复习420元.10元.16期末检测做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成特别好玩味的事情。感谢大家阅读

40、北师大版小学三年级数学教学安排 !小学三年级数学教案10教学目标：1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2、经验探究商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟通的实力。教学过程：一、教学例11、创设情境，提出问题出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？2、结合旧知，解决问题三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？一个都摘不到那么03等于多少呢？假如是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？

41、9只呢？算式怎么列？结果呢？问：细致视察这些算式，你有什么发觉？引导得出：0除以任何不是0的数都得0。二、巩固练习想想做做1学生独立完成后指名回答。小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。三、教学例21、创设情境，提出问题。出示例题图，问：你从图上知道些什么？问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？2、自主探究，解决问题。谈话：3063等于多少？先估算，再算一算。了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。问：3063的商大约是多少？你是怎么估算的？重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导：商的十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有

42、占位的作用。讲解书写格式。问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？假如漏写了商中间的0呢？四、完成试一试1、出示题目，让学生说说商是几位数。2、学生在书上独立完成，指名板演。3、让板演的学生说说计算过程。4、假如学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最终一步的竖式计算能否省略？假如省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？5、小结：假如被除数的个位上是0，除到被除数的十位正好除完，可以干脆在商的个位上写0。五、全课总结比较例题和试一试的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？小结：假如被除数的中间或末尾有0，除到0前边的一位正好除完，就干脆对齐被除数里的0，在商里写0。六、巩固提高1、想想做做2出示题