2022天上的街市说课稿.docx

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1、2022天上的街市说课稿天上的街市说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我整理的天上的街市说课稿，欢迎大家共享。天上的街市说课稿1一、说教材1、说教材的地位和作用天上的街市是苏教版第六单元的第一篇文章，本单元重点是训练学生的奇思妙想的，主要是对学生想象实力的培育。天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着华蜜生活的牛郎织女。通过对天上美妙生活的描绘，表现了诗人旧

2、时代黑暗现实的痛恨，对志向生活的憧憬，激发人们为实现这一志向而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比相识现实的黑暗，激起对志向的憧憬并为之而奋斗。今日，我们学习这首诗仍旧有新的意义。2、说教学目标依据课标、教材支配的意图及本课的特点，我制定了如下教学目标：（1）、诵读目标：通过反复朗读，驾驭朗读方法，使学生能精确、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。（2）、实力目标：通过创设情境，开发学生思维，激励大胆想像，从而初步培育学生的想象实力。（3）、情感目标：激励学生养成时时到处留心视察，绽开想像的习惯；培育学生爱好诗歌阅读观赏、酷爱祖国优秀文化的精神。3、说重点难点这首诗节奏和谐

3、，音韵美丽，读来琅琅上口，语言清爽朴实，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图，要注意学生的朗读；同时依据本单元的训练重点，特把以下两点作为本文教学的重点和难点：（1）、有感情诵读地朗读这首诗，把握作者的思想感情。（2）、开发学生思维，激励大胆想像，初步培育学生的想像实力。4、依据本课的内容和教学设计，支配一个课时。二、说教法教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来，依据这首诗节奏和谐舒缓，意境美丽的特点，为了体现老师为主导，学生为主体的教学方式也为了培育学生养自主学习、合作探究的良好习惯，在教学实践中，我采纳了以下教学方法。1、计算机多媒体协助教学法“工欲善其事，必先利其器。

4、”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作课件，细心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的深厚爱好。采纳多媒体协助教学法是现代教化技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。2、诵读法 “书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注意朗读。老师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、心情等的处理上着

5、重指导强调。朗读可由老师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读等，形式敏捷多样；并进行配乐朗读，通过反复朗读品尝，体会诗中奇妙的艺术构思，剧烈的感情色调，美丽的意境，凝练的语言，显明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴实易懂，更适合学生在反复诵读中理解驾驭。3、探讨和合作探究法合作学习是课改所提倡的一种教学方法之一，也是一种行之有效的学习方法。本教学设计要求学生在小组合作的基础上共同探讨诗歌的思想内容，体会作者的思想感情；然后在此基础上让探究牛郎织女过着怎样的生活。学生通过合作探究，能够深刻地体会作者的思想的思想感情，理解诗歌的内在思想意义。三、说学法叶圣陶先

6、生指出：“老师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”1、自主学习法要求学生必需学会运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后及 3 时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。2、诵读品尝法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，指导学生朗读的一些方法，例如：在朗读诗歌时要诗歌的停顿、节奏、重音等，通过指导，要求学生反复涵咏朗读品尝，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过让学生读可以加

7、深对诗歌内容的理解，培育学生对诗歌的阅读观赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神。四、说教学过程好的教学程序必需通过教学实践来体现，为此，我是这样支配教学程序的。1、通过幻灯片，创设情境，激发爱好，导入新课天上的街市意境美丽，节奏伸展，结合这一特点及为了贯彻亲课程标准的精神，创设一堂情境美丽，学生自主学习的探究课，首先用音乐和展示星空幻灯片创设情境，然后以一个想像小测试活动激发学生的学习爱好导入课堂，这样充分调动了学生的想像爱好。2、通过幻灯片，简介作者的状况3、诵读观赏，采纳配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在实践中丰富语言的积累，培育语感，发展语感，理解诗歌的内容和体会作

8、者的思想感情。4、通过朗读法加深体验与领悟，在此基础上进行探讨，合作探究问题，自主学习，引导学生学习诗歌的内容、情感等。5、进行延长拓展，展示幻灯片，让学生依据情境进行想像训练，通过敏捷的题目激活学生思维，充分培育学生的想象实力，让学生体验胜利的喜悦，很好的完成了教学目标6、最终小结本节课内容，本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美妙的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、华蜜、欢乐生活的憧憬和追求，激发人们为实现这一志向而奋斗。4 让学生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齐读全文，结束本课。天上的街市说课稿2 大家好，今日我说课的题目是郭沫若的天上的街市。一

