2022小学数学教学心得体会精选.docx

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1、2022小学数学教学心得体会小学数学教学心得体会15篇心中有不少心得体会时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这么做可以让我们不断思索不断进步。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的小学数学教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学数学教学心得体会1特别感谢学校领导能给我这次外出学习的机会，我有幸参与了在省二试验实行的小学数学教化专家教学观摩研讨会。听了刘延革、钱守旺两位专家的2节示范课和新奇新颖的讲座。我近距离地接触了名师，领会到了每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，相识上的升华。尤其是刘延

2、革老师推理简洁一课，让我领会到了这位年轻的女老师独特而富有魅力的教学风格。一：初步感知推理课的伊始，刘老师让学生猜自己的年龄入手激发学生的学习爱好学生猜的年龄是37岁、36岁、35岁，这时刘老师并不急于给孩子们答案，而是用课件出示出信息：1、刘老师的年龄是4的倍数，我今年参与工作18年了。这样大大的激发了学生的学习爱好。学生依据已有的信息和旧学问紧密联系起来，凭借信息，猜出刘老师今年36岁或40岁，这时产生了异议，学生发觉只凭借这两条信息不能得到刘老师的精确年龄，刘老师微笑着说：我再供应给大家一条信息：刘老师22岁起先参与工作。这时学生们精确说出刘老师今年40岁。刘老师温柔而亲切的话语，恰如其

3、分地将师生之间的生疏感缩短了。正值我们还在回味着琢磨着刚才的情境的时候，刘老师板书今日上课的内容推理。通过猜老师年龄初步感知推理。二：用生活阅历进行推理出示了一条信息：画面上有辆公交车，不知它开往去北京方向还是去上海方向，问同学们假如去上海能否坐这辆车？学生凭借自己的生活阅历，有的说出车头是开往北京方向的，但理由不够充分，刘老师并没有打消学生的学习主动性，而是在接着启发学生思索，有的学生说看中间的线，汽车应当靠右行驶，所推断这辆车不是开往上海方向的；刘老师刚好赐予和评价，有的学生说：看反光镜在哪边就确定了这辆车不是开往上海方向的。老师再次赐予学生充分的确定。学生在轻松和谐的氛围中通过推理解决了

4、问题。在此过程中刘老师只是学生课堂中的引领者，始终激励学生大胆推想，并说出理由，使学生感悟到推理的方法，来源于生活阅历。三：在推理的过程中除了已有的生活阅历，还须要有实力出示一条信息：一个年轻人高校刚毕业，去找工作，问一家贵公司员工每月收入多少元。公司负责聘请的人员告知他员工平均月工资1500元，问这位年轻人能否在这家公司就职。这时课堂中万籁俱寂。过了几秒种，有的学生的手竟然高高地举了起来，刘老师很快就发觉了，她和善的眼神，自然的手势。示意让学生回答，并且说了一句：你是第一个回答这个问题的，你真英勇，恭喜你！接着又站起来名学生进行回答。刘老师很兴奋地说：她回答得很完整，亲切的激励的话语，增加了

5、学生的学习爱好，增加了学生的自信念。在下面的几个问题中随着刘老师的引领，通过学生的探讨，课堂气氛越来越浓，心情越来越高涨，学生们有解决了某个问题后的欣喜，有迫切想表达自己观点的渴望，也有因考虑不完整的缺憾，有回答错误之后的担心在整个处理问题的过程中学生的思维始终处于很活跃的状态，在和谐的充溢情趣的氛围中学生驾驭了利用推理合理解决生活中的问题的策略。四：按条件进行推理并找出有用的条件赛车竞赛信息1 C车驾驶员是一位法国人信息2 B车在A车前2千米处信息3 C车D车后10千米地方信息4 A车以每小时200千米的速度行进进着信息5 D车在A车前5千米通过这道题让学生知道按条件推理找到有用的条件。学生

6、经验了“捕获筛选分析推断结论”进行推理。我静静品尝着刘老师的课堂韵味，我不得不深深地佩服刘老师与学生敏捷的沟通技巧。她擅长刚好激励学生为学生解围，擅长捕获学生的疑难为学生解惑，擅长让学生发生错误然后让她体验之后心服口服这节课由起先的万籁俱寂慢慢变得绘声绘色，高潮起伏，争先恐后回答问题。我们沉醉在课堂气氛之中，融入在问题探讨之中，领悟到了一些我们教学中的问题。课堂是呈现自我的空间，学生的每一次举手都是一份志气的表现，所以，最至少要赐予学生确定，这样的课堂，才会缩短师生之间的距离感，增加师生互动机会；才能让学生敢学敢想敢说，排难解惑。走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野

