2022年北京考研中医考试模拟卷（7）.docx

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1、2022年北京考研中医考试模拟卷（7）本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.构成课的核心部分是_A组织教学B检查复习C讲授新课D布置作业 2.综合课程不包括_A融合课程B核心课程C广域课程D潜在课程 3.我国新一轮基础课程改革的微观背景是_A多元文化时代的到来B素质教育的实施C知识经济的出现D政治的民主化 4.“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是_A后现代主义课程论B经验主义课程论C学科中心主义课程论

2、D存在主义课程论 5.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的_A学科课程B活动课程C综合课程D隐性课程 6.在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变，以促使双方彼此协调，这是课程实施的_A忠实取向B相互适应取向C课程创生取向D课程创新取向 7._主张，学生应尽可能多地参与到社会中去A学科中心主义课程论B存在主义课程论C经验主义课程论D社会改造主义课程论 8.学科的设置和安排是通过_体现出来的A课程计划B课程标准C教学内容D教科书 9.下列有关课程评价的意义不正确的是_A课程评价是对课程进行研究

3、和分析，以判断其价值和适宜性的B它是教育工作的重要组成部分，是通过收集系统全面的有关资料，对教育的各个环节进行科学客观的分析、比较，判断其价值和效果C是为调整、改善、选择、推广、提高教育质量提供科学的、客观的依据D以上三项都不正确 10.制定课程计划的首要问题是_A课程设置B学科顺序C课时分配D学年编制 11.不属于课程实施取向的是_A课程的忠实取向B课程的相互适应取向C课程的创新取向D课程的原则取向 12.于1967年提出目标游离评价模式的是_A斯塔克B斯塔佛尔比姆C斯克里文D普洛沃斯 13.学校课程改革中主要是改革_A课程设计B课程制订C教材编制D课程设置 14.美国各门课程中多样化的实践

4、活动，日本的综合实践活动反映出对_在课程中地位的重视A知识B能力C直接经验D间接经验 15.目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种_A学科课程B活动课程C综合课程D研究课程 16.由中央政府负责编制、实施和评价的课程是_A综合课程B隐性课程C国家课程D校本课程 17.目的在于将设计的课程标准与实际的课程表现加以比较，找出彼此之间的差距，找出造成差距的原因，作为改进课程的依据，并且决定是继续课程计划，还是重复或终止课程计划的评价模式是_ACIPP评价模式B差距评价C外观评价模式D目标评价模式 18.国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为_A教学

5、计划B课程计划C教科书D课程标准 19.在教育史上真正为课程论建立起心理学基础的教育家是_A亚里士多德B桑代克C赫尔巴特D夸美纽斯 20.下列有关课程评价的功能不恰当的是_A促进发展B鉴定水平C选拔淘汰D借鉴吸收 21.研究“隐性课程”对学生有怎样影响的课程价值取向的是_A课程实施的取向B相互适应取向C课程创生取向D以上三项都不正确 22.根据评价所发挥作用的不同可分为三种，其中不包括_A决策性评价B研究性评价C工作性评价D应用性评价 23.学科课程又称_A综合课程B分科课程C活动课程D核心课程 24.以下课程理论流派取消了课程问题特殊性的是_A存在主义课程论B经验主义课程论C学科中心主义课程

6、论D社会改造主义课程论 25.有关课程相互适应取向的观点，正确的是_A衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度B课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程C这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程D以上三项都不正确 26.后现代主义课程论的主要代表人物是美国学者_A奈勒B多尔C杜威D巴格莱 27.我国新一轮基础教育课程改革的教育背景，最为重要的是_A素质教育的实施B科教兴国的要求C中小学教育改革的呼求D教育理念的转变 28.国家课程的

7、基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求指的是_A课程计划B课程标准C课程内容D教学大纲 29.课程标准明确提出培养学生的三个目标是_A知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B知识、情感、意志C面向世界、面向未来、面向现代化D世界观、人生观、价值观 30.20世纪80年代以来，人们已不再满足于对课程计划制定的重视，纷纷开始重视课程变革过程中的_A课程内容的选择B课程内容的组织C课程实施D课程评价 31.评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是_ACIPP评价模式B外观评价模式C目的游离评价模式D目标评价模式 32.现代学科课

8、程的奠基人是_A赫尔巴特B夸美纽斯C杜威D布鲁纳 33.下列不属于影响课程变革的主要因素的是_A政治经济因素B教师发展C科技进步D文化因素 34.主要目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据的评价是_A形成性评价B诊断性评价C总结性评价D内部评价 35.布卢姆把教育目标分为三个领域，其中不包括_A认知B情感C思维D动作技能 36.具有结构性、系统性、简约性等特点的是_A学科课程B活动课程C分科课程D显性课程 37.课程的一般结构是_A课程计划课程标准教科书B课程总目标领域目标学科目标C课程目的课程评价课程实施D知识经验活动 38.

9、布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立的课程理论是_A存在主义课程论B学科中心主义课程论C社会改造主义课程论D后现代主义课程论 39.取消了课程问题的独特性的是_A学科中心主义课程论B经验主义课程论C社会改造主义课程论D存在主义课程论 40.后现代课程的标准不包括_A丰富性B循环性C逻辑性D严密性 41.以下有关课程与教学的关系，不正确的是_A课程包含教学B课程与教学并列C教学包含课程D以上三项都不正确 42.课程评价可分为内部评价与外部评价，其划分的依据是_A评价实施阶段的不同B评价主体的不同C评价对象的不同D评价所发挥作用的不同 43.指出“无论我们选

10、教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”的是_A布鲁纳B克伯屈C赞可夫D怀特海 44.提出了目标游离评价模式的是_A斯克里文B泰勒C斯塔克D奈勒 45.桂枝加附子汤证“小便不利”的病机：A三焦不利B阳虚水停C水邪内蓄D阳虚津伤E寒湿内阻 46.下列方剂中无解表作用的是：A桂枝加厚朴杏子汤B桂枝加桂汤C桂枝人参汤D桂枝加附子汤E葛根汤 47.茯苓四逆汤证中的烦躁的机制是：A阴盛阳衰，虚阳外扰B正气恢复，驱邪外出C阴阳两伤，水火失济D阴虚阳亢，上扰心神E以上均不是 48.下列，何证用赤石脂禹余粮汤为合适：A下利后重，大便脓血B久利滑脱，下利不止C下利清水，腹胀满D下利清谷，完谷不化E协热而利

11、，利下不止 49.茯苓甘草汤的药物组成是：A茯苓、桂枝、甘草、生姜B茯苓、桂枝、甘草、大枣C茯苓、桂枝、甘草、白术D茯苓、甘草E茯苓、桂枝、甘草、干姜 50.太阳温病的提纲证是：A太阳病，发汗已，身灼热，脉浮，汗出B身热，自汗出，不恶寒，反恶热C太阳病，发热而渴，不恶寒D太阳病，发热，身疼痛，无汗而喘E太阳病，发热汗出，恶风，脉缓第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页