9、、：天上的街市支配在七年级上册第六单元，这单元五课九篇文章共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。想像丰富奇妙，引人遐思。本单元的整体教学目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培育联想、想像的实力。天上的街市选自郭沫若第一部诗集星空。星空写于五四以后诗人最苦闷的时期。五四期间那种威猛的抗拒精神和烈火般的热忱已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若语。所以，在星空中，诗人流露出较浓重的悲观和悲愁心情，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避现实、独善其身的消极心情。而天上的街市为我们呈现了一个充溢诗情画意的奇妙世界。1诗内有丰富的想象，

10、在现实生活的基础上，描绘出想象中的志向生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的憧憬和追求。2虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传闻，却又借助丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，对此传闻的进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜的思想感情。2、 基于以上分析，设定本篇文章的教学目标有三：在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美;能够有感情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想、想像和创新的实力。体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情。体会作者剧烈的爱憎情感和渴望追求光明的志向，明白今日的美妙生活来之不易

11、，人人都应自觉爱惜我们生活的家园，爱护环境，美化生活。4、 教学重点、难点：教学目标的1、2 是这篇文章的教学重点，只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。教学目标2同时本课教学目标的难点。二、教学方法1：为了体现老师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生的养成独立思索的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参加学习，我将采纳以下教学方法：诵读品尝法：“书读百遍，其义自见”，诗歌教学尤其注意朗读。因此我将围绕朗读来设计教学，并采纳多种诵读形式。启发式教学：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本诗为新诗，新诗有一个共同的特点，就是文字浅显、明白，形象显明

12、，意境深邃。其语言对于双语班的学生来说并不难。而诗歌是一种特殊富有联想和想象得艺术，因此我的教学设计将重点突破本科的教学重点联想和想象、创新实力的指导和培育。为此，我实行“设计问题启发想象与联想探讨回答老师明确”的教学环节，以启发法和引导法贯穿整节课。特殊是在启发联想的方法指导上，在学生的学法指导上更应以启发为主，真正落实“把课堂还给学生”，让学生的主体作用充分发挥出来。2 ：叶圣陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”1自主学习法2诵读品尝法3创建性学习法：在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天

13、上的街市的详细形象在意念中创建出一个与诗歌内容相一样的生动而丰富的境界。4比较法：把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传闻中的牛郎织女的故事作比较，引导学生其不同点动身去了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。5是仿照学习，拓展思维，培育想像力，提高语言运用实力。三、1、手段及依据：教学手段方面，运用简洁课件协助教学，做到好用、有效。坚决语文课堂“文本学习为主，多媒体协助教学”的教学立场。2、结构、层次：从老师教学角度主要设计为六个环节激趣导入明确目标指导朗读合作探究小结巩固布置作业。3.一、激发爱好导入新课请学生讲牛郎织女故事导入。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。然而在郭

14、沫若的天上的街市里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女。然后板书课题及作者。二、明确目标，整体感知：让学生对作者、时代背景做一些介绍。并因势利导，出示教学目标，削减学生学习活动中的无效思维，加强生生、师生互动。课件屏幕出现，学生明确学习任务：在朗读中感受新诗的音乐美，绘画美、情感美;最终能够有感情地朗读并背诵这首诗。理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想、想像和创新的实力。体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情。三、指导朗读：新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，重在学生体验，不在理论解说。这是本课的教学重点之一，而且是下一环节的基础。这

15、就要求老师指导学生在朗读训练中快速的抓住诗歌的主旨，抓住实质问题。因此我不根据逐段来分析，而依照：学读想读析读来分析课文。1、学读：1学生听朗诵，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。2指名读，老师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。2、想读：1出示鹊桥会的小动画，让学生沟通自己“看到”的画面。2配钢琴曲星空，使学生在享受诗歌音乐美的同时，沉醉在想象中小声读。3、析读：以上两个环节在之前的朗读训练中已有体现，此次指导朗读的重点是让学生把握朗读过程中重音与语调的处理。以第三、四小节为例，我设计以下问题引导学生的思维走向：诗中的牛郎织女和传闻中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。指名学

16、生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的华蜜温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。在留意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的华蜜美妙。指名朗读好的同学读。师生沟通听读时的感受。点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得温柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。四、合作探究：目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求志向、憧憬自由华蜜生活的思想感情，现代教化理论认为“学生原有的学问与阅历是教学活动的起点”“学生的个人学问、干脆阅历、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生