7、、精湛的教学实力及永不满意的超越精神， 从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。我将更加努力学习，取长补短。小学数学教学心得体会2课堂教学中怎样引导、激励学生自主学习呢？本人结合平常的教学实践及听课后的感想，谈几点体会。一、创设情境，激励学生自主学习（即情境教学策略）培育学生的自主学习意识，首先要为学生设置新颖、困惑，充溢情趣的教学情境，从而产生探究学习的欲望，同时构建宽松、民主、和谐的学习氛围，最大限度地调动学生学习的主动性、主动性，激发学生的爱好与情感，让学生主动学习，乐于学习。例如在教学小一语文乌鸦喝水一课中，老师走进教室，谈话创设情景：“大自然中有许很多多的鸟，如海鸥、百灵鸟、麻雀、白

8、鹤等等，其中有一种鸟，看上去黑黑的，人们一听它的名字都会产生一种不吉的感觉，这是一种什么鸟？”生：乌鸦。“但我认为乌鸦是一种很聪慧的鸟”学生有点茫然，并产生新奇，接着老师拿出事先打算好的一个装有适量水的瓶，放在桌上，“乌鸦的嘴够不着水，但聪慧的乌鸦就有方法喝到瓶里的水”。学生的爱好、激情一下子给调动起来，对后面内容的学习当然会起到极其重要的作用，起到极好的效果。二、应用问题激励学生自主学习（问题教学策略）问题是数学教学的心脏，有了问题思维才有方向，问题是思维的起点。小学生新奇心强渴望别出心裁的提出新异的想法和解法。教学中老师要细心创设问题情境，让学生从探究问题得到启动从多角度解决问题。例如我在

9、教学“分数除法的法则”中就设计了一种与教材不相同的推导方法。计算 时。先口算：=1= 1= 1= 1=学生算后会思索：为什么除数都是，老师为什么要出这么简洁的问题？接着老师问“想一想哪一位同学能将 的除数也转化为。学生探讨后回答，将除数乘上它的倒数，那么要使它的商不变除数也应当乘上。板书：（）（）=（）1= 从而得出= 这样由问题到结论由学生推出了分数除法的计算法则。再如分数应用题教学中“工程问题应用题”的教学，我采纳了由学生自己设问，相互解答的问题教学策略。“一项工程甲队单独做要天，由乙队单独做要天，由丙队单独做要天”学生提出了几十个不相同的问题，都能相互解答，此问题教学策略确的确实地激发了

10、学生的自主学习主动性达到极佳效果.三、供应活动机会激励学生自主参加（活动教学策略）新教材提出，课堂教学中要以学生为主体，要供应给学生活动的机会，让学生在活动中通过动手动脑从而获得新的学问。我在教学中重视学生的动手操作，只要能让学生自己动手做的肯定要创建条件让响尾蛇动起来。如在教学圆锥的体积时，我给每一个学习小组分发了一个等底等高的圆柱和圆锥体容器，同学们走出教室，到到学校沙坑中亲自动手操作，通过活动度量得出结论：等底等高的圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，等底等高的圆柱的体积等于和它等底等高的圆锥体积的三倍，从而得出结论：V= Sh ,再如应用题教学中有这样一题“甲乙两个同学拿同

11、样多的钱合着批发回一捆本子，分本子时，甲比乙多拿6本，结果甲付给乙1.2元，每个本子的单价是多少元？”该应用题教学时，我就拿了一捆本子，让两个同学上台演示，学生很简单理解，6本本子各有3本，该同学付给的1.2元应是3本子的总价，从而轻易解答。四、加强合作学习激励学生主动参加合作学习是发挥学生集体才智，让学生共同参加、沟通信息、相互学习、相互促进、主动求知共同提高的一种学习方式。课堂教学中老师应充分发挥小组群体的活动功能，给显示较多的探讨分析机会，使学生在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴，擅长合作。如在检索分数应用题部分，一道题有许很多多的解法，在教学中我激励学生用多种方法解答,比一比那一

