2022小学教学工作总结范本3.docx

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1、2022小学教学工作总结有关小学教学工作总结汇总八篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作实力的提高，我想我们须要写一份总结了吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是我为大家整理的小学教学工作总结8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学教学工作总结 篇1不知不觉中，我参与全国新课程试验教学改革工作已有半年时间了。在这半年中，我不断学习，勇于创新，大胆实践，努力更新自己的教化观念，做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）与非智力因素（爱好、

2、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创建性思维为重点，激发学生学习爱好，注意学生对音乐的感受实力和表现实力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。我这半年的试验教学工作主要体现在以下四个方面。一、注意音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比较留意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操和健全的人格。在课堂中奇妙地把音乐基础学问有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注意培育学生的学习爱好，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参加放在重要位置。首先

3、，我从自身的点滴做起，一方面，上课时留意歌声美、琴声美、语言美、教态美、服饰美等，让学生从老师身上体会美的想力，从而使学生宠爱老师，进而喜爱上音乐课。另一方面，通过倾听音乐、表现音乐、音乐创建等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引、所沉醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。二、给学生适当的活动空间、思维空间刚好间在教学过程中，我每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，激励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信念。每节课还设计一些值得探讨、可探讨的问题，让学

4、生创建性地思索回答。注意发展学生的发散思维，并且从不用老师的思维定势去约束学生，应敬重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。如在观赏狮王时，我并不干脆和学生说这是表现狮子在怎样怎样，而是让学生听音乐，依据自己对音乐的感受及理解，发挥自己的想像，无论学生觉得音乐在表现什么，我都不去压抑学生，而是激励学生勇于表达自己个人的精管，爱护和激励学生在音乐体验中的独立见解。三、注意自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过供应开放式的音乐学习情景，激发学生的新奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的很多

5、潜力，如：组织实力、交际实力、合作意识、团队精神等。我在上“用音乐编织故事”这一课时，让学生分组进行创作，每组自己推选一名组长，再由组长来组织、安排备人的创作任务，课前我担忧一年级的学生是否有这样的组织实力及合作精神，但是最终的结果令我大吃一惊：小组长组织得井井有条，同学们的创作出乎意料地好，有的声音创作是我根本想不到的，他们的想像力特别丰富，创建实力特别强。这节课给我的启示是不要小看自己的学生，要充分信任他们小学教学工作总结 篇2本学期，我担当一年级（2）班的语文教学工作。一学期来，我仔细扎实地对待教学工作，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学方法。现从以下几个方面加以总结：一、 不

6、断提高专业素养，与时俱进为提高自身的业务水平，本学期我仔细参与组内集体备课活动，主动找问题，虚心请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依旧像以前一样仔细钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平常，我坚持自己独立备课，因此在课前的打算是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获得学问。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题仔细地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我主动参与各级各类组织的教研活动，还常常阅读一些教学书籍，汲取一些适用的方法，更新一些教学理念

7、，从而促进自身专业的发展。二、 主动开展语文活动，努力激发学生学习语文的爱好一学期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，嬉戏识字，编故事识字等一系列学生喜爱的识字教学方法。平常，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还激励学生在课外识字，引导学生平常留心视察，随时随地识字。课外书，同学挚友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小挚友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注意了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物

8、，化抽象为详细，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更灵敏，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有安排地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达实力。针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，仔细来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培育学生识记生字以及正确书写的实力。二是每天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培育学生独立阅读的实力，拓展学生的学问面。三是开放式作业，促进学生视察、思

9、索习惯的养成，激励学生在生活中学语文。三、 加强学困生转化工作，缩短学生差距本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，养学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。总之，本学期在师生共同努力下，学生有了很大进步。许多学生已养成了良好的学习习惯，理解实力渐渐增加，并积累了那么多语文学问，每个学生的语文成果都有了不同程度的提高，我内心感到特别充溢、劝慰。我还会接着努力的！小学教学工作总结 篇3在学期之初教化局和我校组织了“教学常规月

