2022小学一年级数学说课稿范文3.docx

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1、2022小学一年级数学说课稿小学一年级数学说课稿锦集7篇 作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的小学一年级数学说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学一年级数学说课稿 篇1敬重的各位评委，大家好！我说课的内容是北师版小学数学一年级上册第七单元加与减二中的买铅笔一课。说课环节如下：教学分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学媒体设计思路一、教学分析：这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生驾驭了20以内的进位加，以及10以内加减法基础上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺

2、垫。使学生通过本课学习激励学生独立思索、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。二、教学目标：学问与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简洁应用。过程与方法：运用已有的生活阅历和学问，探究十几减9、减8的退位减法。情感看法与价值：培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。三、教学重难点教学重点：1、 学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。2、 理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点：感知计算方法的多样性。四、教学过程教学过程共分为以下三个环节：第一环节：创设情境，激发爱好。（网络）其次环节：探究算法，解决问题。（多媒体）第三环节：拓展活动，综合训练。（多媒体、网络）第

3、一环节：创设情境，激发爱好。首先，我创设情境：“小挚友都喜爱做嬉戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的嬉戏。”依据学生打出飞镖的数量提出数学问题“这节课我们就先来解决15-9= 这一问题。”由此导入新课在这里我变更教学情景，把教材供应的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟识而又感爱好的打靶飞镖嬉戏，把嬉戏搬到课堂上，让孩子亲身参加，真实地感受数学与现实生活的亲密联系，最终这一情景设计的变更在教学反实践中达到了课堂气氛更为热情突出的教学效果。其次环节：探究算法，解决问题。这一环节探究十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点1、独立思索15-9的算法：学生经过独立思索，去整理自

4、己的思路，才能在后一环节小组沟通中充分发表自己的见解2、小组沟通：这一环节依据借助网络的教学探讨让小组合作详细化，组内沟通不流于形式，完成教学目标培育擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把打算好的算法依次说给组里的小挚友听的时候，提出了详细要求，沟通时留意：（1）说的小挚友尽量说清晰，让每个人都听懂你说的意思（2）留意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等3、全班汇报：引导学生在听与说、议与思的互动过程中，找寻合理，简便的算法来培育优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非辨别实力较弱的一年级学生给他一个思索的空间但做出正确的引导，即体现老师主导又让学生

5、主体作用得以发挥，最终形成学生对“20以内退位减法”的深刻理解。4、学生选择自己喜爱的方法尝试练习15-8?第三环节：拓展活动，综合训练。这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过“小兔背萝卜” “送小兔回家” 一系列的故事发生发展过程中进行（17-9）的基本应用训练、拓展思维训练等。既充分发挥了孩子们的创建力，想象力，又让他们在充溢朝气与乐趣的氛围中，绽开想象的翅膀，感受学习的乐趣。五、教学媒体设计思路1多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，似乎一集集的动画片吸引着学生.充分发挥老师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。2网络整合点：我请了几位教学资深

6、的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平常班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起探讨，这的确让我感到麻烦，后来我利用了我们和平区老师博客进行沟通研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老师的回复点评，这样麻烦的问题几乎不成问题，而且也让更多的老师参加进来，后来我经过三次试教，多次网上研讨，多方面改进，最终今日承载着众多老师的才智走到了全国大赛。3有效地进行了信息技术与常态教学的整合：本课我选择的不是网络运用自如，很有网络发挥空间的特别课例，而是一堂普一般通再常态不过的计算教学课，而它所体现的整合作用却让我受益匪浅，使我对新课标的理念和信息技术与课程整合有了全新的相识，极大

7、地提高了我的教学视野。在此感谢组委会给我这样一个机会。感谢各位评委老师。我的说课就到这里。小学一年级数学说课稿 篇2学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此基础上，创设了“买洗衣机”的情境，引导学生解决问题，在解决问题的过程中，留意培育学生的估算意识，提倡方法多样性。然后，再让学生依据详细情境，选择适当的方法解决问题。本节课创设的“买洗衣机”的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到特别熟识。让学生亲自参加到家庭的“理财”安排中，使学生在“理财”的过程中，探究加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的

