2022四年级下册语文第二单元教案.docx

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1、2022四年级下册语文第二单元教案四年级下册语文其次单元教案 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教案是必不行少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我整理的四年级下册语文其次单元教案，欢迎阅读与保藏。 四年级下册语文其次单元教案1一、预习设计1、读熟课文，查字典自学生字、生词2、试着概括课文主要内容。3、搜寻有关“移植”方面的资料。二、教学目标1、学会本课生字。2、通过查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。3、熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象实力和书面表达实力。三、教学重点：启发孩子大胆想象，培育探究科学、探究将来的深厚爱好

2、。四、教学过程一、题目激趣，引入新课1、请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？2、解读1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。2）出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比方聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法3、提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。二、自主学习，扫清障碍1、自读课文，借助拼音把本课生字字音读

3、准，特殊是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。2、在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。3、同桌或四人小组探讨一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。4、找出自己最感爱好的地方多读几遍。三、再读课文，整体感知选用自己喜爱的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？四、感悟课文，体会奇妙1、学生自读课文，找出最感爱好的地方多读几遍。2、说说你为什么对这部分感爱好。（1）当学生说到其次节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景

4、？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读挑战读再指名读齐读）（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样上天入地。”出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。感情朗读。（指名读挑战读齐读）（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的茄子树，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“

5、嫁接”感到生疏，老师可在讲解的基础上做示范演示。孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。自由练读抽生扮演解说员读齐读。五、拓展延长，大胆想象1、同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的爱好。）2、记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最终一节。3、假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。六、作业1、书写生字，重点写好“涩”、“懈”。2、记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊！你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。四年级下册语文其次单元教案2中彩那天一、 学习

6、目标：1、 相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财宝”等词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3、 体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。二、 学习重难点：体会故事中人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。三、 学习打算：写闻名言的投影片四、 学习时间：两课时五、 学习过程：第一课时一、 激情导入：你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，假如你中奖了，又是怎样的心情？二、 初步感知：1 自由读课

7、文，读准字音，检查生字。2 轻声读课文，画出不理解的地方。老师激励学生在小组解决问题。3 用一句话说说课文讲了一件什么事。三、 整体感知：1 课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？2 文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？3 文章是通过回忆的形式来写的。其次课时一、 复习导入：朗读课文。二、 探讨沟通：1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。2 小组探讨汇报。三、 学生读38自然段1 指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特殊兴奋？2 想象：当父亲做出这样的确定时，“我”和妈妈的心情是怎

8、样的？会有什么样的对话？3 小组内分角色进行对话，可以想象内容。四、 学习第十自然段1 齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。五、 拓展延长在今日的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互沟通的基础上，以诚信为题写一篇短文。课后反思：四年级下册语文其次单元教案3教学目标1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。2、理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。3、有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教化。教学重点理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教化。教学

9、时间1课时。教学过程一、启发谈话，揭示课题、释题1、今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌假如记忆可以移植。2、释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它渐渐长好。3、读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么看法？二、按自学要求自学课文1、自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。2、通读课文，了解课文的大致内容，用“”勾出起过渡作用的诗节。3、根据“幻想启迪”的依次，理解诗歌内容。4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到作者的什么思想？三、检

10、查自学效果，沟通探讨1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。3、哪些诗节描写的是作者的想象？哪些诗节描写的是生活赐予的启迪？4、有感情地朗读作者的想象部分，体会想象部分末尾省略号的作用，思索：记忆可以移植，好吗？为什么？5、假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。6、有感情地朗读57诗节。思索：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教化。四、指导朗读诗歌的朗读，

11、要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出显明的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。如第一、二诗节的朗读：假如/记忆/可以移植，生活/该是/多么好玩把爷爷的记忆/移植给我，我/就能看到/爷爷的爷爷/长的/是什么模样，把我的记忆/移植给爷爷，爷爷/也会看到我/在操场上/是多么顽皮。五、作业假如记忆可以移植，你还会想些什么？试着用笔写下来，写成诗的形式也可以。四年级下册语文其次单元教案4将心比心一、学习目标：1 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。3 培育独立阅读实力。二、学习打算：字词卡片三、学习时间：一课时四、学习过程：（

12、一）揭示课题：哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？（二）初读课文，感知内容1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2 四人小组的同学轮读课文，相互订正读不好的句子。3 课文写了哪两件将心比心的事？（三）细读课文，探究情感1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。2 自由读课文其次小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。3 学生沟通读后感受，老师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样激励护士的？她为什么能这么做

13、？4有感情地朗读课文其次小节。5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？6 有感情地朗读课文。7课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。课后反思：语文园地二一、学习目标1 学习以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。2 学会在合作中说真话，告知别人心里话。3 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。二、学习打算：让几个学生排练一个小品：一学生在校内里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有