10、”活动，为全面落实教学常规活动，依据校常规落实管理月方案，切实加强常规管理，提高教学常规落实水平，作为一名教化工作者，我也不甘落后，身体力行，主动探究，仔细学习，在业务教学及日常教学常规等各个方面有了特别大的提高，下面我将这次活动中的收获总结如下：首先，明确开展常规管理月活动的意义，加强组织领导。常规管理是教学管理工作的一项永恒性工作，它干脆关系到教学质量，从常规管理方面分析了制约成果提高的缘由，找到了常规管理方面的差距，明确当前落实教学常规的意义、要求和任务，为开展常规管理月活动打下坚实的思想基础。同时为使活动扎实有效地开展。其次， 以活动促落实，全面开展常规管理月活动为使活动落到实处，我们

11、在本活动月中重点开展了安排制定周，听评周，备课周、作业设计批改周、课堂练习单元检测周五大活动，都取得了较好的成效。（一）、安排的制定。仔细学习各种安排的制定方法，加大检查和指导力度，使每种安排都合格。（二）、听评课周。本活动周重点是优化课堂教学结构，教学方法设计，突出创新教学与目标教学的有机结合，学科教学与现代信息技术整合。我依据实际，有针对性地听课、评课。对不同层次力足贴近实际，突出重点，切忌走形式，一股风。使我的授课水平有了肯定的提高。（三）备课周。本活动周，我以备学生和备学法为专题探讨活动。，强化备课过程中学法的备课，从传统的重备学问传授向重备学法指导转变，从重备课是满意老师上课须要向以

12、学生学习须要来设计备课。突出了环节教学，在备课过程中，结合学科技能训练，有重点地进行专项备课，说演课、评课活动，提高老师专项技能训练。（四）作业设计与批改周。本活动周以作业设计是否达到教材要求和是否符合学生学习须要为重点。以提高作业设计的针对性和实效性，强化作业的反馈效能为突破口，详细开展了如下活动。一是加强了作业设计、批改形式和评价形式的专题探讨，我组织了班级专题探讨会，针对以前作业设计批改与评价方面存在的问题进行了分析，找出不足，制定了可行性措施，在形式上，突出学科特点，实行了书面作业与实践性作业相结合，针对学生实际，对不同层次学生进行不同的作业要求，在设计上以学生运用所学学问解决实际问题

13、实力为重点，避开机械应付，在批改上实行面批、背批、全面批和分类抽查相结合的形式，突出了实效性，在评价上实行等级加评语的方法，体现了激励性原则。这项活动的开展提高了作业质量，学生作业设计实力也有了提高，三是开展了学生学习常规训练活动，对学生的学习常规进行了严格训练，特殊是学生学习行为习惯的养成教化是本次活动的重点，活动的开展，推动了学风、班风的建设，学习风气得到了加强。（五）、课堂练习、单元检测设计。本活动重点是落实“堂堂清”、“单元清”，突出课堂练习，单元检测实效性。一是组织了课堂练习、单元检测题设计要求的专项课，进一步明确其重要作用及在设计过程中应留意的问题。二是实行了课堂练习、单元检测题设

14、计竞赛活动，每位学生在活动中编拟多次练习，1个单元检测题，参与班级评比。通过活动开展，提高学生编拟课堂练习和单元检测的实力，同时使学生所学学问得于了巩固。再次、全面检查，刚好总结，加大了奖惩力度。常规管理月活动结束后，学校组织常规管理月领导小组和指导小组的对学校常规管理月活动开展状况进行了全面检查，和刚好总结，并召开了表彰大会。在教学常规月中通过努力随然有了较大的进步，但是由于工作还存在随意性，所以还有许多的不足之处，特殊是参与教化局组织的教案展评活动，我更加相识到了自己在备课方面的不尽人意之处：1、别的学校大都是手写教案，内容特别充溢，我们的打印教案内容还欠充溢，各个环节须要再完善一点。2、

