2022小学数学教案五年级.docx

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1、2022小学数学教案五年级小学数学教案五年级作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的小学数学教案五年级，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学数学教案五年级1教学目标:使学生驾驭分数与除法之间的关系,并能进行简洁的应用;培育学生动手操作的实力和抽象,概括,归纳的实力.教学重点:分数的数感培育,以及与除法的联系.教学难点:抽象思维的培育.教学过程:一,铺垫复习,导入新知 课件11,提问:A,7/8是什么数 它表示什么B,78是什么运算 它又表示什么C,你发觉7/8和78之间有联系吗2,揭示课题.述:它们之间原委有

2、怎样的关系呢 这节课我们就来探讨分数与除法的关系.板书课题:分数与除法的关系二,探究新知,发展智能1,教学P90 .例2:把1米长的钢管平均截成3段,每段长多少提问:A,试一试,你有方法解决这个问题吗板书:用除法计算:13=0.333(米)用分数表示:依据分数的意义,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,这两种解法有什么联系吗(从上面的解法中可以看出,它们表示的是同一段钢管的长度,所以13和 1/3是相等的关系.)板书: 13= 1/3C,从这个等式中,我们发觉:当13所得的商除不尽时,可以用什么数来表示 也就是说整数除法的商也可以用谁来表示2,教学P90 .例3: 把3块

3、饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少块 课件3(1)分析:A,想想:若是把1块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少 怎么列式B,同理,把3块饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少 怎么列式 34的商能不能用分数来表示呢板书: 34= 3/4(2)操作检验(分组进行) 把3个同样大小的圆看作3块饼,分一分,看每个孩子原委能分得多少块饼 反馈分法.提问:A,请介绍一下你们是怎么分的(第一种分法:把3块饼一块一块地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4 块,也就是3/4块.)(其次种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3块饼1/4的 ,拼起来相当于一块饼的3/4 ,也就是3/4 块.)B,比

4、较这两种分法,哪种简便些 把5块饼平均分给8个孩子,每个孩子分得多少 说一说自己的分法和想法.3,小结提问:A,视察上面的学习,你获得了哪些学问板书: 被除数 除数 = 除数 / 被除数B,你能举几个用分数表示整数除法的商的例子吗C,能不能用一个含有字母算式来表示全部的例子板书: ab=b/a (b0)D,b为什么不能等于04, 看书P91 深化.反馈:说一说分数和除法之间和什么联系 又有什么区分板书:分数是一个数,除法是一种运算.三,巩固练习 课件51,用分数表示下面各式的商.58 2425 1649 713 99 cd2,口算.713=( )9= 1/2=( )( ) 8/13=( )(

5、)3, 7/10表示把单位1平均分成( )份,表示这样的( )份的数.121表示两个数( ),还可以表示把( )平均分成( )份,表示这样的一份的数.四,全课小结当两个自然数相除不能整除时,它门的商可以用分数表示,由于除法是一种运算,而分数是一种数,因此,我们只能说被除数相当于分数的分子,除数相当于分数的分母.故此,分数与除法既有联系,又有区分.在整数除法中零不能作除数,那么,分数的分母也不能是零.五,家作P93 .1,2,3板书设计: 分数与除法的关系例2:13=0.333(米)=1/3(米) 例3:34= 3/4被除数 除数 = 除数 / 被除数ab=b/a (b0)分数是一个数,除法是一

6、种运算小学数学教案五年级2自学预设：自学内容自学P43内容指导方法自学P43思索：1、底面积是什么？2、长方体和正方体的底面积是怎么求的？1、长方体和正方体的体积的统一计算公式怎样？尝试练习试着完成P43的做一做的第2题教学内容：长方体和正方体体积的计算公式的统一。（完成P43内容及P45第8题）教学目标：1使学生驾驭长方体和正方体体积的统一计算公式，并会敏捷地应用公式进行体积计算。2提高学生综合运用学问的实力，培育学生的抽象概括实力。教学重难点：运用公式进行计算。教学过程：一、创设情境1、出下图中长方体的长、宽、高和正方体的棱长。2、填空。（1）长、正方体的体积大小是由确定的。（2）长方体的