17、是最接近最近发展区的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，允许并激励学生各抒己见，勇于提问质疑，探讨争论。分两步：先探究内容：问题是a.全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗?b.本诗是怎样逐步绽开想象的?想象的过程诗人想象的目的是什么?再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是a.课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?b.诗人为什么要进行这样的想像，要对传闻中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?c.诗歌的2、3、4小节中连用了四个“定然”和一个“定”有什么作用? 然后再学生提问质疑，同学间相互释疑。

18、探究过程中提示学生利用好课前打算的资料，并依据须要供应有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。巡察指导小组合作探究。五、小结巩固：紧扣重、难点，帮助学生形成思维整合。本诗的重点是学习联想和想象的写法，培育联想和想象的实力。介绍联想和想象这两个概念并进行区分。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。由当前的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是联想。如诗中由“街灯”想到“星星” 是联想。所谓想象，就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是

19、想象。六、布置作业：通过学生的仿照学习把教学目标2进一步落实。仿照示例写句子：例：天上的明星现了，似乎点着多数的街灯。1牵牛花开放了,_。2月光照在地上,_。3笼中的小鹦鹉,_。4我不在父母身边的时候，_。四、我的板书设计浓缩了本课的教学内容和重点。天上的街市说课稿3说教材：教材简析天上的街市它是属于“奇思妙想”主题中的一篇。本单元编选四位作家从天上到人间，从事物到人物，从现实到将来，驰骋想象奇异无比。天上的街市选自郭沫若其次部诗集星空。星空写于五四以后诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。面对当时中国现实，诗人感到悲观和苦痛，他痛恨黑暗的现实，憧憬光

20、明的将来。但五四期间那种威猛的抗拒精神和烈火般的热忱已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。所以，在星空中，诗人流露出较浓重的悲观和悲愁心情，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了躲避现实、独善其身的消极心情。这是星空给人的整体阅读印象。而天上的街市为我们呈现了一个充溢诗情画意的奇妙世界。1、天上的街市诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的志向生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的憧憬和追求。2、天上的街市由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中

21、放飞了。3、天上的街市对牛郎织女的传闻的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的志向和追求。教学目标学问与实力：1学习课文自然的联想和丰富的想象。2感受语言朴实、节奏和谐的特点。过程与方法：1朗读诗歌，感受音韵美。2理解诗歌，体会意境美。3品尝诗歌，感悟情感美。情感看法与价值观：感受诗人对志向生活的追求和憧憬的思想感情。教学的重点和难点教学重点：感悟诗歌的情感美。教学难点：学习联想和想象手法的运用。说教法：教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精练的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。本节课，我采纳了以下教学方法。1、设境。适当介绍诗人在创作天上的街市（1921年）前后的生活经验和思想心情，以帮助

22、对诗歌内容的理解。2、诵读。围绕朗读来设计教学，在读中感受诗歌的音韵美，在读中理解诗歌的意境美，在读中感悟诗歌的情感美。3、感悟。启发学生的想象和联想。天上的街市有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品尝诗歌的意境和蕴含，去搜寻学过的诗歌中运用联想和想象的句子，发挥联想和想象，用美丽的语言描绘天上的牛郎织女的华蜜生活。4、比较。把天上的街市对牛郎织女的描写与民间传闻中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的志向和追求。5、拓展。通过学习郭沫若静夜让学生再次感受到郭沫若式的想象，加深对想象的理解和运用。在教学手段上，采纳多媒体配乐朗读。说学法：叶圣

23、陶先生指出：“老师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”1、诵读法。反复诵读逐步加深理解。诵读时留意节奏和重音。2、想象法。在诵读理解的基础上，通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的详细形象，在意念中创建出一个与诗歌内容相一样的生动而丰富的境界。3、比较法。比较诗歌与民间传闻的异同，比较静夜与天上的街市之间写法上的异同，了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。说教学流程：一、导入新课，简介作者及背景1、导入语同学们，晴朗的夜空，往往星光绚丽，当我们仰视星空时，经常会有很多遐思幽想，我们一些女同学甚至经常把心里话告知星星，让星

