江玲转四川初中英语教师国培(课堂教学观察与分析).ppt

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1、以教师专业发展为目的的以教师专业发展为目的的初中英语课堂教学的观察与评价初中英语课堂教学的观察与评价1 1、初中英语的教学目标和教学特点、初中英语的教学目标和教学特点2 2、课堂教学观察的目的、内容和方式、课堂教学观察的目的、内容和方式3 3、课堂教学观察案例分析、课堂教学观察案例分析4 4、课堂教学评价的目的、内容和方式、课堂教学评价的目的、内容和方式5 5、课堂教学评价案例分析、课堂教学评价案例分析 内容提要内容提要 “ “关注和理解课堂事件关注和理解课堂事件”（Tsui, 2003：32）、）、分析课堂教学的有效性，不只是为分析课堂教学的有效性，不只是为了评估教学，更是为了教师的专业发展

2、。了评估教学，更是为了教师的专业发展。 关注和理解课堂教学关注和理解课堂教学初中英语教学的目标初中英语教学的目标 义务教育阶段英语课程的总目标是义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。等方面整体发展的基础上。http:/ 能听懂能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生话的相关话题与他人交换信有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日

3、常生话的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。学习。 进一步增强对文化差异的理解与认识。进一步增强

4、对文化差异的理解与认识。 一、以学生外语学习一、以学生外语学习兴趣和策略兴趣和策略的发展为目标，的发展为目标，强调其语言基础知识和技能的学习。强调其语言基础知识和技能的学习。 二、以语音、词汇与语法二、以语音、词汇与语法操练操练为主的听、说、为主的听、说、读、写活动，强调语言的套用和反复循环。读、写活动，强调语言的套用和反复循环。三、以目标明确的三、以目标明确的任务任务/活动活动来提高学生学习来提高学生学习与运用外语的与运用外语的动机动机和和兴趣兴趣。四、以四、以交流与合作交流与合作来培养学生来培养学生自主学习的习惯自主学习的习惯 与能力与能力。初中英语课程与教学的特初中英语课程与教学的特点点

5、初中英语的主要课型初中英语的主要课型基于基于教学内容和活动特点教学内容和活动特点的课型的课型 语音操练课语音操练课 词汇操练课词汇操练课 语法操练课语法操练课 听、说综合操练课听、说综合操练课 读、写综合操练课读、写综合操练课 综合复习课综合复习课教师的选择教师的选择听课时关注什么？听课时关注什么？“教师做了些什么教师做了些什么”？“有什么问题有什么问题”？“教学过程有何特点教学过程有何特点”？“课堂决策的细节课堂决策的细节” ？1.了解课堂教学中发生的了解课堂教学中发生的主要事件和具体教学过程主要事件和具体教学过程；2.了解了解教师课堂教学的能力教师课堂教学的能力和可能存在的和可能存在的教学

6、问题教学问题；3.了解了解有效外语课堂教学的特点有效外语课堂教学的特点，包括教学方法和理，包括教学方法和理念，以便反思和更新自己对课堂教学的理解念，以便反思和更新自己对课堂教学的理解;4.了解了解课堂教学可能涉及的各种内在因素及其关系课堂教学可能涉及的各种内在因素及其关系，学会归纳和解释课堂教学。学会归纳和解释课堂教学。 总之，观察课堂是总之，观察课堂是为了收集有利于教学研究的信息为了收集有利于教学研究的信息（而不是为了评估教学），成为课堂教学的研究者。（而不是为了评估教学），成为课堂教学的研究者。观察课堂的目的观察课堂的目的 课堂观察的基本方式课堂观察的基本方式 观察前的准备观察前的准备：了

7、解观察课的类型、所用教材、教学的基：了解观察课的类型、所用教材、教学的基本途径、教师与学生的基本情况等；本途径、教师与学生的基本情况等； 选择观察焦点选择观察焦点：根据教师课堂观察的具体目的决定每一次的：根据教师课堂观察的具体目的决定每一次的观察重点；观察重点；设计观察程序设计观察程序：计划将教师观察的课堂信息用什么方式描述出：计划将教师观察的课堂信息用什么方式描述出来（如何记录时间、不同类型的教师行为、如何归纳性记录主来（如何记录时间、不同类型的教师行为、如何归纳性记录主要事件和具体描述特定事件，如记录某个学生的活动情况与所要事件和具体描述特定事件，如记录某个学生的活动情况与所使用的语言）；