15、教法学法设计过于简洁，特殊是学生活动设计单一，缺少激情和可操作性。3、复备过于简洁，只是简洁的做题答案，而缺少真正补充、充溢、完善。所以在今后的教学中我要吸取教训，努力做到以下几点，促进自己更大的提高：1、接着完善备课各个环节，加强教法学法的探讨，加强复备，为上好每节课打下良好而坚实的基础。2、适应学校课堂改革的要求，主动利用小组合作，促进学生全面发展，全面推动素养教化改革。3、加强教化科研，努力学习提高自身素养，做学习型科研型老师。总之，通过这次“教学常规月活动”，我在课堂教学等各个方面，都有了长足的发展，为下一步的工作和学习打下了良好的基础，人们常说：“良好的开端是胜利的一半”，我想在今后

16、的工作中，我会以此次活动的标准接着严格要求自己，争取更大的进步。小学教学工作总结 篇4一、创设生活情境，使学生在”奇”中学数学来源于生活，又服务于生活。新课程标准提出，数学学习要从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验，将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用。因此，小学数学教学必需从抽象、枯燥的形式中解放出来，走向生活，使数学生活化。让学生在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的学问和方法寻求解决问题的策略，从而促进学生解决问题意识的提高与发展。二、帮学生建立学习数学的自信念爱好要培育，信念更要培育。在平常的教学或练习中，我们做老师的要刚好发觉学生的优点并大力表扬，使学生尝到胜利的

17、喜悦。对那些学习数学较困难的学生，我们要更有耐性，每每有一小点进步我们要刚好赐予激励，让他们看到希望，并相识到学习须要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。有适合的课题时也尽量支配一些趣味数学嬉戏，在嬉戏中也能发觉学生的闪光点。慢慢地，增加了他们学习数学的信念。三、注意实践活动，体验数学趣味性在教学过程中，我们既要重视直观教具的运用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，仅老师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的学问还比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使全部学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，老师要供应更多的机会让学生动手操作，使学

18、生在动手操作的活动中，发展学习爱好，获得学问。数学教学要在老师的指导下，学生自己主动主动的学习，才能有效的培育养学生独立获得学问，应用学问的实力。学问获得与爱好关系亲密，小学生的行为在很大程度上是受他们的情感来支配的，老师应依据这一心理特点，有意识地创建良好的课堂气氛，让学生产生酷爱学习的情感，并对所教学科产生爱好，因此，老师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺当驾驭学问，体验胜利后的乐趣，增加学习爱好，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合学问进行学习方法的指引和训练，使学生驾驭获得学问的钥匙，增加学习爱好。四、课堂练习中体现趣味型练习是巩固所学学问，形成技能技巧的必要途径，

19、是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新学问中激发出来的学习爱好，而无情沉没，使学生开心的心情、激昂的精神受到严峻的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩好玩，教学中老师依据所学内容，设计不同形式的练习。（一）练习形式要留意层次性。设计不同类型、不同层次的练习题，从仿照性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思索练习，降低习题的坡度，照看不同层次的学生，使学生始终保持昂扬的学习热忱。（二）练习形式要留意科学性和趣味性。小学数学教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活阅历以及日常生活中应用较广泛的题目。通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之

20、为乐知。小学教学工作总结 篇5在这一学期，我接着任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思索，提高科学课的实效性。我本人进取参与科学课竞赛活动，和老师共同参加教学研讨活动，获得同时的指导，努力改善教学方法，发挥科学课优势，激发学生酷爱科学。这学期教科学课，是我接触科学课以来的其次学期。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，同时，在以前的教学中，我也以往教过自然课。但在详细的教学过程中，我发觉，要想上好科学课并不是那么简单的。首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面对全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为

