2022小兔怕怕中班语言活动教案.docx

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1、2022小兔怕怕中班语言活动教案小兔怕怕中班语言活动教案 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的小兔怕怕中班语言活动教案，欢迎大家共享。 小兔怕怕中班语言活动教案1教学目标：1、观赏理解故事内容，在看看、听听、想想中大胆表达自己的想法。2、从故事中知道遇事要英勇。教学打算：图片若干。教学过程：一、谜语导入：1、今日老师请来了一位动物挚友，"短短的尾巴像小雪球，圆圆的眼睛亮晶晶，长长的耳朵真敏捷，走起路来蹦蹦跳跳"，是谁啊？（请出小兔）2、老师：这只兔子长得怎样？它是森林里最可爱

2、、最聪慧的小兔，可惊奇的是它却没有挚友，全部的小动物都不情愿和它一起玩，还给它起了个怪异的名字，这是怎么回事呢，我们一起来听听看。二、故事观赏1、老师讲故事至"流着眼泪跑回家去了"，幼儿观赏2、老师：为什么大家都叫小兔怕怕？小兔怕怕遇到了什么事情？三、接着观赏故事小兔怕怕1、老师讲至结尾。2、老师：小兔回到家，妈妈是怎么说的？ （请幼儿用完整的话说一说）3、老师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿沟通）四、联系自己1、小挚友在生活中有没有胆怯的时候呢？什么时候你会胆怯？2、探讨"你有什么好方法可以让自己变得英勇？&

3、quot;小结：当你胆怯的时候，你可以给自己加油鼓劲，告知自己我要英勇；还可寻求身边的大人、挚友来赶走胆怯，做个英勇的珍宝。小兔怕怕中班语言活动教案2教学目标：1、观赏并理解故事，知道遇事要英勇。2、在想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行揣测，并大胆表达。教学重点：观赏并理解故事，知道遇事要英勇。教学难点：在想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行揣测，并大胆表达。教学打算：多媒体课件、图片若干、记录纸等。教化理论依据：本次活动是主题活动"我们的身体"背景下的一次语言活动。利用课件演示与老师的语言、动作等渲染，使孩子们产生深厚的爱好，让故事更加生动活泼。在孩子理解故事内容的

4、基础上，大胆运用语言表现故事的内容和生活阅历。依据中班孩子语言发展特点及培育目标，重点是引导幼儿通过仔细倾听，观赏并理解故事。难点是在理解故事的基础上，引导幼儿想想、看看、听听中尝试依据故事情节进行揣测，并大胆表达，以发展幼儿的语言表达实力。教学背景分析：小兔怕怕这一活动是主题我们的身体立体式课程中的一次语言活动。通过前期的系列活动，孩子们对自己的身体的各个部位都有了初步的了解，知道了一些基本的自我爱护的好方法。纲要中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展须要,适时相宜的组织活动,培育孩子的新奇、好问、乐于探

5、究的精神等。基于此,这一活动运用了孩子宠爱的动物形象，以生动好玩蕴含道理的故事，不仅能进一步培育孩子仔细倾听的好习惯，而且在理解故事的基础上尝试，依据故事情节进行揣测，并大胆表达，强化语言的学习,增加对动物的情感相识及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。教学价值分析：注意了活动设计的整合性、趣味性。纲要中规定：幼儿园的教化内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、科学等师生互动,生生互动小对话、以及幼儿大胆揣测等好玩形式,较好地完成了本活动的目标,促进幼儿的全面发展。活动设计紧紧围绕中班孩子语言发展特点与培育目标。依据中班孩子语言发展

6、的特点及培育目标，激励幼儿在仔细倾听中理解故事内容，并在此基础上，引导幼儿依据故事情节尝试大胆揣测，并能在集体目前大胆地表达，这对中班上学期孩子语言发展中也是一种挑战，须要孩子仔细倾听、大胆表达。让情感教化融入活动的每个环节。尤其是最终,请小挚友说说日常生活中什么时候会胆怯，引发孩子说说使自己变为英勇的好方法中，激发了孩子从小不胆怯，争做英勇的好孩子，并通过延长活动使情感教化得到进一步延长。教学过程：一、引起爱好：1、今日老师请来了一位动物挚友，长长的耳朵、短短的尾巴、走起路来蹦蹦跳跳，是谁啊？（请出小兔）师：小兔的名字叫怕怕，这个怕是胆怯的怕，你们知道为什么叫它怕怕呢？请你来猜一猜。幼儿猜师