7、体积=。（3）正方体的体积=。二、探究探讨1相识长方体和正方体的底面。通过预习你视察到到了什么？生：图中画阴影部分的那一面我们把它叫做长方体或正方体的底面。师强调：这个面是由摆放的方式确定的。2长方体和正方体的底面面积。（1）长方体和正方体的底面的面积叫做底面积（2）怎样求长方体的底面积？（长方体的底面积长宽，即Sab）怎样求正方体的底面积？（正方体的底面积棱长棱长，即S）（3）长方体和正方体体积计算公式的统一思索：我们能不能把长方体和正方体的体积公式统一成一个公式呢？长方体的体积长宽高底面积高正方体的体积棱长棱长棱长底面积棱长结论：长方体或正方体的体积=底面积高用字母表示：V=sh3练习：完

8、成P43“做一做”第2题。讲解：“横截面”通过实物直观演示，让学生理解他的实际意义，懂得一个物体平放，立体图形的左面和右面就叫做横截面，假如竖起来，横截面就成了底面。所以三、巩固练习：完成P45题8。四、练习拓展：1计算：2一根长方体木料，它的横截面的面积是0.15，长2m。5根这样的木料体积一共是多少？新课标第一3有100块底面积是42，高6cm的立方体石块。这些石块的体积一共是多少？4一个正方体的棱长的和是48cm，这个正方体的体积是多少？小学数学教案五年级3教学内容：义务教化课程标准试验教科书数学（新世纪版）五年级下册第六单元第82-83页包装的学问。教材分析：本课教学内容是在学生驾驭了

9、长方体特征及表面积计算等相关学问的基础上，进一步探究几个相同长方体组合成新长方体的多种方案以及使其表面积最小的最优策略。教材把数学与购物这一系列数学实践活动支配在第六单元后，主要意图是通过这样一系列与生活紧密联系的实践活动，培育学生综合应用所学的学问解决实际问题的实力。在这一系列实践活动中，教材支配了三个内容，主要涉及数与代数、空间与几何两部分学问，在解决生活实际问题的过程中，分别培育了学生的估算意识、计算中的最优策略以及多个长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。本课教学内容是这一系列实践活动中的最终一个内容。包装问题在日常生活与生产中常常遇到，教材创设包装的情境，使学生综合应用表面积等学问来

10、探讨如何节约包装纸的问题，它不仅培育学生的节约意识，更体现了数学的优化思想。有助于培育学生空间观念，提高解决实际问题的实力，感受数学与实际生活的亲密联系。同时有利于学生感悟数学思想，积累数学活动阅历。学情分析：1、学生已有的学问基础。在本课学习之前，学生已娴熟驾驭了长方体、正方体的特征，能精确、快速地计算出单一物体的棱长、表面积、体积，能把几个相同的正方体组合成新的正方体。初步接触了由两个相同的正方体拼成一个长方体后表面积发生的改变。在其次单元探究活动露在外面的面中，又训练了学生有序的视察实力和计算露在外面的面 面积的实力。2、学生已有的生活阅历。学生大都接触过物品的包装，能清晰地意识到用包装

11、纸包装起来的部分就是求物体的表面积。3、学生学习本课内容可能遇到的困难及学习方式的探讨。学生在探究由四个或者多个相同的长方体组合成新的长方体时，对于方案的多样化与策略的最优化可能存在问题，通过动手操作大多数学生可以得到由4个相同长方体组合成新的长方体时的六种拼摆方案，但思维可能会无序，对于方法的归纳和总结也存在困难。因此以小组合作的活动方式可以说是本课的较佳路径，让同伴之间相互协作，共同归纳总结，有助于培育学生思维的有序性。小学数学教案五年级4教学目标1通过教学，学生懂得应用加法运算定律可以使一些分数计算简便，会进行分数加法的简便计算2培育学生细致、仔细的学习习惯3培育学生视察、演绎推理的实力