14、的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？1 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题。）2 想一想，平常你有没有遇到类似的事，假如有，你是怎样对待的？二、探讨沟通1 个人打算后，在小组内沟通。先由一名学生举一详细事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。接着，其余学生轮番发言。2 各小组选派一位学生打算在班上沟通。3 班级沟通：对参加沟通的学生作适当的激励和评价，并随机规范其语言。三、提建议在探讨和沟通的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形

15、成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。其次、三课时一、学习“我的发觉”1 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。2 归纳过渡：习作除了留心视察四周，把自己视察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。二、明确本次习作要求，启发思路1 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2 思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是苦恼的事，可以是欢心的事3 学生酝酿沟通、师生个别谈话：依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。老师随即与个别学生轻声交谈。4 学生动笔。5 相互沟通，修改。第

16、四课时 日积月累 趣味作文一、词语盘点1 学生自读。2 同桌互查。3 学生质疑，老师释疑。4 记记写写。二 日积月累1 告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2 逐句自读。3 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4 老师释疑。5 熟读、背诵。三、趣味语文1 联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。2 自读。3 师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。课后反思：四年级下册语文其次单元教案5教学目标：1、通过老师的创设情境和有力的指导，调动学生生活中的情感积累，敢于、乐于放开心

17、扉，把自己内心的真情实感向对方诉说。2、仔细阅读例文，明确叙事的过程要清晰详细，写出自己的真情实感，语言要得当。重难点：1、情境创设和情感引导，是否能激发学生内心深处的情感涌动和表达欲望。2、学生对自己内心涌动的真实情感，是否能用精确而又丰富的语言表达清晰。教学课时：一课时教学设计：一、课前激趣。1、老师知道咱们班的同学都很喜爱听歌，今日老师给大家带来了一首说句心里话的歌，请同学们仔细听歌曲，也可以跟着唱，想想你听到了什么？2、指名说。3、是啊，战士们为了保家卫国，远离家乡，日夜保卫在祖国的边疆，然而，他们也是一般人啊，他们也思念自己的家乡，他们也思念自己的亲人啊！这首歌让我们听到了战士们心里

18、最想说的话，那就是我也想家，我也有爱。4、同学们，你知道什么是心里话吗？5、那今日我们就来说说我们的心里话吧。（板书课题）二、明确习作要求。1、出示习作要求，同桌一起读，边读边思索：这次习作的内容是什么？2、汇报沟通：（1）你从要求中知道了什么内容？（说说心里话）（2）想一想，都是哪些状况下“没有机会说出来”？（距离远，难为情，对方不愿听）（3）同学们，其实在我们每个人的心里，都会有一些不想轻易说出口的“小隐私”，都会有很多想向别人倾诉的话，心理话可以对谁说？（板书：对谁说）（课件）说什么：对老师说感谢；对妈妈说请求；对邻居叔叔感谢；对小伙伴劝说。（板书：说什么）“省略号”说明什么？（对诉说的

19、内容没有限制）想一想：还可以说哪些方面的心里话呢？（4）再读要求，写好心里话最关键的要求是什么？用一个词概括。（真实）三、指导选材，打开选题思路。1、生活中有的同学的心里话是想说没机会说，有的是想说却不知道怎么开口，课前，张老师采访了几位同学，他们心里分别藏着这样那样的话，看一看你是不是也深有同感？（课件出示心里话）2、看了这几位同学的心里话，老师知道现在大家肯定都迫不及待地想把自己的心里话说出来了，现在请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今日，你最想对谁说说心里话，想好后把他（她）的名字写在纸片上，你想对他（她）说什么呢？请用一句话写在纸片的横线上。3、指名说。4、我们想对一个人说出自己的心里

20、话，总是有缘由的，都是由某些相关的事引起的，那你是因为什么事而想对他（她）说心里话呢？想一想，然后把小组里的同学当成你想说心里话的人，在小组里说一说吧。5、指名说。四、学习例文，总结习作方法。1、那么，究竟该怎么用笔才能把我们的心里话表达清晰完整呢？这里有一篇赵洁同学写的老师，请您宽恕我，让我们来看看她是怎么说的。2、同学们，她先说什么，再说什么呢？（相机总结：开头简明表明自己内心的想法，中间述说事情的过程及内心活动，结尾总体倾吐现在的感受。）3、她这种叙事方式很清楚，特别值得我们借鉴。4、在叙事过程中，除了描写心理活动，我们还可以写些什么，使过程更详细？我们还可以进行哪些方面的描写？是啊，将人物的对话，动作，神态以及心理活动具体写出来，就能真实地再现事情当时的情景，也会使读者有身临其境之感，我们在写作时可要留意这些要点。5、题目时文章的眼睛，你想为你的习作取什么题目呢？指名说。五、动笔完成初稿。六、全班评点。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页