2022小学数学教案例文2.docx

《2022小学数学教案例文2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学数学教案例文2.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学数学教案小学数学教案范文五篇 在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的小学数学教案5篇，希望能够帮助到大家。 小学数学教案 篇1教学内容：小学数学找规律课例点评教学目标：1、学生在视察、揣测、试验、推理等活动中发觉图形的排列规律。2、培育学生视察、揣测及归纳推理的实力。3、使学生在教学活动中，体会数学的价值，增加学习数学的爱好。教学重难点：学生在探究过程中，相识物体的循环排列规律。教学打算：1、老师打算：课件、墙面图案纸、正方形白纸。2、学生打算：彩笔、四个圆、四个方、四个三角形、四颗星学具

2、。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，你们喜爱玩嬉戏吗？生：喜爱。师：下面我们一起做个嬉戏好吗？生：好。师：老师说一个词，你来做动作。拍手。生：拍手。师：跺脚。生：跺脚。师：再按依次我说拍手跺脚拍手跺脚。生：拍手跺脚拍手跺脚。师：小挚友你们接下去该怎么做呢？生：大部分同学猜拍手。师：你们猜的真准，谁来说一说，你们是怎么猜的？生1、我听老师是按拍手跺脚拍手跺脚这样说的，所以我猜是拍手。生2、我发觉一次拍手之后，再跺一次脚，所以根据这样的规律，我猜是拍手。师：说的可真好，小挚友视察的真细致，做的也很好。其实在我们的生活中，也有许多像这样按依次改变有规律的排列。今日，我们就一起来学习找规律（

3、板书：找规律）设计点评：关注学生的生活阅历和已有学问体验，是新课标理念之一。本课一起先就设计选取了儿童情趣的活动内容，让学生猜一猜接下去应当做什么动作，能激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验，同时，促进学生主体建构有关数学学问。在整个嬉戏过程中，学生的思维逻辑能得到发展，同时运用肢体语言来创建规律，使身体运动智能也有所提高。小学数学教案 篇2教学内容课本第16页的内容及第17页练一练的第1、2题。教学目标1、使学生在解决现实生活的问题中驾驭3的乘法口诀。2、培育学生合作学习的实力。教学重难点3的乘法口诀的编制与驾驭教学方法自主探究教具打算小棒。学具打算圆片、小棒。教学过程一、干脆揭示课题

4、师：今日，我们要帮助小熊一起解决“须要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，视察图中的小挚友在做什么？生：有一个小挚友在给三轮车安装轮子。师：大家发觉图中的数学问题了吗？生：一辆三轮车3个轮子，9辆车须要几个轮子？二、探讨新知1、数一数，填一填。师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？生：2辆车6个轮子。师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆9辆车分别须要几个轮子，并把表格填完整。（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。）师：请小挚友说说你是怎样填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12师：好方法，就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的方法可以算出9辆车须要

5、27个轮子。2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。老师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形须要几根小棒？生：摆一个三角形要3根小棒。师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？生：1个3，13=3或31=3。师：很好，同学们的乘法学问驾驭得很不错。大家能编句口诀记住13=3吗？生：一三得三。师：小挚友们真聪慧，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间相互合作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。（学生同桌合作学习，老师巡察，了解学生的编写状况。）3、集体沟通反馈。师：刚才，老师看到许多小挚友同桌之间合作得特别仔细。信任每个小挚友都有不少的收

6、获吧！谁情愿和大家一起共享你的收获呢？（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀，老师可以多让一些孩子反馈，加深他们对乘法口诀的印象。）师：小挚友们真会动脑筋，自己编出了有关3的乘法口诀。下面，每个小挚友自己把乘法口诀读一读。想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。4、找规律，记忆口诀。（1）学生独立思索，小组中沟通。（2）全班反馈。师：你是怎样记住3的乘法口诀的？生1：我想，假如遗忘了，可以用加法算一算。师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小挚友还有不同的方法吗？生2：我发觉上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加3就可以了。师：你的发言真精彩，其他小挚友发觉这个规律了吗

7、？大家试试，用同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。（给学生再次用规律记忆口诀的时间）师：做任何事情的时候，我们都要擅长视察、思索。这样，就能找到解决问题的好方法。三、巩固练习1、口诀接龙。以小组为单位进行口诀接龙竞赛，接得又对又快的小组获胜。2、练一练的第1题。让学生独立练习，老师巡察，了解学生用口诀的状况和仔细视察题目的习惯。（可以实行同桌沟通的学习形式进行反馈）3、练一练的第2题。老师引导学生找寻规律后填数，学生独立完成，然后沟通找到的规律。四、总结师：最终我们用今日学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一比，哪位小挚友用口诀求积最棒。（老师出示口算卡片，学生计算并说出所用的口诀