21、核心;科学课程的资料要满意社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的构成与发展。这些理念，强调培育学生的科学探究精神，培育学生科学素养。其次，在资料方面，我把自然课与科学课进行了比较，我发觉：1、科学课的主要资料，不仅仅综合了自然课的主要资料，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的相识、环境爱护教学资料。这样做更利于有全面培育学生的科学技术素养。2、科学课程具有更强的好用性、趣味性和敏捷性。课程中的资料更注意选择贴近学生日常生活、贴合儿童爱好和须要的学习资料。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中获得学问。这样，更有利于发展学生探究本领的教学形式，从而使

22、学生的学问、本领、情感看法价值观得到全面的发展。再次，由于理念的转变以及主要资料的改变，引起了我在教学各方面的转变。1、由于文本供应的学习资料的开放性很强，在备课时，老师要充分想到可能发生的情景，合理支配教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅仅要探讨到文本的资料，还要探讨到文本延长到的资料，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自我却不知怎样回答的情景。2、既然科学课程要面对全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要依据课堂上出现的情景，敏捷多变的运用;重视学生视察思索、探究性学习教学环节也要随时依据详细情景进行调整。3、打破传统的教学形式，创设开放性课

23、堂。有的学习资料，实践性非常强，须要的时间也比较长，所以，教学过程不能仅仅在课堂上，须要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获得学问。而在课堂上，只是汇报沟通结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要刚好、精确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。4、刚好帮忙学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清晰，把结论写明白，并提出自我还没有弄清的问题。这样，就有利于培育学生探究科学的爱好，养成良好的科学探究的习惯。当然，在教学过程中，我也遇到了很多困惑，须要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生

24、学习、探究的进取性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自我的阵地。不断评价阅历，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主子，有利于学生的发散思维，有利于学生提高成长，促使学生学好科学课的进取性。小学教学工作总结 篇6一、本学期教学本学期我担当二年级二个班的美术课，依据学生状况的不同，这就要求老师的教学要安排周密，因班而异，实行令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍。我根据美术新课程标准的要求，本学期新课起先之前即已制定了周密详尽的教学安排。在教学过程中，自始至终能根据安排进行教学，至期末考试前，本学期的美术教学任

25、务已圆满完成。一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并常常与同行沟通，互补有无，取长补短，以达美术教学的至臻完备，并顺当完成教化教学任务。1美术学习的重要性很久以来一些家长与学生对美术课都不重视，之所以忽视美术学习，是他们认为只要文化课学好就行了，美术课学好与否无所谓。其实，美术课是一门基础课，与其它课紧密相关。社会的不断进步，美术普及教化将会被人们从“内心”接受，而科学的学习美术也会提高到一个新的相识高度。美术的学

26、习大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的主观推断是很不够的，还必需具有综合、推断、想象、联想的实力，并具有肯定的思想水平，相识水平，这些在很大程度上要靠学习美术获得。2上好每一堂课我仔细地分析了小学美术教材的编写特色及体系，明确了小学美术必需要求驾驭的学习内容，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行绘画、手工的练习。每次备课时，我都细心地备教材、用心地备学生。把学生分成若干个小组，课堂上穿插生动活泼的嬉戏活动，增加了学生美术学习热忱和爱好，使我的美

27、术课成为学生的欢迎课。3做好课后辅导加强了课后辅导工作，培育了一批美术上的小苗苗，通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的爱好，提高学生的课堂热忱。由于个别学生的基础差、起步慢，从外校转来，没有很好的系统的训练，故训练必需从零起先。我在课中着重抓基础训练，并依据各自的性格特点和驾驭基础的层次不同而采纳多种训练方法，使他们感觉到在欢乐的玩耍中驾驭技术和技能，即乐教乐学。并巧用启发思维，让他们能体会到举一反三，做到有所领悟和创新，驾驭肯定的训练规律。特殊是儿童画学习与训练，以及手工作品的设计，使他们留下了很多优秀的作品，也留下了难忘的学习经验与记忆。总之，训练过程严格根据按部就班的训练原则，做到