7、：让我们来听听，故事里是怎么说的。二、故事观赏播放课件（第一段）小结揣测：怕怕究竟遇到什么事情会觉得胆怯呀？请你来猜一猜。（幼儿猜） 小结：是呀，你们说了这么多胆怯的事情，怕怕遇到这些事情，或许真的会胆怯呢！那么，在故事中怕怕究竟遇到了什么胆怯的事情呢？让我们来听听吧！播放课件其次段提问：这会儿小兔为什么哭得这么难过？提问：怕怕刚站到秋千上以后它是怎么的？（是很胆怯的）你怎么知道它感到很胆怯呢？小结：原来，秋千轻轻一晃，怕怕就吓得腿都颤抖了，还哇的哭了起来，急着要下来。提问：其他小伙伴看到怕怕这个样子，它们是怎么说的呢？小结：看来啊，小伙伴们不能和怕怕一起玩荡秋千了。导入：怕怕又难过又难为情，

8、跑回家找妈妈去了，听听妈妈是怎么和它说的.？播放第三段提问：兔妈妈是怎么说的呀？你们同意兔妈妈的说法吗？小结：是呀，只要怕怕变得英勇一些，大家就不会再叫它怕怕了。揣测：听了兔妈妈的话，你们猜猜怕怕会怎么做呢？播放第四段故事里面谁变得英勇了？（小兔怕怕）秋千晃了起来，怕怕又胆怯了，它想起了谁的话？（幼儿学说妈妈的话）又是怎么做的？小结：怕怕想起了妈妈的话，真的变得英勇了，荡秋千它再也不胆怯了，它玩的可快乐啦！师：从那以后，森林里再也没有谁叫它小兔怕怕了，猜猜小动物们会给它重新取个什么名字？（幼儿沟通）三、联系自己小挚友在生活中有没有像小兔怕怕那样胆怯的时候呢？什么时候你会胆怯？（出示图片或当场简

9、洁记录）分组探讨：你有什么好方法可以让自己变得英勇？（每组不同图片自主探讨，并派一名代表上来介绍）小结：当你胆怯的时候，你可以给自己加油鼓劲，告知自己我要英勇；还可寻求身边的大人、挚友来赶走胆怯，做个英勇的珍宝。活动延长：请你和爸爸妈妈一起想想胆怯的时候，还有哪些好方法能让自己不再胆怯，变得英勇。教学反思：从价值点体现来看：本次活动主要挖掘了两点，一是语言活动中理解故事，依据故事内容进行揣测的点，另一点是关注幼儿克服困难的心理关注。从价值点的体现上从活动方案中能够清楚地体现出来。在活动中第一点的把握上显得比较清楚。如两个揣测的提问，幼儿依据想象和故事进行了揣测，其次点的体现上也看出了重点。活动

10、设计提问能突出重点，围绕目标，老师小结提升恰当。环节设计层层递进，给了孩子充分想想表达的自主机会。讲解并描述故事形式的调整，老师自述故事，并依据环节，微格提问，使环节、提问更清楚。幼儿表现突出，在整个活动中紧紧跟随老师的思路，依据自身的生活阅历进行揣测，并能大胆表述，体现目标的达成。教学亮点：在第三环节幼儿探讨胆怯的时候，用打算好的图片及简洁记录相结合的方式呈现，既做到了时间上的紧凑，又通过老师当场的简洁记录，为中班孩子的记录意识与实力作了肯定的铺垫。另外，在孩子探讨克服胆怯的好方法时，采纳分组探讨请代表上来介绍的方式，对中班上学期孩子来说是一个挑战，但本次活动中，孩子对这一形式特别投入，孩子在探讨中特别专注踊跃，因为探讨的话题都是孩子们在日常生活中常常遇到的，对孩子来说具生活阅历的，所以在沟通中也是气氛活跃，产生了很好的互动性。老师也依据孩子的探讨，将克服胆怯，变英勇的方法进行梳理小结，对孩子来说，在阅历互动共享中进一步了解了遇事要英勇的好方法，是对孩子已有阅历的总结提升，实现了目标的达成。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页