8、。）五、作业选用课时作业设计小学数学教案 篇3教学目标：1、使学生理解圆周长和圆周率的意义，理解和驾驭圆周长的计算公式，并能运用公式正确计算圆的周长和解决简洁的实际问题。2、通过引导学生参加学问的探求过程，培育学生的动手操作实力、创新意识和合作实力，激发学生学习的主动性和自信念。3、通过教学，对学生进行爱国主义教化和辩证唯物主义观点的启蒙教化。教学重难点：圆周率意义的理解和圆周长公式的推导。教学设想：新课程从促进学生学习方式的转变着眼，提出了参加、探究、搜集、处理、获得、分析、解决、沟通与合作等一系列关键词。这些在本节课都有不同程度的体现。其中，参加是一切的前提和基础，而只有当参加成了学生主动

9、的行为时，参加才是有价值的、有意义的。因此要怎样调动学生参加的主动性，吸引他们参加进来就成了基础的基础。这里，老师能擅长打破学生思维的平衡状态，使他们产生新的不平衡，从而不断吸引学生参加到新知的探究中来。圆的周长是一条曲线，该如何测量？的问题使学生思维产生最初的不平衡，当学生通过化曲为直的两种方法的局限性，从而打破学生刚刚建立的平衡，进一步吸引学生探究更加简便的求圆周长的方法。接着，就是要让学生参加什么，怎样参加的问题了。在引导学生探究圆周长与直径的关系时，学生从揣测、分组测量计算到依据新获得的数据找寻共性的东西，体验到学问的形成过程，发觉了学问新成的道。在小组活动前，老师激励小组成员间分工合

10、作，活动中老师参加其间，关注学生合作的状况。试验后的广泛沟通达到了资源共享的目的，使接下来得到的结合更具可信度，也使学生感受到合作沟通的必要性。这种以学生为主体，以老师为主导，在学生爱好点上激疑、质疑，无疑能鼓舞学生的探知、求知精神，使学生真正理解、消化、汲取本课重点内容，不仅学到学问，而且学会学习。教学具打算：多媒体课件、1元硬币、直尺、卷尺、系线的小球、计算器、试验报告单。教学过程：一、创设情境，提出问题1、创设情境。这节课，老师要和同学一起探讨一个好玩的数学问题。媒体显示：唐老鸭与米老鼠在草地上跑步，唐老鸭沿着正方形路途跑，米老鼠沿着圆形路途跑。2、迁移类推。引导学生仔细视察唐老鸭、米老

11、鼠所跑的跑线，探讨、回答问题。（1）要求唐老鸭所跑的路程实际就是求什么？（2）什么叫正方形的周长？怎样计算正方形的周长？（突出正方形的周长与它的边长有关系）（3）要求米老鼠所跑的路程实际就是求什么？（板书：圆的周长）3、提出问题。看到这个课题，你想提些什么问题。学生纷纷发言提出自己想探究的问题。梳理筛选形成学习目标：什么叫做圆的周长？怎样测量圆的周长？圆的周长与什么有关系，有什么关系？圆的周长怎样计算？圆的周长计算有什么用处？设想：通过创设情境，引发学生参加形成学习目标，既培育了学生的问题意识，又为学生创建了自主学习的氛围，指明白探究方向，避开盲目性。二、自主参加，探究新知。1、实际感知圆的周

12、长。让学生拿出各自圆片学具，边摸边说圆的周长；同桌之间相互边指边说。2、明确圆周长的意义。引导学生解决第一个问题，概括什么叫做圆的周长。（媒体显示一个圆，并闪动圆的周长）（1）圆的周长是一条什么线？（2）这条曲线的长就是什么的长？（3）什么叫做圆的周长？学生探讨互补，概括出围成圆的曲线的长叫做圆的周长（显示字幕）设想：让学生动手摸一摸圆的周长，初步感知周长是一周的长度，再动口说一说培育学生把思维过程转化为外部语言更增加对圆周长的感性相识。在学生对圆周长有了较强的感性相识后，体验及形象理解圆周长的意义。小学数学教案 篇4教学目标1、通过练习活动，进一步巩固本单元所学的学问，加深理解，提高驾驭水平

13、。2、能运用所学学问和技能，解决有关实际实际问题。教学重难点通过练习，进一步巩固对分数含义的理解和分数大小比较的算法。教学过程一、复习引入新课。计算下面各题：2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=二、新授1、涂色部分是几分之几？2、涂一涂，比一比。3、爸爸吃了六分之二，妈妈吃了六分之一。(1)他们一共吃了这张饼的几分之几？(2)还剩下几分之几？4、分数计算5、一个月饼平均分成8块，两个共吃了这个饼的几分之几？6、有三个苹果四个梨苹果占全部水果的几分之几？梨占全部水果的几分之几？苹果