12、组的方法更多,更简便.从而激励学生的学习主动主动的学习机灵。总之在课堂教学中，每节课都体现出一位老师各自的教学策略，也就是各自的教学风格，一节胜利的刻能体现出多钟教学策略。我想每一位老师，包括我自己，通过几年的教化科研，通过多年的实践，在教学艺术上多会产生一次次的飞跃，真正成为科研行的老师。小学数学教学心得体会3数学概念就是现实世界中空间形式和数量关系及其本质属性在人们头脑中的反映。在小学数学中所涉及的概念比较多，如：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念以及统计初步学问的有关概念等（随着年级的上升会越来越多）。这些概念是“双基”教学的核心内容，是基础

13、学问的起点，是逻辑推理的依据，是正确、合理、快速运算的保证。因此，学生应当正确、清楚、完整地驾驭数学概念。那么如何进行概念教学呢？听了杨明丽老师的讲座后受益匪浅。一、概念的引入从实际引入（也可以说是从直观引入）。小学生相识事物、理解概念主要是凭借事物的详细形象和表像进行的。在概念的引入教学中，老师从比较熟识的实际事物中，供应足够的直观感性材料，让学生通过看、听、摸、做等，丰富他们的感性相识，使抽象的概念详细化，从而引出概念，同时学生的思维实力也得到了发展。二、概念的理解概念的理解是概念教学的中心环节，老师要实行一切手段帮助学生逐步理解概念的内涵和外延，在概念引入的基础上，以足够数量的感性材料，

14、组织学生参加概念的形成过程，通过比较、综合、抽象、概括等一系列逻辑思维活动，使学生在获得学问的同时发展思维实力，以便让学生在理解的基础上驾驭概念。三、概念的运用教学中不仅要求学生理解概念，而且还要求学生能够正确、敏捷地运用概念进行推断、推理、计算、作图等，能运用概念分析和解决实际问题。（1）自举实例。数学从生活中来又回到生活中去，所以从详细到抽象又回到详细，符合小学生的相识规律，使学生更精确把握概念的内涵和外延。老师们常常运用这种练习方法。如，在学习射线、线段和角后，让学生在自己的身边找一找：哪些物体的表面上有这些图形？（2）运用于计算、作图等。驾驭概念对计算有指导作用，反之，通过计算对理解和

15、巩固概念也起促进作用。例如，在学习了乘法的运算定律后，就可以让学生简便计算一些习题。再如，在驾驭分数的基本性质后，就要求学生能娴熟地进行通分、约分，并说明通分、约分的依据；学习了小数的性质后，就可以让学生把小数按要求进行化简或改写；学习了线段、射线和角后，老师支配了按要求画一画：画一条3厘米长的线段、画一个30的角等。（3）运用于生活实践。数学就是服务于生活的，只有让学生把所学习到的数学概念，拿到生活实际中去运用，才会使学到的概念巩固下来，进而提高学生对数学概念的运用技能。小学数学教学心得体会410月25日，我到稳坪镇铁坑完小参与了贵州省小学数学安云乡村名师工作室开展的小学数学计算课教学研讨活

16、动。作为一名小学数学老师，通过这次教研活动的听课和课后研讨，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。也在不同方面显现自己的不足，很多教学阅历值得我们去学习去努力。通过几位优秀老师对学生的授课及其他老师的评课使我有了深刻的体会。1、小学数学计算是小学数学教学最基础的学问和技能。小学数学课程标准指出：运算实力主要是指能够依据法则和运算规律正确地进行运算的实力。而提高小学生计算实力的数学学习环境就是课堂教学，学生在这里获得学问和技能的同时，他们的情感、看法价值观等方面都能够充分发展。要从学生已有学问水平动身，为学生供应现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发觉规律的探究性材料，赐予学生广

17、袤的思维空间和探究空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特别的相识活动去体验计算、感悟计算、领悟计算。2、创设情境，营造深厚学习氛围，激发学生的计算爱好。课上依据小学生的特点为学习创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境激发学生的学习爱好。老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习爱好，让学生用数学思想去思索问题，解决问题，最终才能得出认知的理念。计算实力是每个人必需具备的一项基本实力，培育学生的计算实力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。数学是日

18、常生活中必不行少的学科，计算练习是学生发自内心的客观须要。只有营造深厚的计算学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习须要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习。但在实际教学中，有的老师创设的情境生搬硬套，数据缺乏科学性，不能引起学生的共鸣。这就要求老师创设的情境来源于生活，这样学生就能感到自然、亲切，学生的爱好就能倍增。3、过程重于结果，让学生经验计算方法的形成过程。在这些优质课中，老师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法。在每一节课中，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。老师

