人教版语文三年级下册《寓言两则》教案.pdf

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1、人教版语文三年级下册寓言两则人教版语文三年级下册寓言两则教案教案人教版语文三年级下册寓言两则教案人教版语文三年级下册寓言两则教案教材分析教材分析本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题”组织专题，包括三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。其中，寓言两则、惊弓之鸟、画杨桃是精读课文，想别人没想到的是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事，成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但他们有一个共同点：都是用具体的事情来说明一个道理。学习目标学习目标知识与能力：1、学习本单元要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂。注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步感受到科

2、学的思想方法教育。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文表达思想感情。3、认识本组汉字，学会田字格内生字，正确读写每课新词。能查字典并结合上下文理解生字、新词的意思。4、学会用具体的事例说一说、写一写自己感受到的关爱，表达真情实感。过程与方法：小组合作教教、流探究、共同学习。情感态度价值观：联系生活实际，体会故事中的道理，初步感受到科学的思想方法教育。重点难点重点难点1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟课文表达思想感情。2、认识本组汉字，学会田字格内生字，正确读写每课新词。能查字典并结合上下文理解生字、新词的意思。3、学会用具体的事例说一说、写一写自己感受到的关爱，表达真情实感。学习

3、目标(三维目标)知识与能力： 1 会认 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要”等词语。2 朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。过程与方法： 读中感悟，抓重点词句理解内容。情感、态度、价值观：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点难教学重点难 点点重点、难点：教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。教学准教学准 备备教师准备词语卡片、课件。学生准备搜集有关的寓言资料。课时安 排2 课时教学过程教学过程第

4、一课时第一课时一、由生字窟窿的教学导入新课1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么?2、出示生字词窟窿，指导读准字音。所以这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。3、当出现了窟窿的时候，该怎么办呢?今天，我们来一起学习一则寓言故事：亡羊补牢二、学习课文1、(课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿)话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊板书：少了一只羊养羊人是怎么做的?(1)请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。(2)分节朗读课文，检查自学情况。(3)学生质疑。(谁提出的问题

5、最有思考性?)(4)根据学生的问题，讨论解疑。词语(亡羊补牢暂时不考虑解释)街坊(提示：指名一个学生回?你家住在哪里?谁家和他住在同一条街上(或小区)?街坊就是 。) 后悔出示课文中的原句。理解：2、他后悔什么?为什么会后悔?回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么?你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想?板书：不听劝：(课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起)，再男女生对读对话。3、谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊(课件)板书：又少一只羊现在，你有没有理解后悔的意思呢?板书：后悔不该不接受早知道，当初就_，不该不，两个不说明他真的很后悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里

6、也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)(引读)转念一想，_。于是，他是怎么做的?_。结果怎样?_。结合理解从此：此表示此时、此地，从此就是从_开始。他怎么补的?补得怎么样?(课件：羊圈修补得结结实实的)板书：堵上窟窿;羊再也没有丢失再朗读这段话，注意突出这些词。4 结合板书理解亡羊补牢。5、齐读课文。(课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么?三、总结全文，揭示寓意1、指名给课文配音。齐读全文。2、刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办? 如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢?四、技能训练题：小辩论我喜欢养羊人我不喜欢养羊人先提出自己的观点(喜欢或不喜欢)，并说清楚理由。第二课时一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑。可质疑词句意以及个人想了解的问题。个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要 问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事? 南辕北辙中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?3、组织阅读课文。 齐读 自由读 个别指导二、讨论解疑