28、精讲多练，到处体现老师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教化，培育他们的意志品质，熬炼他们的性格特征，做到抓素养训练，促进全面发展，突出一技之长。4美术作品竞赛活动的开展本学期组织学生参与了全国中小学美术作品大赛，有16人获奖，参与本市现场书画大赛，有2人获奖。二、存在的问题在教学工作中难免有缺陷，例如，对一些课堂纪律较差的学生耐性不够，辅导上没有做到有针对性。在教学环节上没有细抠，没有细心设计，平常示范较少。因工作忙，没有的时间与学生沟通。总之，一学期来工作取得了一些微乎其微的成果，做得不够的地方却不少。教学是一门艺术，是没有止境的，今后，我将为这门艺术上下求索，再辛苦亦

29、无所怨悔。小学教学工作总结 篇7数学课堂教学的有效性，是指在数学课堂教学中，老师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段，实行有效的教学方法，让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式驾驭数学学问，促进学生学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。一、在新课程理念下变更教学观念，正确相识课堂教学的有效性。1、教学目标精确、教学中是否达成目标是衡量有效课堂教学第一标准。有效课堂是实现教学目标达成的课堂，剧烈的目标意识是有效教学的基础，老师对新课程教学目标及课堂教学目标把握得越好，教学就越有效。所以，我认为精确确定一节数学课的教学目标并加以完

30、成是一节课有效的第一标准。2、教学内容的选择和优化是实现课堂教学有效性的关键因素。教学中包括三要素：学生、老师、教学内容。现行的教材与以前的教材相比，很多教学内容都进行了调整，这更加适合学生的年龄特征，适合学生的发展，学生对学问的驾驭也更加有层次性，学生学起来也更加轻松、更加有爱好。二、在新课程理念下实施课堂教学的有效性1、课前激趣的有效性。在很多公开课时，时常会望见课前老师要求学生静息，老师等待上课铃声上课，我在上课时，充分利用了这几分钟的时间，在开课前就揭发了学生学习的爱好，让学生提前进入学习状态。如在上圆的相识时，我在网上找了很多美丽的自行车让学生视察，学生的爱好得到了提前揭发。2、课堂

31、情境创设的有效性。情境创设简单调动学生的情感、激发学生的创新思维，点烯学生的才智的火花。情境创设要体现以下三个特征：一、趣味性。情境创设有没好玩味是这节课开课的关键，如在上分数的再相识时，我用多媒体设计了猪八戒分西瓜的故事，在上统计时，我支配了老师投球嬉戏等。这样创设情境，让学生在趣味中思索、发觉数学学问。二、针对性。创设出好的情境，可以引起学生的共鸣，引导学生绽开丰富的想象。三、可操作性。创设的情境要贴近学生生活，让学生利用生活学问感悟数学内涵。如在上人民币的相识，我设计了同学们在商场内购物的情境，让学生学习数学从生活中来，到生活中去。3、课堂质疑的有效性。课堂质疑是小学数学教学中进行启发式

32、教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”。在数学课堂中，为了激发学生提问的主动性，老师可依据教学内容和学生的实际，不断变换表达的，如：猜一猜，老师要提出什么问题；你是才智老人，你会提出什么数学问题；你是老师，你会提出什么有价值的数学问题；你知道些什么，你还须要解决什么问题，请你对大家谈一谈；你发觉了什么？你对这人问题有什么疑问吗等多种激发学生爱好的数学问题，让学生主动思索，让学生主动质疑，点燃学生才智的火花，不断提高学生的思维和创新实力。4、课堂全面关注学生的有效性。教学有效性追求的应当是全部学生共同、全面的发展，让学生利用生活中的数学来探究、解决实际问题。课堂内容要贴近学生生活。在现行的教材