19、要更多地关注学生的学习过程，让学生充分感受计算方法、计算法则的形成过程，让学生体会学习数学的乐趣。所以老师要重视演绎推理，在计算教学中引导学生的思维，要给学生留下足够的时间，有目的、有安排、有步骤地进行训练，让学生在计算的过程中充分感知、感悟算理算法，在强化中感悟归纳推理。通过反复训练，就能使学生在理解的基础上驾驭算理，在强化中感悟归纳推理，最终具备敏捷、简洁、精确、合理、速度、优选的计算实力。当然训练形式要多样化，其中嬉戏、竞赛等更能激发学生训练的热忱，维持训练的长久性，从而收到良好的效果。4、放大错例，深化思维实力。美国教化家杜威指出：“真正思索的人从自己的错误中吸取学问比从自己成就中吸取

20、的学问更多，错误与探究相联姻，相交合，才能孕育出真理。”在教学中，老师可应用错例，刚好地放大错例，或设计相应的选择、推断题，让学生在正确与错误的探究中不仅“知其错，而且知其所以错”。只有对“错例”进行理性反思、辨别异同、探寻“病根”，才能对症下药，杜绝旧病复发。在课堂教学中，学生一旦形成良好的思维品质，就能促进认知结构的组合，推动思维层次的深化，为他们形成良好思维打下基础，好的学习习惯是计算得以正确、快速的保证。总之，计算教学是一个长期困难的教学过程，要提高学生的计算实力也不是一朝一夕的事，只有通过老师和学生共同努力才能见到成效。小学数学教学心得体会510月17和18日，我参与了在xx举办的国

21、基教化大讲堂数的相识教学操作指南研讨会。2天时间由各地优秀数学老师：xxx几位大师展示高水平数学课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。总体感觉，老师们共同的优点就是：声音有亲和力，甜蜜，语言精炼，老师无论是教学反思，还是回答当场提出的问题，大多都能很淡定、很全面的赐予说明，有条不紊。对课标吃得透，具有很高的数学素养。这都是很值得我学习的。一、教学收获1、课件制作精致，动态的较多，更形象、直观的看出是平移还是旋转。激励孩子，只要你好好学习，你也可以完成这种任务，引起学生对探讨数学的学习的一种责任感。2、张xx老师的百分数的相识这节课：整节课气氛比较活跃，老师心情高涨，说话幽默

22、，能感染学生，她特殊享受教的过程，投入，和孩子们融为一体，让学生很放松，孩子们得到了充分的展示。3、杨xx老师生活中的负数提倡的课前预习、师生互动、自主性学习、讲了如何处理课堂生成与课程目标的关系每一环设计目的性要强，充分理解教材、预设要充分、你要放得开、收得拢。4、许xx相识分数围绕“先分后数”这一分数实质奇妙的建立起整数、分数以及小数三者之间的联系。把各种数有机的串联起来，打通了各数之间的联系。短短的一节课，抛开了一般教学对分数的浅层的相识。从数，起源于数。动身，有落脚到分数也是用来数的。5、吴xx老师分数的初步相识，为了达成数的概念的建立，理解数的意义，整个过程，她不惜时间，充分让孩子操

23、作，试一试，想一想，折一折，说一说，帮助学生出不见分数的概念，初步理解分数的意义，整节课，学生的学习室欢乐的，接纳新知是不知不觉的，概念的建立是学生独立操作获得的，概念意义的裂解是学生自己悟出来的。是帮助学生有形象到抽象架起桥梁的工程师。二、自我反思听了两天的课，的确收获不少，看到了自己的差距，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热忱唤起学生的求知欲。作为一名老师我们要学会反思，学人之长，补已之短；在反思时要上升到理论高度，用理论来指导实践，反过来深化理解理论，再指导教学。在教学时要学会质疑，在质疑中成

24、长，渐渐形成自己独特的教学风格。小学数学教学心得体会620xx年4月14日和15日，我有幸参与了中国教化学会举办的“中小学新课程课堂教学研讨会”，听了来自扬州和兰州数学特级老师的6节精品课。在这两天的学习中，仔细倾听了专家教授的专题讲座和同样来自教学一线并取得卓越成果的老师的阅历总结，使我们对数学教学有了全新的相识，对数学思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点体会：一、仔细领悟课标，教材的精神小学数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。教材的指导思想是讲背景，讲过程，讲应用，讲历史，讲思想，讲文化，改进学习方式，培育创新意识，适当应用信

