2022小学一年级数学说课稿汇编.docx

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1、2022小学一年级数学说课稿小学一年级数学说课稿三篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家收集的小学一年级数学说课稿3篇，欢迎阅读与保藏。小学一年级数学说课稿 篇1一、说教材(一)教学内容一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时-可爱的企鹅.本课时的主要内容是相识并理解大括号和问号,能依据情景图做有关的加减法.(二)教学学问目标1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.2.学会做有关的加减法.(三)教学实力目标培育学生解决实际问题的实力.(四)教学重点在详细的情境和活动中体会加减法的含义.

2、(五)教学难点看图正确理解数量关系二、说教学过程（一）引入:创设情境,激发爱好1.(出示情景图-可爱的企鹅1)（二）自主探究,获得新知.(三)活动一:视察探讨,学习新知1(视察图片:可爱的企鹅1)老师:细致视察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗2.老师提问(1)想一想图中的大括号表示什么 问号又表示什么(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗 说说你是怎样想的老师板书:6+3=9(3)说说你是怎么想的 (学生自由沟通)(四)活动二:加深理解,强化新知.1.(出示图片:可爱的企鹅2)2.小组合作学习要求:(1)细致看图,完整地说一遍图意.(2)图中的大括号表示什么意思 问号又表示什么意思(3)

3、怎样算出藏起来多少只企鹅呢 你能用一个算式表示吗3.小组汇报(五)动手操作.(展示课件3)三.巩固练习,启发思维(完成练一练1-3题)四.小结五.说教学方法1. 设计教学法所谓设计教学法,就是设想/ 创设一种问题的情景,让学生自己去安排去执行解决问题.设计教学是一种有目的,有安排,有实际活动的学习方式.进行这种教学活动之时,肯定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习安排与内容,而后运用有关的详细材料,从实际活动当中去完成解决问题.因此,完全的设计教学是包括实际的思索与各样的活动在内;一边思索,一面执行;既用脑,也用手.设计教学法不仅活泼,而且也会有很多创意的学习活动从中产生.设计教学是有

4、目的的学习活动;学生在有明确的目的及剧烈的意愿中学习,必定能提高他们参加学习的热诚.再者,当一个设设由学生自己去思想,去拟订安排时,更可训练他们的思索.组织和搜集资料的实力;一切手,脑并用的活动,对于他们精通学问与培育纯熟的思索和技能,都是有好处的;学生们由始至终获得完整的阅历,更是珍贵.在本节课中,通过创设企鹅的情景图,让学生独立思索,理解大括号的意义并能解决生活中的数学问题.2.问题教学法问题教学法就是利用系统的步骤,指导学生解决问题,藉以增进学生的学问,培育学生的思索实力.老师必需仔细地去设计各种问题,以使学生达到有爱好集中学习留意力去思索和参加探讨等的目的.六.说学法1.自主学习自主学

5、习是学生在教学条件下能够主动地进行学习,是和被动学习相对而言的.专家们认为自主学习应体现在自我导向,自我激励,自我监控等方面.这是一个志向的境界,最终的目标.在义务教化阶段,从小学一年级起先就留意培育学生学习的自觉性,感到学习是自己的事,而且是一件开心的事,情愿学习,酷爱学习.2.合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同 的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习将个人之间的竞争转化为下组之间之间的竞争,有助于培育学生合作的精神和竞争意识,有助于因材施教,可以弥补一个老师难以面对有差异的众多学生的不足,从而真正实现使每个学生都全面发展的目标.小学一年级数学说课稿 篇2敬重的评委、

6、在座老师大家上午好：今日我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元相识物体和图形。我团队在确定内容后首先理解教材：相识物体和图形是学生学习“空间与图形”学问的起先，（课件出示结构图）主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步相识和平面图形的初步相识。这是教材的编排特点（课件出示）它体现了新课标的两大理念：注意学问与生活的联系；注意在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问。在理解了教材后我们进行了课前调查了解学生，据我们课前调查，学生大多是六岁，年龄偏小，处在这一年龄段的学生对形态的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动