33、中，有很多学问都与学生生活特别贴近，我们在课堂教学中，要充分利用学生的日常生活学问，让学生学习数学从生活中来，到生活中去，要让学生主动收集数学资料，如我在上百分数时，让学生自己收集百分数的学问，采纳汇报的形式，用身边的数学进行教学。课堂要擅长捕获闪光点。课堂教学的过程充溢了变数，预设和结果往往不完全吻合，课堂中学生会出现很多意想不到的质疑，甚至会提出很多怪问题，这就要求老师具有肯定的教学应变实力，老师要擅长抓住学生的闪光点，并赐予解决，在课堂教学中不扼杀学生的才智，让学生有充分的表现欲望，激发学生的创建力和想象力。课堂要让每个学生得到发展。在课堂教学中，老师要充分利用小组合作学习和多媒体教学调

34、整课堂氛围，让学生主动去探究学问。小组合作学习和多媒体教学调整课堂氛围，让学生主动去探究学问，小组合作学习时，每个小组要做到既分工又合作，要让每位同学发挥出作用。5、课堂时间支配的有效性。课堂教学中的时间能否得到充分利用是课堂教学是否有效的前提。在课堂教学中，老师要合理安排教学时间，一般的教学课堂应分为情境创新、揭示课题，整个课堂质疑，师生探究学问过程，层次练习，学生小结，学生对这节课学完后质疑，当然老师也可依据学生的详细状况作调整，一节课合理地支配时间，才能保证课堂教学的有效性的实施。6、课堂教学要素融合的有效性。课堂教学的要素包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方式、教学手段等，只有使各

35、个要素从不同的角度综合发挥作用，有机融合，相辅相成，形成有效的教学综合力，才能形成有效的课堂教学。7、课堂评价的有效性。对学生进行评价是使学生不断相识自我、发展自我、完善自我，不断实现预定发展目标。在课堂评价中我主要采纳了真诚的言语激励评价：如很好，很棒，不错，会动脑筋，真精彩，棒、棒、棒、你真棒等；多彩的视觉刺激评价：如在黑板上评红旗，画笑脸娃娃，在黑板上画上花篮等；温馨的体态示意评价：如对表现好的孩子竖起大拇指无声的示意；孩子回答完问题后，与之握握手、摸摸他的头、对他进行确定或劝慰。通过评价，让学生感到胜利的喜悦，提高了学生学习的爱好。8、课堂练习的有效性。课堂练习是巩固新知的重要手段，是

36、学生运用学问解决问题的体现，是老师反馈教学效果的重要途径，老师要依据学生的个体差异，设计练习时要体现层次性，以适应不同学问水平的学生，使不同的学生得到发展。9、课后反思的有效性。有效在于须要老师具备一种反思的意识。每节课后，老师肯定要注意反思，并作好教学随笔，不断提高自己的教化教学实力。总之，课堂教学的有效性是在教学过程中实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。通过有效的课堂教学培育学生学习的爱好、学习意识、自我教化实力和教学素养，为学生的可持续发展打下坚实的基础，实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践实力等综合素养的全面提高。因此，在小学数学课堂教学中老师要科学地把握新课

37、标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。小学教学工作总结 篇8一、基于问题和理论（一）基于问题1、老师教得苦、教得累我从教十多年初中后，一下转到一个村小教小学，并且是从一年级起先，当班主任，从事小学数学教学，班级人数又多，第一周下来，整个人都觉得崩溃，声音完全嘶哑，就三个字：累、烦、苦。长期以来，老师靠“时间加汗水”的教学方式来提高教化质量，在新一轮课程改革启动后，始终靠“吃老本”来教书的中老年老师教学质量每况愈下，对课程改革手足无措，还是“穿新鞋、走老路”，总认为给学生讲授的时间长短与教学质量凹凸成正比，把老师劳动简洁化。我镇多数老老师“努力”工作积劳成疾；一部分老师靠“吃老本”进行教学工作