24、星共享我们的欢乐、忧愁五四运动以后，有一位闻名的诗人，他也独自仰视星空，他不仅用眼睛远眺繁星，更专心灵去感受星星，让心灵与天宇干脆对话，借那幽幽的闪星寄予了自己的追求和憧憬，这位诗人就是郭沫若。出示郭沫若简介原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山县人。我国闻名诗人，剧作家，历史学家，考古学家，社会活动家。主要文学作品有诗集女神星空，戏剧屈原蔡文姬棠棣之花等。2、简介作者及背景；当革命处于低潮，作者面对“冷酷如铁，黑暗如漆，腥秽如血！”的黑暗现实，心中无比生气，思想上一度陷入了感伤和苦闷，他在献诗中这样写道：出示投影片啊，闪耀不定的星辰啊！你们有的是鲜红的血痕，有的是净朗的泪晶在你们那可怜的幽光之中，含

25、蓄了多少深厚的苦闷！但诗人并没有因此而无望，而是执著的追求，我们今日将要学习他的一首抒情诗天上的街市，这首诗充溢了对自由光明华蜜生活的憧憬。下面就让我们共同感受作者与星空的私语（对话）吧。二、朗读诗歌，感受音韵美1学生自读课文请同学们结合刚才介绍的背景，依据自己对诗歌的理解自由朗读这篇课文。2指名学生朗读指名学生朗读并请学生说明这样朗读的理由并作点评。3听录音朗读指出学生朗诵时在感情基调、节奏重音等方面的问题，同时请同学们听录音朗诵，拿起笔来，边听边勾画出诗歌的节奏、重音。（重音就是突出句中主要思想，强调句中的特别感情的字词，要加重音，表强调突出。）4划出节奏、重音老师依据自己的理解，把这首诗

26、的节奏、重音已标好，请同学们比照一下自己的划分，看看有何不同，然后比照课件上的重音、节奏酝酿一下感情，自己自由练读，指名朗读全诗。三、理解诗歌，体会意境美诗是艺术，读诗同样是艺术。人们常说：“三分诗七分读。”刚才我们通过朗读来感同身受郭沫若的脉搏，下面我们将通过文章的学习走进诗人的内心，感受诗歌的意境美。（同学轻声朗读课文，探讨解决下面三个问题）1这首诗美在哪里？诗人有哪些奇思妙想？景美，街市美，物品美，人物美，生活美街市缥缈的、漂亮的、陈设着、珍奇牛郎织女骑着牛儿，闲游，提着灯笼2诗人借助什么手法勾画了充溢诗情画意、令人神往的奇妙境界？（1）点拨联想与想象的区分（2）思索什么地方用了联想？什

27、么地方用了想象？完成板书（3）学过的课文，读过的诗歌中举出一些联想和想象的例子联想：飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白望庐山瀑布）窗前明月光，疑是地上霜（李白静夜思）想象：桃花源记高处不胜寒浪淘沙刘禹锡（想象）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。如今直上银河去，同到牵牛织女家咏柳贺知章（想象）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。古朗月行李白（想象）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？夜宿山寺李白（想象）危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。3发挥联想和想象，请用美丽的语言描写牛郎织女天上的生活。他们

28、获得了自由，能够骑着牛儿，趟过不甚宽广的天河，时时来往，每天相见，他们白天男耕女织，夜幕驾临，他们手提灯笼闲游天街，赏景购物，一家四口过得其乐融融，美满华蜜。四、品读诗歌，感悟情感美爱因斯坦说：“想象比学问更重要。”联想想象是珍贵的，但情感也是不行缺少的，想象最高扬的时候也是情感最充足的时候。下面再请一位同学朗读一下（配乐），其他同学思索并回答下列两个问题；1诗中描写的牛郎织女的命运与传闻中的牛郎织女有何不同？在诗人想象中天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，自由自在，过着自由欢乐、华蜜的美妙生活。2本课表现了诗人怎样的思想感情？追求光明自由憧憬美妙华蜜的生活。让我们一齐把课文朗读一遍

29、，用声音诠释我们的感受，我们的体会，我们的感悟。五、比较阅读，拓展延长郭沫若的诗歌以想象奇妙诡异著称，甚至有人因此评论他是“文妖”。下面请同学观赏郭沫若的另一首诗静夜，再次感受一下郭沫若式的想象。出示课件月光淡淡覆盖着村外的松林。白云团团，漏出了几点疏星。天河何处，远处的海雾模糊。怕会有鲛人在岸，对月流珠。什么地方运用了想象？它与天上的街市在写法上有什么异同？六、小结全文天上的街市这首诗风格恬淡，用自然清爽的语言，整齐的短句、和谐美丽的韵律，表达了诗人追求光明、自由，憧憬华蜜美妙的生活的志向，那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪，但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心