12、教学重点整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便教学难点整数加法运算定律在分数加法中的应用，并使一些分数加法计算简便教学过程一、复习打算1老师：整数加法的运算定律有哪几个？用字母怎样表示？板书：abba（ab）ca（bc）2下面各等式应用了什么运算定律？25363625（1728）7217（2872）6.22.32.36.2（0.51.6）8.40.5（1.68.4）老师：加法交换律和结合律适用于整数和小数，是否也适用于分数加法呢？这节课我们就一起来探讨二、学习新课1出示：下面每组算式的左右两边有什么关系？老师说明：整数加法运算定律，对分数加法同样适用老师提问：整数加法的运

13、算定律可以在什么范围内运用？（加法的交换律、结合律中的数，既包括了整数，又包括了小数和分数）2出示例3计算：视察：这些加数分母和分子有什么特点？思索：怎样可以使计算简便？学生口述，老师板书：老师提问：这道题哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律？最终结果要留意什么问题？学生总结：应用整数加法的运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便三、巩固反馈1在下面的里填上合适的运算符号2用简便方法计算下面各题3思索题：已知你能很快算出的和吗？四、课堂总结整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用，应用加法运算定律可以把分母相同的分数先加起来，或凑成整数再计算比较简便五、布置作业用

14、简便方法计算下面各题六、板书设计小学数学教案五年级5教学目标1理解的意义，驾驭的计算法则2初步培育学生类推和抽象概括实力3培育学生仔细书写、仔细计算的好习惯教学重点理解的意义，驾驭的计算方法教学难点理解一个数乘以小数的意义和计算方法教学过程一、复习铺垫（一）说出下面各小数表示的意义是什么0.3 0.72 0.418 0.6 0.94（二）演示动画：复习今日我们就利用这个规律学习新学问二、指导探究（一）理解意义1出示例2花布每米13.5元，求买0.5米和0.82米各用多少元，该怎样列式？2演示动画：13引导学生理解的意义老师提问：怎样求出 米花多少钱？13.50.5你是依据哪个数量关系列式的？单

15、价数量总价这个算式和上节课学习的有什么不同？这个算式表示什么意思？板书： 求13.5的非常之五是多少练习：求0.82米布用多少元该怎样列式？算式所表示的意义是什么？4小结的意义是求这个数的非常之几、百分之几、千分之几5练习（1）说出下面乘法算式的意义30.7 8.50.4 7.20.86 180.23（2）列出乘法算式求21的非常之七是多少？30的一半是多少？副标题#e#（二）学习法则引导探讨：理解了的意义，下面我们探讨怎样计算，同学们可以联系小数乘整数的计算方法及复习过的因、积改变规律进行尝试、探讨1出示探讨题：（1）你能把两个因数转化成整数进行计算吗？（2）转化成整数乘法后，两个因数发生了

16、怎样的改变？积发生了什么改变？（3）要得到原来的积，应当怎么办？2演示动画：23学生独立完成4练习：670.3 2.146.25归纳法则以上几题因数和积的小数位数有什么关系？计算法则：计算小数乘法，先根据整数乘法的计算法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点三、反馈练习（一）依据 干脆说出下面各题的积1.118 1.11.8 0.11181.10.18 0.110.18（二）说出下面各题的积有几位小数0.40.6 15.860.7 380.6 0.540.23850.327 1.570.28 1.80.23四、质疑调整（一）这一节课你都学会了什么？（由学生总结概

17、括的意义和计算法则）（二）提出自己对所学学问的看法（包括自己的问题、提示别人要留意的地方、自身感受等）组织学生答疑、解疑五、巩固发展（一）不要计算，说出下表各栏的积有几位小数副标题#e#（二）依据第一栏的积，很快地写出后面每栏中两个数的积（三）列竖式计算1.823 0.370.4 1.05625（四）一个长方形长是1.35米，宽是0.48米，这个长方形面积是多少平方分米？六、课后作业（一）推断下面各个积的小数位数有没有错误56.7382154.6 0.370.943.47841.29.23790.4 0.786.147.58（二）蒙古牛一般体重是0.326吨，身高是1.12米新培育的草原红牛体