38、，没有形成学习型、合作型的老师结构；有的老师成天忙于写十几页的教学详案，精批细改几大堆学生作业本和一大摞试卷，老师每节课讲授占了整个课堂时间的3/4以上，学生自主、合作、探究式学习没有得到体现。老师不分节假日的加班加点工作，学生怨、老师累，效果差。2、学生学得枯燥，学得乏味流行的“填鸭式”导致疲于应付。传统的课堂教学，学生学习方式单一、被动，学生的学习方式缺乏个体性，老师与学生之间、学生与学生之间常常处于一种惊慌甚至对立的状态，信息沟通处在一种不畅通的状态，课堂上很少望见人际间的沟通、观点的交锋和才智的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。学生缺少自主探究、合作沟通、独立获得学问的机会，很少有

39、机会表达自己的理解和看法，致使课堂气氛沉闷、封闭。纯粹的“应试化”导致枯燥乏味。传统课堂，老师对学生的评价就是驾驭老师所交给的学问，会做题，考试能够取得好成果。传统的教学评价，过于注意结果的终结性评价而忽视对过程的评价，造成的恶果是：压抑了学生学习的自信与主动性，使学生不能醒悟地相识自我，反思自我，学生自主学习自主发展的实力与品质得不到应有的训练与培育，学生的特性健康发展受到了极大影响。（二）基于理论1、新课程理念依据数学新课程标准指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。仔细听讲、主动思索动手实践、自主探究与合作沟通等，都是学习数学的重要方法，学生应当有足够的时间和空间经

40、验视察、试验、揣测、计算、推理、验证等活动过程。”这就给新课堂教学指明白方向，学生只有在探究中学习数学才能有自己独到的见解，并应用自己已有的数学活动阅历去视察新情境、探讨新问题、发觉新方法，在找寻解决问题的过程中得到求愉悦的体验。老师教学应当以学生的认知发展水平和已有的阅历为基础，面对全体学生，注意启发式和因材施教。老师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思索、主动探究、合作沟通，使学生理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动阅历。2、儿童心理学依据心理学探讨表明：新奇心是儿童的天性，对于儿童来说，一旦面临新颖的、神奇的、自相冲突的事物，就会产

41、生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。在数学学习中，儿童在新奇心的驱使下会努力在数学王国里留下自己探究的欢乐踪迹，在探究过程中积累丰富的数学活动阅历，并在肯定时空里有所发觉和创新。因此苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望自己是发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈”、“请记住，胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”布鲁纳说：“学习的最好方式是让学生独立地发觉应有的结论”。所以老师应当创设满意儿童新奇心的环境条件，把儿童的新奇心引向剧烈的智力活动，这些探究行为一但能够得到不断的强化与满意，就会产生欢乐之

42、感受，并逐步内化为学生个体良好的心理品质。3学问本质的依据小学生学习的数学学问基本上都是人们在解决问题过的程中创建出来的。当一个人面对一个生活问题时，须要去收集信息，发觉并提出问题，并调用自己全部的学问储备去分析问题和解决问题，然后再回顾解决问题的过程，对解决问题的方法进行加工和提炼，最终经过抽象和概括便“创建”出某个详细的数学学问，这样的过程事实上就是一个探究过程，因为有探究所以找到解决问题的方法，因为有反思所以把握住的事物的本质，因为抽象和概括所以得出数学学问。4主体教化的理论所谓的主体教化，就是依靠主体来培育主体的教化，它包括三层含义：第一，把学生培育成将来社会生活的主体，弘扬人的主体性

43、，这是主体教化的基本价值立场；其次，在教化活动中，学生是正在成长着的主体，有肯定的主体性，又须要进一步培育和提高，这是主体教化人性论的体现；第三，只有发挥人（教化者和受教化者）的主体性，才能培育主体性强的人，这是主体教化所实行的基本策略。主体教化的终极目标就是使每个人得到全面、自由、充分地发展。5、中外开心教学探讨论语开篇就载有孔子对开心教学的相识：“学而时习之，不亦悦乎？”揭示了学习过程本身应当充溢乐趣而让学生从中获得情感的满意。孔子这时已经相识到学习者的爱好和爱好对学习效果有着不同程度的影响，并将“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。世界第一部教化学著作的学记