14、占的分数比梨少几分之几？7、阴影部分是这个图形的几分之几？8、(1)参与跳绳活动的共有几人？(2)男同学占总人数几分之几，女同学占总人数的几分之几?(3)你还能提出哪些数学问题。9、数学故事10、实践活动：制作七巧板。这是个具有实践性和挑战性的活动。“想一想”中要用到分数的学问。七巧板又变成了探讨分数加减法的学具了。肯定要激励学生亲自制作七巧板，这不仅能培育他们的动手实力，更能使他们借助操作完成“想一想”中的问题。11、做一做(1)拿一张长方形纸，折出一个最大的正方形，并剪下来。(2)用剪下的正方形纸，按下面的依次制作七巧板，并涂上不同的颜色。11、想一想(1)1号图形是原正方形的几分之几？2

15、号呢？它们共占原正方形的几分之几？(2)3号、4号、5号、6号、7号图形分别占原正方形的几分之几？(3)用七巧板中的图形拼出长方形或正方形，估一估，量一量，算出它们的周长和面积大约是多少？三、小结课后反思：通过练习活动，使学生进一步巩固本单元所学的学问，加深理解，能运用所学学问和技能，解决有关实际实际问题。小学数学教案 篇5一、单元教材分析主要内容：统一长度单位，相识厘米、用厘米量，相识米、用米量，相识线段、量画线段。二、地位与作用：本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步相识的基础上帮助学生相识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步相识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位、和几何初

16、步学问的基础。三、单元教学目标1、学问目标：认相识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道长度单位的作用和1米=100厘米，并初步相识线段。2、实力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）3、德育目标:初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培育学生估量物体长度的意识。四、单元教学重点：1、经验长度单位形成的过程。2、帮助学生形成厘米和米的正确表象，知道1米=100厘米。3、画和量线段的方法。五、单元教学难点：正确的运用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。六、单元教法设计1、统一长度单位,用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经验统一长度单位的过程。2

17、、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。3、关于线段实行干脆描述的方式，多补充线段的练习。第一课时 统一长度单位教学内容：义务教化课程标准试验教科书?数学二年级上册第1、2页教学目标：1、让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直2、使学生初步经验长度单位形成的过程3、让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义4、激励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不怜悯况，并初步驾驭正确的测量方法教学难点：感知统一长度单位的必要性教学打算：课件，一角硬币，曲别针，三角形学具，小刀，边长是1厘米的正方体教学过

18、程：一、 演示“小马过河”课件，导入新课师：同学们能不能帮帮小马，让她顺当过河？二、 动手实践，探究新知1、用不同的物体作标准，量同一长度师：请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？师：同学们量得数学课本的宽是多少啊？告知你的同桌，说说你是怎么量的啊？生：（老师把学生的回答板书写到黑板，出现了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的状况）师：同学们请视察这里（老师指着板书），大家发觉了什么问题？生：师：哦，对了，我们发觉啊，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢？生：师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小

19、正方体来量一量吧。2、用不同的物体作标准，量不同长度师：同学们做得特别好，大家想不想再量量其它物体啊？我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高吧。（老师把结果板书到黑板）师：大家发觉了什么问题呢？（老师指着板书）师：对了，同学们视察的真好。学校课本的宽是5把小刀长，铅笔盒也是5把小刀长，它们一样长吗？生：师：哦，原来是这样啊。那么，现在，我们一起用小正方体来量一量吧。三、 拓展延长（该环节的被测量物体不是特别的规则，主要拓展一下估测和测量方法）师：接下来，同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？同学们先估测一下，然后再仔细测量，看看自己的估测对不对？师：好棒哦！跟你的小伙伴沟通一下，说说自己是怎样测量

20、的。四、 联系实际，活动体验（该环节除了激励学生估测之外，还要引导学生知道，有些物体，可能不是一个一个地摆，而是一次接一次地量）师：同学们都做得很棒哦。下面同学们在教室里头，找找自己喜爱的物体，先估测一下它也许多长，多宽或多高，然后再测量一下，好吗？师：你能说说你是怎样测量的吗？五、 总结师：这节课你学到了什么？对你有什么帮助啊？今日学到的学问，你觉得它有什么用啊？六、教学反思其次课时 相识厘米，用厘米量教学内容：义务教化教程标准试验教科书?数学（人教版）二年级上册第35页教学目标：1、使学生相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念2、让学生了解刻度线的概念，会认厘米尺上的刻度3、使学生驾驭用刻度尺测量物体长度的正确方法，并体会多种方法测量的必要性（限整厘米）教学重点：驾驭1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体长度教学难点：用度尺测量物体长度的正确方法教学打算：厘米尺，课件，长短一样、颜色不同的线绳（学生每人2根）教学过程：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页