25、息技术。重视教学情境创设，强调学生的自主探究，合作沟通，注意数学与现实的联系，强调数学应用等。二、回忆过去，进行反思1、在以往的教学中，有时虽然留意问题情境的创设，留意师生的双边活动，但是又担忧学生活动不起来，耐性不足怕奢侈时间。可这次听完课以后，却发觉这次上课的洪祥美老师、田亮老师、张秀花老师，她们都是通过自身的特点，或者用身边的情境，或者用学生的神态等这些最小的细微环节来引入课堂，(比如：张秀花老师是让学生说一说初次见到她有什么要问的来引入新课解决问题的策略，洪祥美老师是通过说出班长的座位来引入新课确定位置，田亮老师是让学生看自己的衣服来引入新课搭配方法的。她们是那么的自然，学生是那么的投

26、入，而老师们是那么的轻松，这真的是一种实力的体现与阅历的积累，也真的值得我去常常学习。2、书中一些重要的概念原理我们在上课的时候也让学生去仔细体会，可总是感觉学生理解的不透彻，也胆怯学生理解的不透彻，所以只认为学生要多做题目才实在，不须要去搞一些花架子，但学生在解一些综合性较强的题目，往往概念模糊，无从下手。可这次上课的老师们有一个共同的特点，就是在把握教材的难点和重点的基础上，裁剪教材，把教材进行整合，把学问的连续性和相关性驾驭的更恰当。她们对教材的驾驭实力特别强，老师们能够正确理解和把握教材，能够依据学生的认知特点，敏捷处理教材和运用教材，并刚好调整教材中学习素材，充分合理地挖掘、开发并利

27、用资源。这也是我受益匪浅的地方。3、老师们的课堂教学理念新奇，能够以学生为本，让学生真正成为课堂学习的主子;能够注意教学中数学与现实生活的亲密联系，让学生感受到数学学习的价值;同时注意引导学生通过动手操作，自主探究，独立思索等学习方式获得新知，让学生在不断的体验中获得学问，增长实力。4、对每节课的教学目标老师们把握比较到位，教学设计新奇;能够做到目标明确，符合学生的实际，在让学生驾驭基础学问、基本技能等目标落实到位的同时还特别注意数学思想方法的渗透以及活动阅历的积累。5、老师们教与学的过程支配比较合理，能够刚好为学生的学习创设有爱好有探究的问题情境，激发学生的探究欲望，课堂上能够充分调动学生的

28、学习主动性和学习爱好。课堂上多数老师能够为学生供应足够的探究沟通与评价的空间，对于课堂上生成的资源能够刚好抓住利用，并给与恰当的评价，课堂教学效果很好，达到预期的效果。三、对以后教学的设想1、转变观念培训使我们充分相识到新一轮的数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大改变。要实现数学课程改革的目标，老师是关键。老师应首先转变观念，充分相识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。老师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。教学应当贴近于学生的生活，在教学中加强学生的合作沟通和培育学生的创新实力，在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展示科学

29、的思维过程，培育学生独立思索的习惯，发展学生的实力。2、力求做到有效教学数学是一门思维性很强的科学。因此在数学教学中使讲授式教学与活动式教学有机结合，以保证学生获得必要的数学“双基”的过程中，发展他们的创新精神和实践实力。如何使活动教学真正有效，关键是提出有意义、适度、恰时恰点的问题，使学生得到有效的独立思索，自主探究，合作沟通，才有平台，这就要深化探讨如何提问的问题。要使问题设问在学生疑点。数学学问发展的关节点上，数学思想方法概括上，数学思维的症结点上。这须要我们备课平常多加强教研、相互研讨。什么样的活动有效?什么样的沟通有效?关键看学生思维的参加度，要让学生真正通过自己实质性的思维活动获得