44、，更深刻、更详细的揭示了开心教学思想：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”其中的“和”，就是指师生关系融洽，教与学之间的冲突处理得当，老师擅长引导而不是牵着鼻子走；“易”是指学生轻松开心地学习，老师严格要求而不施加压力，学生就不会视学习为畏途；“思”指学习中的思维活动，老师只开个端倪而不和盘托出，让学生独立思索，这才算擅长诱导，达到启发式教学的要求。苏格拉底认为，老师的任务并不是要臆造和传播真理，而是要做一个新思想的“产婆”。他从不干脆了当地把学生所应驾驭的学问教给学生，总是喜爱用对话、提问、示意、诘难等方法以激发学生的思维，使其主动地，开心地寻求答案。苏格拉

45、底开创了西方开心教学的先河。美国教化家斯宾塞在其教化论一书中明确主见：“教化应当是欢乐的”，这是体现他开心教学思想的一句名言。他反对旧式教学中那种机械背诵压抑儿童心智发展的做法，认为教学效果是与学生学习所得到的满意和乐趣成正比的。主见把教化过程中能否使学生得到欢乐，当做一切教学活动的重要标准，可以说这是对前人开心教学思想的创建性发展。前苏联教化家马卡连柯也曾指出：“人类生活中真正的刺激是将来的欢乐”。并据此进行“前景教化”，以让每一个儿童都获得“明日欢乐”，包括“以简洁的原始的满意始终到最高的责任感之中得来的欢乐”。苏霍姆林斯基通过长达30年的实践和探讨，提出了“让儿童享受脑力劳动的快乐和学习

46、胜利的快乐”的闻名论断。指出了学校的主要任务“在于促进学生特性主动自由的发展”。他主见：“要让学生带着一种高涨的激烈的热忱从事学习和思索，对面前展示的真理感到震惊，学生在学习中意识到和感觉到自己才智的力气，体验到创建的快乐、为人的才智和意志的宏大而感到傲慢”。倪谷音老师曾做个一个精辟的概括：“开心教化是特性+灵性的教化”。中外教化家对开心教学问题有着特别丰富的论述，从中我们可以得到这样的共识：开心教学就是在教学过程中，充分调动老师和学生的主动性，使老师乐于教，学生乐于学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼主动地求得全面发展，并在学习过程的始终充分体验克服困难取得胜利欢乐的一种教学活动。

47、这一共识对于今日我们正确理解开心教学实质，构建开心教学体系都有深刻的启示和借鉴意义。6、个人理解小学数学开心教学，我的理解是师生在和谐的教化教学氛围下，教得轻松、学得开心、效果明显；通过“导问做测评”五个环节，让学生在生活中学习数学，人人学习有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，从而达到“保底而不封顶”的创建性的胜利教化。二、阅历形成的过程（一）形成的阶段1、20xx年x月20xx年x月为酝酿阶段通过分析安边镇火焰小学数学现状和存在的问题“课堂效率低、课外作业多，数学机械训练多、学生自主勤学少，课堂气氛死、师生互动少；评价方式单一，胜利体验缺少”等，上网查阅主体性教化、有效教学、生成课堂、高效课堂、开心教学的理论和探讨的阅历文章；比照自己的工作实际，就小学数学教学的“减负增效”和开心教学进行实施前的打算。2、20xx年x月20xx年x月为过程探讨阶段20xx年起先，通过小学数学课标的学习和每期的教材培训，结合20xx年到20xx年参与小学数学市级骨干老师培育的系统学习，把现代教化学理念与自己的教学实践紧密集合，开展探讨。（1）老师方面在创设情境上，从“优化氛围、创设情境，嬉戏教学、体验乐趣，体验胜利、增加爱好，激励评价、拓展爱好，联系生活、激发爱好，动之以情、唤发激情，枯燥内容、编写故事，深难内容、奇妙设问，规律内容、巧猜谜语，正视困难、帮助学生