专题六：课程与教学评价.ppt

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1、专题六专题六 课程与教学评价课程与教学评价 西南大学教育学部西南大学教育学部 沈小碚沈小碚一、课程与教学评价概述一、课程与教学评价概述 （一）课程与教学评价的涵义（一）课程与教学评价的涵义 课程与教学评价课程与教学评价就是以一定的方法和途径，就是以一定的方法和途径，对课程与教学的计划、活动以及结果进行价值判断对课程与教学的计划、活动以及结果进行价值判断的过程。的过程。 “ “大课程大课程”体系体系 - “- “大教学大教学”体系体系 技术方法指标技术方法指标 -思想观念指标思想观念指标 评价评价-测量测量-测验测验-评估评估 测量测量它是依据一定的理论，以测验为工具，对它是依据一定的理论，以测

2、验为工具，对行为进行数量化描述的过程。行为进行数量化描述的过程。 测验测验它是对样本行为进行测量的系统程序，测它是对样本行为进行测量的系统程序，测验的好坏直接影响测量的准确性和可靠性。验的好坏直接影响测量的准确性和可靠性。 评估评估它含有推测、估量的意思，是一种较为模它含有推测、估量的意思，是一种较为模糊、粗略的估价。糊、粗略的估价。 （二二）课程与教学评价的）课程与教学评价的功能功能 诊断功能诊断功能 反馈功能反馈功能 激励功能激励功能 研究功能研究功能 （三三）课程与教学评价的）课程与教学评价的对象对象 1. 1.教师的教学活动教师的教学活动 2.2.学生的学业成绩学生的学业成绩 3.3.

3、课程与教学系统课程与教学系统 （四四）课程与教学评价的基本类型课程与教学评价的基本类型 1.1.诊断性评价（配置性评价）诊断性评价（配置性评价） 2.2.形成性评价（过程性评价）形成性评价（过程性评价） 3. 3.总结性评价（终结性评价）总结性评价（终结性评价） 1. 1.相对评价（常模参照评价）相对评价（常模参照评价） 2. 2.绝对评价（标准参照评价）绝对评价（标准参照评价） 3. 3.个体内差异评价个体内差异评价 标准化测验和自编测验评价标准化测验和自编测验评价； 系统测验和日常观察评价；系统测验和日常观察评价； 学的评价与教的评价；学的评价与教的评价； 自我评价和外来评价自我评价和外来

4、评价二、二、课程与教学评价的模式和特点课程与教学评价的模式和特点 （一）课程与教学评价的（一）课程与教学评价的模式模式 1.1.行为目标评价模式（泰勒模式）行为目标评价模式（泰勒模式） 2. 2.目的游离评价模式目的游离评价模式 3. 3.决策模式（决策模式（CIPPCIPP评价模式评价模式 ） 4. 4.应答模式应答模式 5. 5.鉴定模式鉴定模式 6. 6.自然式探究评价模式自然式探究评价模式 7.7.质性课程评价模式质性课程评价模式-档案袋评定档案袋评定 ； 8. 8.质性课程评价模式质性课程评价模式-苏格拉底式评定。苏格拉底式评定。 2020世纪世纪6060年代，年代，CSECSE评价

5、模式、外观评价模式评价模式、外观评价模式和梅特费赛尔评价模式；和梅特费赛尔评价模式； 20 20世纪世纪7070年代，欧文斯等人提出的反对者评价年代，欧文斯等人提出的反对者评价模式；模式； 此外还有医疗模式、费用此外还有医疗模式、费用-效果分析、效果分析、EPICEPIC模模式、式、CMRELCMREL模式以及爱特金森模式等等。模式以及爱特金森模式等等。 对评价模式的基本认识对评价模式的基本认识 第一，评价模式的发展都有一个逐渐深化的过程；第一，评价模式的发展都有一个逐渐深化的过程； 第二，评价模式的实践都有一个实施评价的框架；第二，评价模式的实践都有一个实施评价的框架； 第三，评价模式的研究

6、都反映了某种价值的取向第三，评价模式的研究都反映了某种价值的取向 ； 第四，评价模式的确立都有自己特定的评价目标；第四，评价模式的确立都有自己特定的评价目标； 第五，评价模式的进行都有一定评价制度的保证。第五，评价模式的进行都有一定评价制度的保证。 （二）现代课程与教学评价的特点（二）现代课程与教学评价的特点 从评价功能看从评价功能看 从评价对象看从评价对象看 从评价主体看从评价主体看 从评价结果看从评价结果看 从评价内容看从评价内容看 例：例：学生学习质量评价要求学生学习质量评价要求 * *指标的全面性指标的全面性 * *过程的全面性过程的全面性 * *方式的全面性方式的全面性 从评价方法看

7、从评价方法看 从评价关系看从评价关系看 三、课程与教学评价的方法和实施三、课程与教学评价的方法和实施 （一）课程与教学评价的方法（一）课程与教学评价的方法 1. 1.量化评价方法与质性评价方法量化评价方法与质性评价方法 量化评价方法量化评价方法就是力图把复杂的教育教学现象简就是力图把复杂的教育教学现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中，推断出某一评价对化为数量，进而从数量的分析与比较中，推断出某一评价对象的成效。象的成效。 质性评价方法质性评价方法就是力图通过自然的调查，全面充分就是力图通过自然的调查，全面充分地描述评价对象的各种特质，以揭示其中意义，促进其理解。地描述评价对象的各种特质，以

8、揭示其中意义，促进其理解。 2.2.定量技术定量技术 常模参照测验；常模参照测验； 标准参照测验；标准参照测验； 自编测验；自编测验； 统计分析方法。统计分析方法。 3. 3. 定性技术定性技术 观察技术实验室观察观察技术实验室观察/ /实地观察实地观察 学生成长档案袋学生成长档案袋 学习契约（学习合同）学习契约（学习合同） （二）课程与教学评价的实施（二）课程与教学评价的实施第一个步骤第一个步骤精心准备阶段；精心准备阶段；评价目的的确定评价目的的确定 评价指标的设计评价指标的设计 例：例： A.A.学生的学习表现学生的学习表现 学生的学习方式学生的学习方式 ； 学生的参与程度学生的参与程度 ； 学生的学习效果。学生的学习效果。 B.B.教师的教学行为教师的教学行为 教学目标的制定与落实教学目标的制定与落实； 教材内容的处理与转化；教材内容的处理与转化； 学习方法的指导与训练。学习方法的指导与训练。 C.C.教师的基本素质教师的基本素质 教师的教学观念；教师的教学观念； 教师的教学态度；教师的教学态度； 教师的教学基本功；教师的教学基本功； 教师的教学技能。教师的教学技能。 评价方法的选择评价方法的选择 第二个步骤第二个步骤搜集信息阶段；搜集信息阶段； 第三个步骤第三个步骤分析判断阶段；分析判断阶段； 第四个步骤第四个步骤综合利用阶段。综合利用阶段。