18、重约是蒙古牛的1.3倍，身高约是蒙古牛的1.1倍草原红牛的体重、身高各多少？七、板书设计计算小数乘法，先根据整数乘法的计算法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点例2花布每米13.5元，求买0.5米和0.82米各用多少元，该怎样列式？教案点评：是小数乘整数学问的扩展和延长，教学中充分利用已有的学问和技。复习中通过动画演示，从视察整数乘法算式得出积的改变规律为理解小数乘法中积的小数位数就是两个因数的小数位数的和奠定了基础。教学中重视引导学生运用转化的思想和学问的迁移规律，在充分理解算理的基础上，逐步总结出小数乘法的计算法则。小学数学教案五年级6教学目标(一)进一步

19、理解求平均数的意义，驾驭较困难的求平均数的方法。(二)通过题目设计，对学生进行思想品德教化。(三)培育学生敏捷计算的实力和解决实际问题的实力。教学重点和难点求平均数的意义及较困难的求平均数的方法。较困难的求平均数的方法。教学用具教具：电脑软件、投影片。学具：推断卡。教学过程设计(一)复习打算1口算。小明有12本书，小军有20本书，小明和小军平均每人有几本书？五(3)班做好事28件，五(4)班做好事36件，平均每个班做好事多少件？五年级一班分成3组投篮球，第一组投中28个，其次组投中33个，第三组投中23个，平均每组投中多少个？由学生自己解答(列式计算)针对第题提问：说出这道题的问题是什么？求平

20、均数必需知道什么条件？说一说你是怎样计算的？板书：投中总个数组数。(二)学习新课1出示例 1：五年级一班分成3组投篮球，第一组10人，共投中28个；其次组11人，共投中33个；第三组9人，共投中23个。全班平均每人投中多少个？读题后，学生分组探讨思索题。(投影片)例1和打算题比较，题目有什么异同？(从条件和问题两方面考虑。)要求全班平均每人投中多少个，必需先知道什么条件？在学生回答基础上，板书：投中总个数全班总人数。老师：投中总个数和全班总人数题目中给了吗？怎么办？投中总个数和全班总人数知道之后，怎样求全班平均每人投中多少个？尝试自己列式，然后探讨订正。板书：(1)全班一共投中多少个？2833

21、23=84(个)(2)全班一共有多少人？10119=30(人)(3)全班平均每人投中多少个？8430=2.8(个)老师：综合算式怎样列？(学生试列式，再探讨订正。)板书：(283323)(10119)=2.8(个)答：全班平均每人投中2.8个。老师：对比例1和打算题你能发觉解答方法有什么异同吗？为什么会出现这种不同的状况？2出示例2：(投影片)下表是五年级二班3个组投中篮球状况统计表。全班平均每人投中多少个？(得数保留一位小数)老师：例2和例1比较，有什么异同？明确：例1和例2的问题一样，但已知条件不同。老师：要求全班平均每人投中多少个，要知道什么条件？(学生试做，然后说出自己的列式和思路，充

22、分探讨，假如有不同看法相互交换，最终弄清怎样是对的。)板书：(1)全班一共投中多少个？25123113.210=95(个)由学生完成。(2)全班一共有多少人？_(3)全班平均每人投中多少个？_答：全班平均每人投中_个。老师：你能列出综合算式吗？板书：(2.5123113.210)(121110)。探讨：对比例2和例1有什么不同？解答时应当留意什么问题？老师：求平均数时，有时不能除尽，这时须要依据详细状况取近似值。(三)巩固反馈1做一做：小亮读一本书，前4天平均每天看6.25页，后3天平均每天看8页。小亮这一星期平均每天看多少页？(先说思路，再列式计算。)2推断正误并说明理由。小李加工一批零件，

23、前2时加工28个，后3时加工36个，平均每时加工多少个？ A(2836)(32)；B(28 236 3)(32)；C(2836)2。一辆汽车从甲地开往乙地，前5时平均每时行60千米，后3时平均每时行56千米，这辆汽车从甲地开往乙地，平均每时行驶多少千米？ A(6056)(53)；B(6056)2；C(605563)(53)。(四)课堂总结(学生总结)老师：解答求平均数应用题应留意哪些问题？明确问题求的是什么平均数；总数量总份数=平均数。(五)布置作业 课本P15：1，2，3，4，5。课堂教学设计说明本节课是在较简洁的求平均数应用题的基础上进行的。重点是让学生理解并巩固平均数的意义以及求平均数应