30、灵随着诗歌在遥远的天空中绽开双翼像鸟儿一样自由翱翔，尽情驰骋美妙的幻想。诗歌因想象而精彩！布置作业：1联想想象训练初冬季节，落叶飘舞，看到纷纷坠下的落叶，你会想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想起什么？2举荐阅读郭沫若的诗夕暮海上新月白云偶成等。说板书设计：好的板书，能培育学生思维的敏捷性，深刻性，它是教学内容的简缩，通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。我的板书整体造型是一只展翅的鸟儿，它寓示着诗歌因想象而精彩。天上的街市说课稿4教学目标：学问与实力目标：了解诗歌朗读方面的学问，学会观赏诗歌，培育学生联想和想象的实力；过程与方法目标：通过朗读法理解诗歌更深层次的涵义；情感看法与价值观目

31、标；体会作者对当时社会的不满，对光明、自由、华蜜、欢乐生活的憧憬和追求。教学重难点：1、通过朗读诗歌，体会作者的思想感情。2、理解诗中联想与想象的作用，初步培育学生联想与想象的实力；教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入同学们，当夜幕驾临，我们仰视绚烂的天空，肯定会浮想联翩，你想到了什么呢？生答。你们的想象很丰富。九十年前，我国闻名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇漂亮而又迷人的诗篇天上的街市，看看他又想到了什么。二、检查预习1、作者简介郭沫若（19811978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国闻名的文学家、历史学家。他的著作许多，文学方面有诗集女神、话剧屈原等。1、

32、读准字音，理解词义注音飘渺（ ） 闲游（ ） 隔（ ） 灯笼（ ）飘渺：也作“飘渺”。形容隐隐隐约，若有若无。浅浅：从表面到低或从外面到里面的距离小。闲游：悠然地逛定然：必定三、初读，感知诗歌内容1、听录音朗读，了解朗读节奏、重音。2、学生按投影提示自由朗读课文，把握朗读节奏、语速、感情。提示：节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快。要做到轻松、柔软、舒缓、神往，充溢美妙、安静的感情。四、诵读，理解诗歌大意1、引导学生学习诗歌第一节“远远的街灯明白”告知我们什么信息？时间是晚上，天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么？又想到了什么？这么写有什么作用？看到街灯，又想到明星。诗作开头由街灯到明星带有深厚幻

33、想色调的联系，吸引着读者的视线，从人间转到天上，为下位详细描绘“天上街市”做好铺垫。2、引导学生学习诗歌的二至四节诗概括出二至四节中诗歌想象的内容及想象的过程。3、全诗共四个小节，哪些是实写的，哪些是虚写的？（第一节：实写 其次至四节虚写）4、朗诵全诗，再现诗歌语言，理解作者感情五、品读；赏析诗歌语言，理解作者感情1、再读课文，把自己喜爱的语句找出来，反复读一读、品一品，然后把自己喜爱的理由说给同桌听一停，再提出来，大家一起探讨。(提示：用词精确、生动？语句美丽？想象丰富？还是）2、诗歌中是怎样描述牛郎织女生活的？表达了诗人怎样的思想感情？（介绍写作背景）六、美读：融入感情琅东诗歌七、拓展延长

34、：联想、想象训练发挥想象和联想，补充下列句子例甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、月光照在地上，似乎2、牵牛花开放了，似乎3、笼子的小鹦鹉，似乎八、小结板书：天上的街市郭沫若街灯 明星 明星 街市 物品 牛郎织女联想 想象对美妙生活憧憬追求实景天上的街市说课稿5天上的街市是诗人郭沫若年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着华蜜生活的牛郎织女。通过对天上美妙生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对志向生活的憧憬，激发人们为实现这一志向而奋斗。因此，这首

35、诗使那个时代的读者很自然的通过对比相识现实的黑暗，激起对志向的憧憬并为之而奋斗。今日，我们学习这首诗仍旧有新的意义。教学目标、学习诵读诗歌，培育读诗爱好。、体会本诗想象丰富的写作特点、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。、理解诗中表现的追求光明和志向的思想感情。教学重、难点、有感情地朗读并背诵全诗。、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。、品尝诗歌精炼传神的语言。德育目标领悟本诗在美丽的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日华蜜美妙的生活来之不易，人人都应自觉爱惜我们生活的家园，爱护环境、美化生活，建设祖国。、计算机多媒体协助教学法：“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提

