语文：第16课《短文二篇》课件（长春版七年级下）.ppt

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1、一六短文二篇,一、关于作者1吴均吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。吴均是史学家，他著有齐春秋三十卷、庙记十卷、十二州记十六卷、钱塘先贤传五卷，注释范晔后汉书九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。梁书本传说：“均文体清拔有古气，好事者或效之，谓为吴均体。”其“文集二十卷”。隋书经籍志四著录：“梁奉朝请吴均集二十卷。”旧唐书经籍志新唐书艺文志著录皆为二十卷。宋史艺文志著录：“吴均诗集三卷。”可见其文集宋时已大部分散佚。吴均的骈文成就较高，他的与朱元

2、思书与顾章书等，都是传诵很广的名作。吴均的诗和文一样，多写山水景物，风格清新挺拔，有一定的艺术成就。另外，他还有续齐谐记，是六朝志怪的优秀作品。,2郦道元郦道元（约470527），北魏地理学家、散文家。字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。出身于官宦世家，他也先后在平城（北魏都城，今山西大同市）和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的，经过历代的更迭、城邑的兴衰、河道的变迁和山川名

3、称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了水经注这一地理巨著。本书共四十卷，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等。水经注不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情、深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。他为官“执法情刻”“素有严猛之称”，颇遭皇族、豪强忌恨。北魏孝昌三年（公元527年），汝南王元悦乘雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使。途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子

4、一同杀害。著作另有本志七聘，均已失传。,二、整体感知1.与朱元思书这是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。该文最早见于初唐人编的艺文类聚，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的与朱元思书，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。,文章很短，可以分为两部分。第一部分（第1自然段）：交代乘船游览富春江的季节、天气情况、行船方式，点出从富阳到桐庐沿途的景色特征：“奇山异水，天下独绝。”引出下文分别就“奇山异水”的具体描绘。第二部分（第23自

5、然段）：具体描绘“奇山异水”，先写“异水”，后写“奇山”。作者先总叙了富春江奇特秀丽的景色。“风烟俱净，天山共色”，富春江的美景就是在这样天朗气清的壮丽背景中展开。“从流飘荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。“奇山异水，天下独绝”，既是作者在百里富春江上的所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。下文自然就转入对山之奇，水之异的描写了。,平静的江面，水之澄澈，以至千丈深的水都能见底，游鱼细石都能看得清清楚楚。湍急的河段，水流又如疾箭，若奔马，势不可当。夸张比喻中，水之异尽现。两岸峭壁，皆

6、生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天。动态比拟中，山之奇毕呈。然后从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲，令人神往。于是，作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。最后四句，仍结在写景上。清幽淡雅，余音缭绕。,2.三峡这篇文章虽属节选，但结构严谨，先写山，后写水，布局自然，思路清晰。作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者先总写三峡形势，然后分写三峡四季不同的景色，层次分明，互相映衬，给人以鲜明深刻的印象。作者抓住景物的特点进行描写，着墨不多，而境界全出，神韵悠然。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写

7、水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，使读者受到强烈的艺术感染。,本文语言精练、准确、富有表现力。如描写三峡春冬之时一段：因为急流下滩，雪浪飞溅，故以“素”字饰湍；因为潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字饰潭。而以“绝”字状山，以“怪”字写柏，真是写出了景物的神韵。再如以“清荣峻茂”四字状写了水木山

8、草四种景物的不同特色，遣词造句炉火纯青，精练至极。,三、问题探究1关于与朱元思书的景物描写。六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景物打动对方，例如丘迟的与陈伯之书中写的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早日归顺朝廷的作用。另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的李陵答苏武书，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。至于吴均此书宗旨如何，因不见原信全文，难以

9、臆断。如果仅就这段景物描写而言，其要害当在“鸢飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。,2关于与朱元思书的体式。本文是一篇骈体文，全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。骈体文也有一个发展过程。初期的骈体文，多数是偶句，亦称骈句，个别地方也有散句。有的偶句，字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成“四六文”（亦称“骈四俪六”），对字数和对仗的要求就变得严格起来。本文前两段中，“风烟”两句、“从流”两句、“急湍”两句以及“泉水”以下直至篇末，都是骈句，其余都不是，可以视为初期的骈体文。,3与朱元思书中语句质疑。桐庐在富春江上游，富阳在富春江下游，作者此番

10、乘舟出游既是“从流飘荡”，则当云“自桐庐至富阳”，而信中作“自富阳至桐庐”，是否笔误，因不了解作者当时实际情况，难以确定。,4三峡的结构安排。作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间夏天，春冬，“晴初霜旦”，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。在描写三峡自然景观时，文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。,5三峡的语言特点。本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”秋景：“每至晴初霜旦，林

11、寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。,四、教学建议（一）背诵领悟。无论从语言还是从内容方面看，两篇文章兼有写景抒情优秀诗篇之长，熟读之后让学生背诵领悟其情景交融的特点。（二）涵咏品味。这两篇短文均富有诗情画意，意味隽永。应引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，获得美的享受。这一环节教师应充分发挥学生的想象力，让学生把想象中的三峡风光和富春江美景用语言描述出来，可以在课文的基础上作扩展联想，而不要把重点放在文言词汇的讲解上。,（三）把握特点。本课所选的两篇文章，无论是三峡四个季节的变化，还是富春江“奇山异水”的描写，都表现了作者观察生活，运用语言的功底。指导学生学会观察，把握景物的特征。让学生进一步理解写景不局限于绘形，更主要的是传神。,谢谢欣赏，Bye！,