24、用题的解题思路和方法，其中加权算术平均数的计算方法是难点。通过打算题与例1的对比突出重点，学生驾驭求平均数的方法，同时培育学生分析、比较的实力。让学生充分探讨、尝试例2，培育学生独立解答问题的实力，从而突破了难点。本节新课教学分为三部分。第一部分，教学例1，加深对平均数应用题的解题方法的理解，共分3层。第一层：由打算题与例1对比，找出异同点；其次层：由问题动身找出解决问题的方法；第三层：列出分步和综合算式。其次部分：教学例2，强调依据题意确定算法，可分3层。第一层：出示例2，审题找出与例1的异同点；其次层：分组探讨解题方法；第三层：列出分步、综合算式。第三部分：对比例1、例2，找出异同点，从而

25、加深对平均数应用题解题方法的理解。板书设计(略)小学数学教案五年级7教学内容：1、相识负数：教材第16页例1例4以及练习一2、实践活动：面积是多少第1011页教学目标：1、使学生在熟识的生活情境中初步相识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简洁问题，体会数学与日常生活中的简洁联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些打算。教学重点：正数、负数的意义教学难点：理解0既不是正数也不是负数课时支配：3课时（1）相识负数的意义教学内容：p.1

26、、2，完成第3页的练一练和练习一的第15题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，驾驭正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活亲密相关，激发学生对数学的爱好。教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学打算：温度计挂图等教学过程：一、谈话导入：通过复习，你知道这节课要学什么么？（板书：负数）说我们以前相识过哪些数？（自然数、小数、分数）分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特别的标记“小数点”，分数有个特别标记是“分数线”，你知道负数有什么特别标记

27、么？（负号，类似于减法）二、学习例1：1、你知道今日的最高温度么？你能在温度计上找到这个温度么？介绍温度计：（1）、，我们中国人用摄氏度为单位，即；是华士度，是欧美国家用的。（2）以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。（3）刻度。要留意一大格、一小格分别表示多少度？在温度计上找到表示35的刻度。你知道什么时候是0吗？（水和冰的混合物）你知道太仓一年中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？分别写出这三个温度：0，为了强调这个温度在零上，35还可以写成+35，而这个零下5度，应当写成5。读一读：正35，负5分别说说在这3个不同的温度你的感受。2、完成试一试：写出下面

28、温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。对零下几度，可能学生会不能正确地看，留意指导。3、完成第3页第2题的看图写一写，再读一读。简洁介绍有关赤道、北极、南极的学问。4、完成第6页第4题：先指名说说这三条鱼分别所处的地方，再选择合适的温度。也可选择几个让学生说说选择的理由。5、读第7页第5题。，让学生说说体会。6、完成第6题，分别在温度计上表示4个季节的温度。加强指导与检查。三、学习例2：1、出示例2图片，介绍“海平面”“海拔”的基本学问。让学生指一指珠穆朗玛峰的高度是从哪里到哪里。补充：最新的测量，这个数据有所改变，有爱好的同学可以查一查。再指一指吐鲁番盆地的海拔。指出：这两个地方，一个

29、是高于海平面的，可以用“+8848米”来表示，另一个是低于海平面的，可以用“-155米”表示。用你自己的理解来说说这样记录有什么好处？2、完成第6页第1题：用正数或负数表示下面的海拔高度。读一读第2题的海拔高度，它们是高于海平面还是低于海平面。三、相识正负数的意义：1、像温度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正数和负数来表示。黑板上这些数，哪些是正数？哪些是负数？你能用自己的话来说说怎样的数是正数？怎样的数是负数？0呢？为什么？2、完成第3页第1题，先读一读，再把这些数填入相应的圈内。3、完成第6页第3题：分别写出5个正数和5个负数。四、全课小结：（略）(2)相识负数的应用教学内容：