8、使用的语言）；观察后的讨论观察后的讨论：尽快与上课教师或其他听课教师交流、讨论自：尽快与上课教师或其他听课教师交流、讨论自己观察的结果，从他人不同的观察结论中反思个人对教学的理己观察的结果，从他人不同的观察结论中反思个人对教学的理解。解。课堂教学观察表的应用课堂教学观察表的应用 1. 使用课堂教学观察表的目的使用课堂教学观察表的目的：确定课堂教学信息的主：确定课堂教学信息的主题、信息分类的方式，提供信息描述和归纳的方式，题、信息分类的方式，提供信息描述和归纳的方式，培养教师观察与记录课堂教学信息的能力；培养教师观察与记录课堂教学信息的能力；2. 填写课堂教学观察表的方法填写课堂教学观察表的方法

9、：了解信息内涵与填写要：了解信息内涵与填写要 求，用准确、简明、通用的教学交流术语，清楚表达求，用准确、简明、通用的教学交流术语，清楚表达 最主要的课堂教学信息；最主要的课堂教学信息；3. 课堂教学观察表的评价课堂教学观察表的评价：能准确、客观地反映课堂教：能准确、客观地反映课堂教 学的主要信息；描述语言清楚、简明；既有具体特征学的主要信息；描述语言清楚、简明；既有具体特征 的记录也有整体信息的归纳。的记录也有整体信息的归纳。不同目标的课堂教学观察表（参见观察表不同目标的课堂教学观察表（参见观察表3、6）课堂教学观察的内容课堂教学观察的内容1.教学过程的结构、课型特点教学过程的结构、课型特点

10、(Structure of a lesson)；1 2.各种活动的时间分配与学生积极投入活动的时间长度各种活动的时间分配与学生积极投入活动的时间长度(Time management & time on task)；23.学生完成学习任务的策略、过程、交往方式学生完成学习任务的策略、过程、交往方式 (Task performance);34.教师提问的类型和学生回答的方式教师提问的类型和学生回答的方式 (Ts questions & Ss responses);45.学生同伴学生同伴/小组活动的方式、所做回应、所用语言、小小组活动的方式、所做回应、所用语言、小组的活力组的活力 (Pair-wor

11、k/ group-work performance);56.师生、生生交往的形式等师生、生生交往的形式等 (Classroom interaction);67.18 1. 教学过程的结构、课型特点教学过程的结构、课型特点 (Structure of a lesson)教学活动（教学活动（the teaching/learning activities）教学活动的目的（教学活动的目的（the objective of each activity or the teachers intention）教学活动之间的关系（教学活动之间的关系（the relationship between the a

12、ctivities）教学结构（教学结构（the structure of the lesson）11 2. 各种活动的时间分配与学生积极投入活动的时间长度各种活动的时间分配与学生积极投入活动的时间长度(Time management & time on task)教学活动（教学活动（the teaching/learning activities）时间分配（时间分配（the class time allotment）有效学习时间（有效学习时间（time on task）11 3. 学生完成学习任务的策略、过程、交往方式学生完成学习任务的策略、过程、交往方式 (Task performance)

13、主要任务（主要任务（the tasks/main learning activities）任务过程（任务过程（the procedure of tasks）交往方式（交往方式（the way of interaction）11 4. 教师提问的类型和学生回答的方式教师提问的类型和学生回答的方式 (Ts questions & Ss responses)提问方式和目的（提问方式和目的（the type of questions and the purposes）提问特点（提问特点（the characteristics）11教学活动（教学活动（the teaching/learning acti

14、vities）5. 学生回应、所用语言学生回应、所用语言 (Pair-work/ group-work performance)回应方式（回应方式（the way of making responses）回应内容分析（回应内容分析（the response analysis ）学习特点（学习特点（the learning effect ）11 教学活动（教学活动（the teaching/learning activities）6. 师生、生生交往的形式等师生、生生交往的形式等 (Classroom interaction)交往方式（交往方式（the type of interaction）师生交往（师生交往（interaction between T and Ss）生生交往（生生交往（interaction between Ss）11 教学活动（教学活动（the teaching/learning activities）课堂教学观察实践案例课堂教学观察实践案例 教材：教材：2a-2c, Section A, Unit 7 Where would you like to visit? J3学生：学生：初中三年级教师：教师：罗家富，海口一中课型：课型：听说操练课谢谢 谢谢 聆听聆听