36、高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作 CAI 课件，细心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的深厚爱好。采纳多媒体协助教学法是现代教化技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。、诵读法：“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注意朗读。老师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、心情等的处理上着重指导强调。朗读可由老师表情范读

37、、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式敏捷多样。通过反复朗读品尝，体会诗中奇妙的艺术构思，剧烈的感情色调，美丽的意境，凝练的语言，显明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴实易懂，更适合学生在反复诵读中理解驾驭。、自主学习法：要求学生必需学会运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。、诵读品尝法：要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品尝，读出诗歌

38、的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培育学生对诗歌的阅读观赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神。一、导入，激发学习爱好（播放背景画面和音乐）你喜爱星光绚丽的夜晚吗？能说说缘由吗？（学生自由发言）绚丽星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄予自己的志向，今日我们就来学习这样一首极富想象力的诗：天上的街市。（投影课题及作者。）二、作者简介及写作背景（注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。）三、品尝诗歌的语言美、观赏配乐朗读。、明确朗读要求。、学生自由朗读全诗。、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，

39、最终学生齐读全诗。四、拓展延长培育联想和想象的实力介绍有关联想和想象的学问。完成联想、想象创新思维训练题目（课后练习题二）。五、走近文本梳理内容，感悟主旨思索下列问题：、诗中哪些是写实的诗句？哪些是想象的诗句？、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？、诗人怎样由联想而进入想象？想象又是怎样逐步绽开的？、天上的人们生活是怎样的呢？最终一节寄寓了诗人怎样的思想感情？学生自由探讨、沟通，老师予以引导、明确，驾驭全诗结构和主旨。本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美妙的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、华蜜、欢乐生活的憧憬和追求，激发人们为实现这一志向而奋斗

40、。天上的街市说课稿6一、教材分析天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上漂亮的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着华蜜生活的牛郎织女。通过对天上美妙生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对志向生活的憧憬，激发人们为实现这一志向而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比相识现实的黑暗，激起对志向的憧憬并为之而奋斗。今日，我们学习这首诗仍旧有新的意义。:1、学习诵读诗歌，培育读诗爱好。2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。4、理解诗中表现的追求光明和志向

41、的思想感情。1、 有感情地朗读并背诵全诗。2、 体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。3、 品尝诗歌精炼传神的语言。领悟本诗在美丽的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日华蜜美妙的生活来之不易，人人都应自觉爱惜我们生活的家园，爱护环境、美化生活，建设祖国。二、教学方法1、计算机多媒体协助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，细心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的深厚爱好。采纳多媒体协助教学法是现代教化技术的一项基本要求

42、。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。2、诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注意朗读。老师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、节奏、心情等的处理上着重指导强调。朗读可由老师表情范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式敏捷多样。通过反复朗读品尝，体会诗中奇妙的艺术构思，剧烈的感情色调，美丽的意境，凝练的语言，显明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴实易懂，更适合学生在反复诵读中

43、理解驾驭。三、学法指导1、自主学习法要求学生必需学会运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。2、诵读品尝法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品尝，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培育学生对诗歌的阅读观赏爱好，对学生进行美的熏陶，培育学生酷爱祖国优秀文化的精神。四、教学过程(一)、导入，激发学习爱好。(播放背景画面和音乐)你喜爱星光绚丽的夜晚吗?能说说缘

44、由吗?(学生自由发言)绚丽星空总是能激发人们无穷的想象，浪漫的诗人往往会借助种种想象来寄予自己的志向，今日我们就来学习这样一首极富想象力的诗：天上的街市。(投影课题及作者。)(二)、作者简介及写作背景：(注：布置学生预习，在预习的基础上提问有关作者的一些文学常识。)(三)、品尝诗歌的语言美：1、观赏配乐朗读。2、明确朗读要求：3、学生自由朗读全诗。4、明确节奏和重音，指名两位学生读，让同学们予以评价，最终学生齐读全诗。(四)、拓展延长培育联想和想象的实力。介绍有关联想和想象的学问。完成联想、想象创新思维训练题目(课后练习题二)。(五)、走近文本梳理内容，感悟主旨。思索下列问题：1) 诗中哪些是写实的