30、p.3、4的例3、例4，完成第5页的练一练和练习一的第710题教学目标：1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。2、体验数学与日常生活亲密两观，激发学生对数学的爱好。教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。教学难点：体会两种具有相反意义的数量。教学打算：直尺等教学过程：一、谈话导入：上节课我们相识了负数，请你用自己的话书说怎样的数是负数？正和负是一对反义词，生活中也有许多正好相反的改变，它们也可以分别用正负数来表示。学生举例（可能有的状况）：1、收入和支出：假如老师上个月的10日拿到1500元工资，为了强调

31、“收入”，我可以这么记“+1500”，买衣服花了300元，可以怎么记？为什么？吃饭花了500元，怎么记？2、转入与转出：这个新学期，我们班转出1人，转进3人，怎么表示？3、上车与下车：（第10题），依次写出每一站的状况，让学生说说每一站是什么意思？特殊是“0”；还可以结合某一站，让学生说说“3，+8”其实人数有什么改变？4、上楼与下楼：补充楼层，第下室的表示方法等。补充：楼房有正的几楼，也有可能会有负的几楼，会不会有0楼？为什么？5、向东走、向右走：常见的方向有4个，东和西是相反的方向，南和被也是一对相反的方向。假如把想东走5米，记作+5米，那么向西走10米，可以怎么记？你是怎么想的？+10米

32、表示什么呢？为什么？假如+10表示的是向南走10米，那么，10米表示什么？你是怎么想的？比较这个话题与前面话题的不同：前面的正负数一般都有增加或是削减的意思，而这个正负数，只表示相反的意思。小结：生活中许多具有相反的意思可以分别用正负数表示。二、学生自学课本，把书上有关的练习完成，并可与同桌沟通。老师选巡察中发觉问题较多的题全班沟通。(3)实践活动面积是多少教学内容：p.1011教学目标：1、复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。2、让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算做比较充分的学问打算和思想打算。3、体验

33、数学与生活的练习和数学的好用价值。教学重点、难点：对图形进行分解与组合、分割与移拼的转化方法。教学打算：学生课前剪好图上的三个不规则图形教学过程：一、复习面积：你知道这节课学什么么？我们以前学过哪几种图形的面积？板书：长方形面积=长宽正方形面积=边长边长二、分一分、数一数：1、取图1，问：它是长方形或正方形吗？像这样的图形，我们可以把它叫做不规则图形。1小格表示1平方厘米，你知道它的面积是多少么？方法一：数方格。一起数一数，数得74格方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形态。留意有两种折法。折好之后，在每一块长方形上写出求面积的算式。最终再相加求得总面积。比较两种方法求的结果。用类似的方

34、法求出图2的面积。学生完成后沟通。小结：困难的图形，可以分割成几个长方形或正方形，分别求出面积后再求出总面积。2、移一移，数一数：取图3，沟通数的方法：说说在数格子的时候你遇到了什么困难？是怎么解决的？最终结果是多少？视察后说说你能把它变成长方形吗？剪一剪、拼一拼。你能算出这个拼成的长方形的面积是多少吗？3、数一数，算一算：（1）、出示池塘图。视察该池塘边的特点，说说你想怎么求它的面积？有什么困难？有什么好方法吗？方法：先数整格，可以按依次标出数字；再把不满整格的当作半格数，最终再相加。学生数，数完后沟通结果。发觉会有肯定的误差。指出：由曲线围成的图形，在求其面积的时候会出现肯定的误差，这是很

35、正常的。（2）、视察树叶图，它有什么特点？你能利用它的特点来更便利地数面积吗？学生数完后再校对答案。4、估一估，算一算。在第126页上的方格纸上，描画出自己的左手，然后再用刚才的方法估算出自己手掌的面积。沟通，得到：通常我们学生的手掌面积是80多到90多平方厘米。三、全课小结：现在你知道怎么求一些较困难图形的面积了么？小学数学教案五年级8教学目标1通过教学使学生在旧学问的基础上，进一步相识用字母表示运算定律和计算公式2理解用字母表示数的意义3知道一个数的平方的含义及读写法，学会在含有字母的式子里简写和略写乘号4使学生学会应用字母公式求值教学重点用字母表示运算定律和公式；依据字母公式求值教学难点