7、的。关于这节课内容学生学前班虽然也相识过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高拟定目标基于以上的相识，依据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定为：（课件）1、通过操作、视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会分辨这几种物体和图形（这是学问与技能方面的目标）；2、培育学生动手操作及视察实力，建立初步的空间观念（这是数学思索方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。（这是情感与看法方面的目标）教学

8、重点与难点是：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型、学具，等，来作为这节课的教具和学具。学法与教法接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让学生从自己已有的生活阅历动身，亲身经验、体验、探究，将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，体验就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我支配学生在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验学问形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注意对学生进行学法的指

9、导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融视察操作、自主探究、合作沟通等学习方法为一体，培育学生的自主学习、探究学习和合作学习的实力。基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节：第一个环节：创设情境，激发爱好激趣导入（课件播放导入环节）师：今日的数学课我请来一位挚友，瞧！它来了？（展示机器人）师：是啊，这么美丽的玩具机器人就是由平常很多废弃的物品拼成的，这就是变废为宝，这不仅让我们有了美丽的玩具，更做到了“废物利用”。为环保贡献了一份力气。不知不觉我们成了“环保小卫士”真是一举多得。这里用拼装机器人来激发学生的爱好，还渗透环保学问，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中

10、到处有数学。其次个环节：组织活动，探究新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探究性的学习，依据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。1、分一分小组活动，把形态相同的物体放在一起。（课件）师：叮叮要考考我们，他说：师强调：把形态相同的物体放在一起，请小挚友合作分一分，动手吧！2、揭示概念。待学生分好类后，老师利用多媒体课件干脆把物体形态抽象成图形，并揭示各种图形名称，经过第一个活动，学生有了一些感性的阅历，这时老师揭示名称，出示一般模型，帮助学生将感性相识抽象化。3、操作感知特征。初步建立空间观念（1）让学生看一看，摸一摸，玩一玩这些实物，

11、然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌沟通。这里我实行让学生先独立思索，然后再同桌沟通的形式进行，我会给学生充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，（2）在班上汇报沟通。学生在汇报时有的说了（播放视频）这里，我想通过摸得活动，让学生体验这几个面都是特点，（3）让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点；发觉圆柱和球的共同点和区分点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。前面的小组活动学生以实物和模型为探讨对象，经过仔细视察，亲自去摸一摸，玩一玩，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相识然后和同学的沟通即使学生在

12、沟通中得到互补，又培育了学生的合作意识和实力，还培育、熬炼了学生的表达实力，又有利于丰富对这些立体图形的相识。第三个环节：嬉戏让学生在嬉戏中体验图形特征，加深对图形特征的记忆。嬉戏（1）：找挚友分别请4位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找挚友，我是长方体，我的挚友在那里？其它学生拿出让学生拿出相应的实物，彼此分辨谁拿错形态了。用嬉戏调动学生参加的主动性，使学生欢乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验。两人嬉戏（2）：你摸到的是什么？一人蒙上眼，摸一摸别人给出的一种实物，推断它的形态。这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培育学生的空间观念。第

13、四环节：听故事感受图形在生活中的应用结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了故事观赏让学生边观赏边感受图形与生活的联系笑笑、调皮、机智狗在山下游玩，山脚下有各种形态的建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太美丽了，有野花，有蜜蜂，还有飘舞的蝴蝶，他们商议在山上建立一座小房子。回到山下，笑笑和调皮找来了一只长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬着气喘吁吁的往山上走，“哎哟！哎哟！”快抬不动了，他们只好放下来歇歇。机智狗推着一只球在旁边滚来滚去，笑笑和调皮看看机智狗这么轻松，确定想方法，他们确定给箱子装上轮子，调皮拿来正方体一装，推一推，推不动，好不简单推动了，箱子里的东西都跳出来了。机

