2022小学教师在教学工作总结汇总.docx
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1、2022小学教师在教学工作总结关于小学老师在教学工作总结三篇 总结是事后对某一阶段的学习或工作状况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来,让我们一起来学习写总结吧。总结一般是怎么写的呢?下面是我帮大家整理的小学老师在教学工作总结4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 小学老师在教学工作总结 篇1这个学年的上半个学期刚结束了一届六年级小升初的工作。下半个学期又接了两个三年级的班和一个六年级的班。学习任务繁重。但是我没有觉得累,反而觉得这是一种挑战,一种对教学实力的熬炼。经过自己的总结,我认为在英语学习中很多孩子只是
2、学会了默写,甚至是做练习题,但并不会说,英语教学要留意做到避开教成哑巴英语,所以要想避开“哑巴英语”必需做到:第一,坚持freeTalk;其次,老师尽量用英语授课;第三,创设尽可能多的真实的交际环境;第四,进行形式多样的课堂训练;第五,组织爱好小组,成立英语角。读每天我都领读,因为领读具有示范性和标准性,对课堂内学生具有限制性,老师可随时调整学生的心情,朗读的声音和速度。同时,我要求学生大声朗读课本中的典范文章和优秀篇章,有助于学生积累语言素材,有助于形成语感,从而为进一步学好英语打下扎实的语言功底。英语学习是个长期的工作,学生不行一日不读英语。正如古人所说“读书破万卷,下笔如有神。”写写作作
3、为进行书面交际的主要形式,一直是英语教学的难点之一,也始终是我悉心探讨的问题之一。近年来,我主要实行以下几种方法提高学生的练习水平。1.注意学生组词造句实力的培育组词造句是写作的基础,而这一点是比较简单做到的。课堂上讲解语言点时,要求学生组词造句,由此达到由习得到应用的目的,也可以适当选择新课中出现的一些“四会”,“三会”单词和短语留给学生课下造句,并落实到笔头上。2.激励学生活学活用在指导做题时,我激励学生将学到的语言学问敏捷应用,这样既可以将新学问融会贯穿,又能逐步驾驭娴熟地道的语言。总之,只要我们从学生的实际动身,有针对性的进行指导和训练,常抓不懈,完全可以做到培育学生具有肯定的听、说、
4、读、写的写的实力。小学老师在教学工作总结 篇2本学期中我接着担当了语文课的教学工作,一年级是整个小学阶段的基础,这个基础打得好与坏将干脆影响到学生整个小学阶段的语文学习爱好及成果,所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失,进一步改进自己的方法提高教学成果,现将本学期的工作总结如下。(一)主要工作及成果1、语文学科成果有了比较大的提高。刚刚入学的时候,许多小挚友不适应课堂上惊慌的学习,没有找到更好的语文学习的方法和窍门,因而在刚刚起先的几次语文考试中成果并不是很志向,经过半个学期的努力和刻苦学习,在期末考试中,全班同学都取得了比较志向的成果。2、口头表达实力有了比较大的提高。
5、学校每天都有视察说话的时间,每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有安排的训练,每一个学生都能把话说得比较完整比较有依次,而且有个别学生还能做到把话说得比较生动好玩。3、阅读实力有了提高。一年级的学生识字量特别有限,让他们完全依靠认字来进行阅读是特别不现实的。由于一年级在刚刚入学的起先首先接触的就是拼音的学习,所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简洁的多了。4、对于古诗的背诵与理解有了比较大的提高。在本学期中,学校开展了对学生的听说读写的训练,在训练过程中比较重要的一项就是对学生古诗文素养的培育。每一个星期学生至少要背诵1篇古诗,知道诗句的作者朝代和诗中比较出名的诗句。经过有安
6、排有目的的系统训练,学生们已经驾驭了很多首古诗,对我国五千年的文明历史也有了一丁点的了解。5、虽然我们一年级的学生刚刚入学,学问面还比较窄,但是他们经过一个学年的系统训练已经学会办阅读报和古诗文小报,不仅会办而且设计的还比较美观大方。(二)取得阅历和存在不足1、重视各种语文协助训练手段的运用。2、课堂教学注意好用性与趣味性相结合。3、注意培优补差工作的开展。学生年龄小,接受事物的实力和速度非常不同,这样在学习中难免就会出现两极分化的局面,对于接受快学习实力强的学生,老师要适当给他们增加学习的难度,对于那些在学习上短暂还有困难得学生老师要刚好给与帮助,增加他们战胜困难的志气和信念,提高他们的学习
7、成果。4、重视语文课的思想教化功能。把对学生的教化融入生动活泼的.教化教学中,使学生在获得学问的同时能够受到思想上的熏陶,为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。5、要敬重学生的情感体验,敬重学生的想法。对同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误,我就敬重学生的独特感受。在教学中要激励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的特性化,多元化,这样有利于调动学生学习的主动性,活跃学生的思维。在课堂提问时,不干脆去问原来就能读懂的课文内容,要多想一想要原来打算要提问的地方,能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代,用语言训练替代,用表演或
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