36、理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写教学过程一、铺垫孕伏（一）在下面的里填上适当的数，并说明依据什么183434（3555）45357（）3559（1.22.5）41.2（）（48）3.5二、探究新知（一）教学用字母表示运算定律1学生叙述各运算定律的内容，并用字母公式表示出来老师板书（1）加法交换律：（2）加法结合律：（3）乘法交换律：（4）乘法结合律：（5）乘法安排律：2视察比较：用字母表示运算定律比用文字叙述有哪些优点？优点：用字母表示运算定律比用文字叙述运算定律更简明易记，也便于应用（二）教学用字母表示计算公式1教学用字母表示图形面积公式（出示图片：图形面积公式）（1）表示正方形的面

37、积，表示正方形的边长（2）表示平行四边的面积，、分别表示平行四边形的底和高（3）表示三角形的面积，、分别表示三角形的底和高（4）表示梯形的面积、分别表示梯形的下底和高2教学一个数的平方的含义及正方形周长的书写格式（1）读出下面各式，并说明表示的意义（2）把下面各式写成一个数的平方的形式55（3）省略乘号，写出下面各式（4）依据运算定律在填上适当的字母或数（）（）（5）假如用表示长方形的长，表示宽，那么这个长方形的面积_，这个长方形的周长_老师小节：在含有字母的式子里，乘号可以省略，但加号、减号、除号都不能省略，如：不能写成；在两个数相乘的时候，乘号不能省略不写，可以改为“”，但简单与小数点混淆

38、，所以一般仍记作“”3教学例1例1已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米求梯形的面积老师说明：在我们计算一个图形的面积或周长时，事实上是把数值代入有关的公式，算出的结果就是它的面积或周长（1）说出梯形的面积公式（2）说出梯形面积公式中每一字母表示的意义（3）说出字母所代表的数值（4）学生尝试解答老师强调：在利用公式进行计算时，计算的结果不必写出单位名称，只在答题时注明就行了（5）练习：一个长方形的长是8.4厘米，宽是4.6厘米，它的周长是多少厘米？三、课堂小结今日这节课学习了什么学问？四、课后作业（一）已知一个三角形的底是3.8分米，高是1.5分米求这个三角形的面积（二）先写

39、出下面图形的周长和面积的计算公式，再把数值代入公式计算1一个长方形，长7.2厘米，宽1.8厘米2一个正方形，边长24毫米五、板书设计用字母表示运算定律和计算公式运算定律计算公式可以写成读作：的平方表示：两个相乘例1已知梯形的上底是3.5厘米，下底是5.5厘米，高是4厘米求梯形的面积（3.55.5）4294218答：梯形的面积是18平方厘米探究活动找规律活动目的1能正确用含有字母的式子表示数量2培育学生的抽象思维实力和概括实力活动题目细致视察，发觉规律，得出结论，然后填空3531057027100010272710212311002103161106564510061041一个两位数，十位上的数

40、是a，个位上的数是b，这个两位数是（）2一个三位数，百位上的数是a，十位上的数是b，个位上的数是c，这个三位数是（）数学教案用字母表示运算定律和公式活动过程1学生分小组探讨2汇报思索过程和答案3仿照题目类型，每个小组自编一组练习，相互交换解答参考答案1一个两位数，十位上的数是a，个位上的数是b，这个两位数是（10ab）2一个三位数，百位上的数是a，十位上的数是b，个位上的数是c，这个三位数是（100a10bc）小学数学教案五年级9一、学情分析：五（2）班共有学生38人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大多数学生能按时完成作业，上课能主动回答问题，敢于充分发表自己的不同见解。对数学学科有较深厚的学习爱好；有肯定的分析问题，解决问题的实力，爱钻研，敢于探究，爱提问和质疑。五（1）班共有学生38人，相比之下，学习习惯不是很好，成果也不好；近10名成果过差，牵强达到四年级水平，主要表现在学问欠账过大，接受实力差，学习不够主动主动，有时有照抄作业现象。二、教材分析：本册教材包括下面这些内容：分数乘法、长方体（一）、分数除法、长方体（二）、分数混合运算、百分数、统计和总复习，共计7个单元。另外还支配了“数