20135学校论坛.ppt

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1、“现代外语教育注重语言学习过现代外语教育注重语言学习过程，强调语言学习的实践性，主程，强调语言学习的实践性，主张在语境中接触、体验和理解真张在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运实语言，并在此基础上学习和运用用教学中要多为学生创造在教学中要多为学生创造在真实语境中运用语言的机会。真实语境中运用语言的机会。”结合教学内容和学习需要，创设真结合教学内容和学习需要，创设真实语言环境，让生活情境走进英语实语言环境，让生活情境走进英语课堂，使学生通过课堂，使学生通过体验、实践、体验、实践、参与参与等方式，逐步掌握语言知识等方式，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，发展和技能，不断调

2、整情感态度，发展自主学习能力。自主学习能力。下面就英语课堂中创设真实的生活情境，谈谈自己的几点做法：下面就英语课堂中创设真实的生活情境，谈谈自己的几点做法：1. 利用多媒体创设语言情境利用多媒体创设语言情境现代媒体具有还原画面，视听合一的现代媒体具有还原画面，视听合一的功效。因此在教学中利用多媒体画面，功效。因此在教学中利用多媒体画面，激发学生交际欲望，调动学生主动学激发学生交际欲望，调动学生主动学习的积极性，帮助习的积极性，帮助理解理解-积累积累-运用运用语言。实现师生、生生、学语言。实现师生、生生、学生和信息资源之间的多重交互。使学生和信息资源之间的多重交互。使学生在信息技术创设的生活情境

3、中自主生在信息技术创设的生活情境中自主探究，合作交流，提高语言交际能力。探究，合作交流，提高语言交际能力。例如，教学例如，教学Autumn and Autumn and winterwinter一课时，秋冬场一课时，秋冬场景不能再现课堂。这时景不能再现课堂。这时课件播放图片：秋叶变课件播放图片：秋叶变黄飘落、麦浪翻滚、农黄飘落、麦浪翻滚、农民收获、白色的冬世界，民收获、白色的冬世界，孩子们雪中嬉戏。这些孩子们雪中嬉戏。这些动态、逼真的画面，促动态、逼真的画面，促进学生思维，激发语言进学生思维，激发语言表达欲望。表达欲望。以画面美和旋律美来以画面美和旋律美来促进语言理解与朗读促进语言理解与朗读能

4、力的提升，陶冶情能力的提升，陶冶情感，进而达到语言的感，进而达到语言的理解、积累和运用。理解、积累和运用。一幅幅秋叶飘零的一幅幅秋叶飘零的美好画面，一张张美好画面，一张张雪中嬉戏的可爱笑雪中嬉戏的可爱笑脸，再配上优美、脸，再配上优美、恰当的音乐、恰当的音乐、又如，学习又如，学习Save our planet，用小小镜头，用小小镜头，将星球的旖旎多姿和屡将星球的旖旎多姿和屡遭破坏的画面尽收眼底。遭破坏的画面尽收眼底。鲜明、逼真的画面，将鲜明、逼真的画面，将语言深刻地烙在学生心语言深刻地烙在学生心底，使学生情动而词发。底，使学生情动而词发。1.充分充分 利用多媒体利用多媒体2. 实物使生活走进课堂

5、实物使生活走进课堂语言源于生活语言源于生活“语言源于生活，学习语语言源于生活，学习语言需要走进生活，只有在言需要走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。正有生命的语言。”让学让学生有最真实的感受莫过于生有最真实的感受莫过于让他亲眼看得到，亲手摸让他亲眼看得到，亲手摸得到。那么在英语课堂上得到。那么在英语课堂上选择学生喜欢的、信手拈选择学生喜欢的、信手拈来的实物组织教学，更加来的实物组织教学，更加直观形象，使学生觉得学直观形象，使学生觉得学习就是生活。习就是生活。教学教学The monkey has a long tail.时，为了让时，为了让学生学生因需表达

6、，主动表因需表达，主动表达，乐于表达达，乐于表达，我让他，我让他们把喜欢的玩具带到课们把喜欢的玩具带到课堂，孩子们纷纷拿出自堂，孩子们纷纷拿出自己的玩具来介绍己的玩具来介绍真真实的场景，使学生表达实的场景，使学生表达热情高涨，在自然而然热情高涨，在自然而然中他们习得了语言，掌中他们习得了语言，掌握了方法，也握了方法，也提升了语提升了语言的运用能力言的运用能力。利用实物进行英语教学能充分利用实物进行英语教学能充分调动学生多种感官，使他们在调动学生多种感官，使他们在看得见、听得到、摸得着看得见、听得到、摸得着的教的教学过程中学习知识，发展思维，学过程中学习知识，发展思维，培养能力，同时也提高学生学

7、培养能力，同时也提高学生学习英语的兴趣，促使英语课堂习英语的兴趣，促使英语课堂更加生动活泼。更加生动活泼。1.充分利用多媒体充分利用多媒体2.信手拈来的实物信手拈来的实物3.语言创设真实交际情境语言创设真实交际情境 新的新的英语课程标准英语课程标准提出：提出：“使学生初步形成用英语与使学生初步形成用英语与他人交际的能力，进一步促进思他人交际的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他科学文化英语和用英语学习其他科学文化知识奠定基础。知识奠定基础。”也就是说，学习英语要能运用，能与人交流。那么也就是说，学习英语要能运用，能与人交流。那么课堂上教

8、师要为学生创设交际的机会和环境。课堂上教师要为学生创设交际的机会和环境。例如教学例如教学Winter is the white season. 时，时，教师运用语言为学生创设真实的交际情境。教师运用语言为学生创设真实的交际情境。T：Look at the white world ,its really beautiful. Right? Ss: Yes. T: What can you do in the white world ? S1: I can play with snow学生在教师启发下说出了很多在白色世界里可以做的学生在教师启发下说出了很多在白色世界里可以做的事情，学生说的很主动，

9、很快乐。事情，学生说的很主动，很快乐。语言交际情境的创设，带给学生身语言交际情境的创设，带给学生身临其境的感受。学生在和老师的真临其境的感受。学生在和老师的真情交流中，借助自己已有的生活经情交流中，借助自己已有的生活经验，说出了对冬天的认识，语言生验，说出了对冬天的认识，语言生发自然，带有真情实感。发自然，带有真情实感。1.充分充分 利用多媒体利用多媒体2.信手拈来的实物信手拈来的实物3.语言情景语言情景4.板书简笔画板书简笔画 简单、便捷简单、便捷使语言活起来，具有较强的使语言活起来，具有较强的概括能力，能提高学生注意概括能力，能提高学生注意力，促进运用语言能力的形力，促进运用语言能力的形成

10、。成。如教学六年级上册第二单元如教学六年级上册第二单元Lesson 7 My daily life.是一篇比较长的课文，是一篇比较长的课文，学生难抓住重点，教师对课文内容学生难抓住重点，教师对课文内容进行概括，并用简笔画表示出来。进行概括，并用简笔画表示出来。 语言来源于生活，还要服务于生活语言来源于生活，还要服务于生活生活是交流的土壤，语言生活是交流的土壤，语言学习要运用于生活交流之学习要运用于生活交流之中，才是有意义的语言，中，才是有意义的语言，才能真正发挥英语的交流作用，才能真正发挥英语的交流作用，因此教师要为学生创设真实的因此教师要为学生创设真实的语言交流情境，使学生能用所语言交流情境，使学生能用所学语言做事情，真正体现学生学语言做事情，真正体现学生主体作用。主体作用。