14、智狗把球送过来了，两人把球装上去，车子摇摇摆晃，方向不好限制。调皮和笑笑又在想方法，找来了圆柱体的轮子装上，推一推可轻松了。他们轻松的推着车子来到了山上。来到了山上，笑笑和调皮起先建房子，他们用长方体和正方体的砖砌墙，用圆柱体的木材做房粱，很快一幢美丽的房子建好了。才智爷爷过来了，他夸调皮和笑笑聪慧能干，大家尽情的玩着，享受着劳动的收获和欢乐。1、师：听了这个故事，你想说什么？（长方体、正方体、圆柱、和球在生活中的作用可大了。2、说说下面物体的形态3、让学生说一说日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。支配这一环节是引导学生将学问与生活联系起来，培育学生数学思索的意识和实力。第五

15、个环节：总结反思，深化相识今日我们学习相识那些形态？（长方体、正方体、圆柱体、球体）它们分别有怎样的特征？我想通过这个环节来刚好反馈本节课的教学效果，引导学生说出这几个平面图形的基本特征。还有一首好听的儿歌，我们来念一念，回到家里把这首好听的儿歌念给你爸爸、妈妈听听。（课件）、唱儿歌圆圆滚滚圆柱体，正正方方正方体，长长方方长方体，骨碌骨碌是球体，谁最有用比一比。长方体，来做墙。正方体，来做窗。圆柱体，做屋梁。圆圆球体来装饰。面包房子真美丽。在课程结束时，把所学的图形特点编写成一首儿歌，让学生在歌声中结束课，这样，不仅帮助记忆图形特点，也增加的学问的趣味小学一年级数学说课稿 篇3一、说教材：本节

16、课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1.通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成;结合生活阅历总结出相识整时的方法;知道表示时间的两种形式。2、通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好

17、习惯。使学生初步体会到生活中到处有数学。重点：驾驭认读整时的方法难点：正确认整时，尤其是6时、12时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计了色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采纳了动像发觉教学法，让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥学生的学习主动性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、

18、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。三、总体设计：本节课我支配了四个教学环节：(1)创设情境，诱发爱好。(2)自主参加，探究新知。(3)应用新知，解决问题。(4)引导学生总结全课第一层：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次层：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步相识钟面在这一部分内容里，我注意利用学

19、生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表看发觉了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探究性视察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通，合作学习，在沟通的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，如：有的学生发觉有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采纳了电脑协助教学，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数钟面上的12个数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培育了学生语言表达实力。这比老师干脆赐予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体老师为主导的原则。其次步骤是学习整时

20、的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个动物钟面贴在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参加到学习活动中来激发学生的学习爱好，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨，并说一说，哪个是时针，哪个是分针，当学生会认整时后，我用手势做整时让学生猜，伸直的手表示分针，握拳的手表示时针，然后老师说整时，让学生用手势表示出来，这一互动环节既活跃了课堂气氛，又使学生对整时的认读驾驭得特别深刻。在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的

21、方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使学问内化。第三层：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，溶练习于嬉戏中，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了四个学问点：1、找挚友2、相识只有4个数字的整时钟表3、相识多数字的整时4、小明开心的一天，并探讨：为什么都是8时?1、找挚友是一个基础巩固练习，让学生全员参加，给每个小挚友

22、都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小挚友握手做个好挚友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的主动性，又将课堂气氛推向了一个高潮。2、出示只有4个数字的整时钟表，让学生认，主要加深学生对钟面12个数所在位置的相识，知道12的正对面是6，3的正对面是9，从而推断出其它的数字，并读出钟面的时刻。3、出示多数字的钟面，这是拔高题，要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读出整时。4、我用课件出示小明开心的一天，让学生边看录像边相互说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的支配合理吗?这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于

23、生活，赋于生活，用于生活的思想。”，并提出思索：为什么都是8时呢?学生通过探讨沟通，得出一个上午8时在看书，一个是晚上8时在睡觉，初步感知时间观念。第四层：引导学生总结全课我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学学问进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时辰表。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页