30、数学学问方法、数学思想，并渐渐发展数学实力。四、留意教学反思。反思是老师职业成长的发动机，老师的胜利=反思+阅历总结。(1)反思教学中胜利与得失(2)反思阶段性教学得与失(3)引导学生做阶段性学习回顾与水足，并能刚好落实与检查，同时也能反应老师教学中的不足(4)从学生典型性错误中反思自身教学的不足。通过这两天的学习，我学到了许多许多，我觉得，讲台就是我的舞台，这个舞台不肯定多么豪华，台下也不肯定有观众和掌声，只要有孩子们，有我不断地耕耘，那么这个舞台就肯定是最绚丽的!小学数学教学心得体会7这段时间通过学习小学数学有效教学模式，深有感受。有效课堂教学就是“三维目标”有机达成的教学，即学生不仅在课

31、堂上获得了基本的基本数学学问和技能，而且还初步驾驭了肯定的数学思想和方法、积累肯定数学活动阅历；同时能应用所驾驭的基本学问与技能、思想方法来解决所遇到的生活中、数学中的新问题，并且在这一学习过程中，学生能对数学、数学学习产生主动的情感体验和良好的看法。而课堂教学是一个双边活动过程，。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施有效教学，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。要达到有效教学，我觉得老师在课堂教学过程中必需做好以下几个方面工作：一、全面了解学生，使教学具有情趣化好胜、新奇、好问是小学生的共同特点。我们在教学前要充分了解学生的这些心理特征，并激励引导他们主动参加学

32、习的同时，激发他们学习的情趣。例如，在教学“3”的倍数特征的时候，课前可以巧设一场师生竞赛（指名一人在“09”的数字中随意一组数，让全部同学与老师推断是否能被“3”整除）这一设计就是抓住学生会受能被“2和5整除的数”的特征负迁移影响，误判个位上是3、6、9的数能被3整除，这样有意让学生竞赛失利来激发学生不刚上甘失败的好胜心情，同时引起对新课内容的留意。接着在让学生猜猜看：什么样的数能被“3”整除（老师组数让全部同学报数由于学生在一场失利不甘心，一个个跃跃欲试，让他们在争先恐后的抢答中自然发觉，个位是3、6、9的数有的能被3整除，有的则不能。而个位上不是3、6、9的数有的反而能被3整除。原委是怎

33、样的数能被3整除？这时学生产生新奇心一连串的疑问急于释疑，大脑皮层兴奋中心快速形成思维异样活跃。可见竞赛是激发小学生情趣的催化剂。因它能极快的触发学生好胜心、新奇心的产生。他们为了比输赢争第一产生兴奋感，形成一种学习心理的刺激，引发出学习剧烈的欲望。于是老师就在学生这种“愤”“悱”的心理状态下自然地进入新课学习。以上教学让学生处于好胜新奇急于想知道为什么的状态下学习，既变更了过去那种情感活动，基本被解除在教学活动之外的孤立智力活动，又让师生共同富有感情地参加认知活动，无形中给教学带来情趣色调。这样学生的学习主动性被充分调动，心情空前高涨，捉进学生对认知的不断深化；同时也让他们品尝到学习的欢乐！

34、二、课堂教学时间支配要有效备课时，要充分思索各教学板块的用时要合理。课堂教学支配要体现导入方法新奇、快捷，重点教学环节时间充分，内容完整，点拨刚好到位，延长余兴未尽。、老师首先要有时间的概念，以老师备好一堂数学课为例，复习、新授、练习巩固、布置作业各需多长时间，老师肯定要做到心中有数。就须要老师在备课上下工夫。备课都备到了哪些问题须要解决，在解决这些问题时，有时学生学习过程中会出现“偏差”，这时老师肯定做好调控。致使学生不要偏离解决问题的轨道。这样才能合理有效的支配好课堂教学时间。、老师上课前做好一切打算。如，教具等。还要具有处理预想不到问题的实力。比如，有的学生搞小动作不留意听课，或有的学生

35、回答问题答不好耽搁时间；学生回答问题所问非所答都须要老师的课堂机灵来处理这些可能预想不到的事情。老师有效的化解和调控，课堂有效教学时间就能支配好，提高课堂的教学效率。三、组建有效的合作学习小组组建合作学习小组时，应在敬重学生自愿的基础上，依据学生的学问基础、爱好爱好、学习实力、心理素养、家庭状况等进行综合评价，然后搭配成若干组内异质、组间同质的学习小组。保证优势互补和每个人都有充分发表见解的时间，以便使小组探究在短时间内取得成效。小组长可由学生民主推选出具有较强责任心、组织管理和表达实力强学生担当，以保证合作学习的正常开展，也可以实行轮换制，让每个学生都有公允熬炼与施展才能的机会，防止思维定势

