2022小学国培研修日志.docx
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1、2022小学国培研修日志小学国培研修日志范文在日常学习、工作或生活中,大家都常常写日志吧,许多精彩的事用日志记录下来,可以给自己加深印象。还苦于找不到好的日志吗?下面是我帮大家整理的小学国培研修日志范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。小学研修日志1通过学习小学数学其次学段“统计与概率”的老师国培研修内容,结合自己的实际教学状况,我对这一部分的教学目标和建议有了重新的相识,统计教学是以学生为主体的探究性解决问题的实践活动,而实践活动就是“做数学”的详细体现,它在呈现形式上绝不是单纯的调查活动,它可以表现为课堂内的经验探究;也可以表现为课内外相结合;还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。它
2、是敏捷、开放和形式多样的。让学生在解决详细问题的过程中和对数学本身的探究中理解、驾驭和应用数学。因此,让学生动口、动脑、动手正是一种符合儿童天性的学习方式。他们在参加活动的同时,也在经验着数学过程,也在体验着数学思想,老师应让学生全身心地投入“做数学”的过程中,而不是学数学,说数学。比如在统计教学之后,老师可以组织一次班会活动,目的是增进同学之间的相互了解和沟通。首先让学生们自己选题,希望了解哪些信息:“同学们每天怎么来上学?”;“同学们喜爱读哪类图书?”;“同学们的爱好是什么?”;“我们最宠爱的运动是什么?”;“我们最宠爱的动物是什么?”然后让学生们分组去调查收集数据,用表格归纳整理,并且制
3、成统计图。比如从统计图中了解到喜爱动物故事的同学最多,依据这个统计结果,班里可以组织一个动物探讨会,办一个动物图片展览,还可以把各种图表制成墙报、手抄报等,整个活动就是一个“做数学”的过程。学问源于生活,同时又能改善生活。统计教学活动的内容应结合学生的生活阅历,可以说“统计与概率”的教学过程就是学生亲近生活的过程。如:一年级下册的统计教学之后,可以向学生提出要求:这些内容在生活中什么地方可以用到?请你提出一个有关这方面的问题,并用刚刚学过的统计学问来解决你所提出的问题。这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活的一些问题,如一个月的天气改变状况(晴、阴、雨)、全班同学家中电器的拥有状况(冰
4、箱、彩电、洗衣机、空调)、全班同学最喜爱的电视节目、每次考试的分数段等等。又如:二年级下册的统计教学之后,有条件可以要求每个学生回家参与“种豆“的实践活动,每天视察豆的生长状况,并作好记录。一周后让同学们把大豆端到学校比一比“谁的大豆长势最好”,然后依据大豆的生长记录制成统计图;并给优胜的学生照相留影,这样大大增加了学习数学的爱好。同时,同学们深深体会到生活中的很多问题都可以用统计的学问来解决,而且大家在合作的过程中并不感到有什么太大的困难,这样的问题就比较切合学生的学问水平,比较贴近学生的生活实际。让学生感受到生活中到处充溢数学,提高了学生学习数学的爱好,培育了解决问题的意识和实力。总之,在
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