36、与惰性的产生，增加小组活力，提高合作学习效率。通过课堂教学活动，培育学生的合作意识。为学生供应尽可能多的机会去发展自己的数学思想，学会表达，去倾听别人的想法，去学会进行数学沟通，学会学生之间的相互评价、自我评价、对老师评价等，通过一系列活动让学生体会到合作的作用、合作的乐趣，以增加整体合作意识。培育学生全面考虑问题和擅长从别人身上取长补短的好习惯。总之，数学教学过程是老师引导学生进行数学活动的过程，是老师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程。因此，要提高课堂教学的有效性，老师应仔细钻研教材、教法，把握数学教学的基本要求，依据学生的年龄特征和认知特点组织教学，大胆探究，不断创新，我们的课堂

37、才会更加有效。小学数学教学心得体会8传统的认知理论多认为只有物理、化学、生物等学科的教学才会用到试验，事实上任何新学问的学习都可以通过干脆或间接的实践活动来进行。数学学问因其抽象性，更须要在教学过程中借助形象性的描述、实物显示和现场模拟等方式，让学生通过形象感知，体悟抽象的概念，进而熟识和驾驭所学内容。所以，在小学数学教学中同样须要确立试验意识，强调实践模拟的重要性，借此变抽象为形象、变深邃为简洁，让不同层次的学生理解数学学问，驾驭数学技能。这就要求数学老师更新观念，深刻相识教学方式变革对于提高学生数学水平所具有的重大意义，自觉参加到教学方法改革的活动中去。同时提高创新主动性，勇于探究，找寻试

38、验方式，从传统的单一的讲解、演算模式中跳出来，采纳包括试验、实践在内的多种教学方式，使数学教学更为丰富、生动、形象。（一）通过试验帮助理解学问小学生因其年龄特征和心理特点，形象思维比较活跃，抽象思维相对贫乏，对逻辑性强、内部关系困难的内容不易理解。因此，在教学过程中可多实行一些试验活动，帮助学生理解数学学问。例如，体积和体积单位的教学就可以采纳试验的方法，让学生把握数学概念。本节内容是在学生相识了长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。老师先通过试验的方法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立空间概念。再让学生通过视察与感知，了解常用的体积单位，相识常用的体积

39、单位（立方米、立方分米、立方厘米），建立单位体积大小的概念。最终让学生知道：要计量一个物体的体积，必需看它含有多少个体积单位，最终驾驭体积和体积单位的内容。在导入时可采纳故事引入的方式，让学生讲乌鸦喝水的故事，激发学生学习的爱好。学生对“体积”的概念比较生疏，老师要加强学生对体积概念的相识，可以通过让学生做两个试验强调体积的概念。一是把小石块放入有水的烧杯中，视察水面的改变，说明石块占据空间。二是把大小不同的2个石块分别放入水面等高的2个烧杯中，视察水面的不同改变，来说明石块大小不同，占据空间大小也不同。然后，引导学生视察比较橡皮、文具盒、书包的大小，来说明物体所占空间有大小，从而加强 “体积

40、”概念的教学。老师教学 体积单位时，可以先让学生回忆计量长度和面积用什么单位，然后说明计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。可以让学生通过视察教具、模型、联系实际的教学方式，对这些体积单位的实际大小形成明晰的表象。例如，用一颗蚕豆、一个粉笔盒来近似地表示1立方厘米、1立方分米大约有多大，也可以让学生用身体的某一部分帮助记忆体积单位的大小，使学生形成表象，有助于以后计算和估算物体的体积。最终，老师通过让学生视察和实际操作来明确“计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位”。本节课设计的练习，在学生理解体积概念的基础上，加深学生对体积单位的实际相识和怎样用体积单位计

41、量物体的体积的学问，为下面教学长方体和正方体的体积作打算。（二）借助实践巩固数学技能实践能使教学回来生活，使数学与实际紧密结合。所谓要想知道梨子的味道，就得亲口尝一尝。通过实践活动，可以使学生详细地接触数学问题，在实践中尝试解决问题，进而有效地巩固数学技能。应当说，借助实践巩固学生数学技能，是最具意义的教学方法。例如，讲角的相识，这是在相识线段的基础上学习射线和直线，故重点应放在射线学问的构建上。可以先从生活阅历动身，用一根绳子引出线段，再进一步相识线段的特点。老师用学生常玩的激光灯，先投射到墙壁上出现一个亮点，这个亮点与灯泡之间此时是一条什么线？接着渐渐将亮点移到窗户上，投射到窗外，这时射出

42、的光线还是一条线段吗？引导学生发挥想象：那个亮点已经无限向外延长了。学生通过看亮点移动，发觉射线的特点是只有一个端点，无限长。再让学生找到生活中的射线，画射线，加深对射线的理解，为本节课的主要内容“角”做好铺垫。学习直线时，可以干脆从线段的两端无限延长，体会直线的特点。由于有了射线做基础，学生对学习直线自然轻松了很多。学完三种线的联系与区分后，笔者让学生在五秒钟内过一点画直线，比一比能画多少条？从一点动身画射线，看谁画的多？调动了学生的主动性。并通过画射线，从多数条中选出其中的两条组成角，顺当引入本课的重点教学内容，激发了学生探究的欲望。通过找“角”、画“角”，不同的学生会提出不同的问题，筛选

43、出其中有价值的两个问题，让学生明确学习目标，带着问题自觉地投入到新的学习活动中去。教化的最终目的是让学生更好的驾驭学问，并能在实践中运用学问。引入试验模式不仅能激发学生学习数学的爱好，让小学生乐意去学数学，更能在实践中培育和熬炼学生的多种实力，这才是教化的真谛所在。参考文献:1张文贵,王光明.教化试验与数学教学J.数学教学探讨,1994,(3).2卢高东.数学课堂教学的探讨N.老师报,20xx-5-27.小学数学教学心得体会9一、作为教化工作者要与时俱进，不断更新教化理念。在平常的教学中，我们总是凭阅历进行教学，很少坐下来和老师们一起研讨每一节课，很难相互之间学习。就个人而言，也很少学习别人的

44、先进教学理念，教化杂志积累如山，却很少去翻阅它。心想：教学很简单，不须要费多大的力。其实不然，不管教低年级还是高年级，不管教小学，还是初中、中学乃至高校，教学都是一门艺术。假如我们没有理论学习，就得不到进步，就很难去培训好将来的建设者和接班人。当进入了这个专题学习后，我发觉同行们有不少我想都未想到的好做法，都为创建高效的课堂献计献策，很有学习的价值，这些理念都是先进的，与时代同步，给来不及学习的我们再次敲响了警钟：作为教化工作者要与时俱进，不断更新教化理念。二、我们要努力构建高效的课堂。1、教学目标把握要精确。全日制义务教化数学课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科

45、学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，严格根据标准的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对

46、于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。2、教学环节设计要合理。在设计教学环节更多的要考虑如何施教学生简单理解和驾驭，又保持了学生的学习爱好，少些花哨，多一些实质，少走弯路，多走让人轻松的路。每一个教学环节要有机地连串起来，每一个环节的内容的设计是精确的。在设计时要充分考虑学生的自主发展，同时也要留意老师的引导作用。因为一味的让学生自主发展，没有老师的引导，学生也会走入迷途，一头雾水，假如一味老师的引导，就没有了学生主动的学习。这样的课堂也将是效率不高的课堂。因此在设计教学环节肯定要合理才能发挥它的效益。3、课堂教学提问要精当。课堂提问是数学教学中不行缺少的一个重要

47、环节，是启发学生思维、限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的效果。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通提问的技巧与艺术，来提高我们的课堂效率。经过培训，我相识到每一位老师都应主动参加到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的主动实施者，也让我更加深刻地体会到学习的重要性。作为教化工作的我们更加要不断学习，每一节课之前要去充分思索如何提高这堂课的教学效率，而课后我们还要去反思这节课的效率如何，并作出日后教学的调整。只有这样，才能有不断的提升。小学数学教学心得体会1012月34日，z学院西校区。我有幸参与了“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，通过听专家讲课和学术报告，我受益良多，深刻感受到名师课堂的风采和教学艺术。其中给我印象最深的是z老师的乘法安排律一课和报告运算律教学的若干思索。z老师现任杭州市z教化集团副校长，身为一个南方人，我明显感觉到他的课和北方老师的课不同之处。他语言幽默风趣，行为举止有些滑稽可笑，和学生零距离的沟通沟通，像流水、像微风一样的课，微小之处尽显名师驾驭课堂的功力和教化才智。由于课前和学生互动费时较多，加之会场状况不佳，z老师这节课有些超时（用时大约1小时），但是在