8、爱好。学生来自城市，学问面比较丰富，对教材中的情境特别熟识，帮小明解决问题时，学生心情高涨，因为这就是发生在自己身边的事，只是平日从不参加，这次让他们自己当“管家”，学习爱好一下就激发出来了。学生对数学学习爱好深厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生新奇心强，小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作沟通。课堂上，小组探讨气氛热情，学生解决问题的方法多种多样。让学生在自主探究、合作沟通中得到学问，信任将会令他们终身难忘。本课利用教材中供应的情境，引导学生利用已有的学问和阅历，通过独立思索、合作沟通，探究适当的解决问题的方法。1、创设情境，引导学生在详细的情境中解决问题考虑到学生已有的学问基

9、础，创设“买洗衣机”的情境，紧密联系了学生的现实生活，学生感到特别熟识。让学生亲自参加到家庭的“理财”安排中，使学生在理财的过程中，探究加减混合的计算方法，使他们感受学习数学的价值，激发学习数学的爱好。2、探究计算方法，激励解题策略多样化百以内加减法已经为学生学习万以内加减法打下了肯定的基础，因此，应注意引导学生自主探究三位数加减法的计算方法。本节课，在老师的引导下，通过小组合作沟通，体现解题策略多样化。学生能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并对结果的合理性进行推断。通过解决“买洗衣机”这一问题，让学生学会3位数的加减混合运算，并获得解决生活中的实际问题的实力。着重体现了以下四个方面：

10、一、体现问题性问题是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想、新方法、新学问的种子。所以在教学中，我注意培育学生的问题意识，提高解决问题的实力。如在导入时，我说：“情愿帮忙解决买洗衣机的问题吗？”这种探讨问题的资源来自于学生，缩短了数学与学生生活的距离。二、体现体验性+小学教学设计网+本节课通过学生小组探讨、沟通，寻求解决问题的方法。学生通过自己的独立思索，体验数学活动充溢着活动与创建，这样所学的学问记得深，记得牢。三、体现合作性合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思索，然后，4人小组合作探究“每月节余的钱须要攒几个月可以买一台620元的洗衣机？”这个问题，在合作中小组

11、长对组员的任务进行分工、支配；记录员刚好记录每人的思索状况；发言员把小组中的想法在全班中反馈。学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。四、体现解题策略多样化解题策略多样化是数学课程标准的一个重要思想，激励学生多角度多策略解题主要包括下面三方面：（1）敬重学生独立思索；（2）学生表达多样化；（3）解题方法多样化，但不是让学生驾驭多种解题方法。本节课中，我敬重学生自己的方法，让学生用自己喜爱的方法解决问题。学得生动活泼，大胆用自己的语言表达想法，创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来。小学一年级数学说课稿 篇3我的说课稿内容是“九加几”，这个内容选自人教版义务教化课程标

12、准教科书数学（一年级上册）。一、说教材九加几这个内容是学生驾驭了1120各数的相识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。依据课程标准的基本理念和学生已有的基础和学习阅历，我把本节课的目标定为：1、相识目标：通过对问题情境的探究，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、实力目标初步培育学生提出问题，解决问题的实力和创新意识。3、情感目标通过合作沟通和动手操作等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算九加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思索过程。二、说教法、学法为了完成上述教学目标，依据教材

13、特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我以直观教具为主要教学手段，采纳小组合作的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的深厚爱好与动机。一年级的学生由于年龄小，留意力不集中，学习简单疲惫，因此，我以运动会为切入点，将数学学问融于他们感爱好的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习爱好，而且使学生很自然地感受到数学与生活的亲密联系。2、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。教学中，我不准备强调各种计算方法的优与劣，也不刻意去提示学生用哪种方法简便，而是让学生用自己最喜爱的方法。因为学生的认知水平有一个渐进

14、的过程。3、充分利用教学资源，初步培育学生提出问题和解决问题的实力。为了更好地突出学生的主题地位，在教学中我尽量给学生供应动手操作、自主探讨、合作沟通的机会，让学生在开放性的探讨中架起从已知到未知的桥梁，去获得新的学问，让学生在提出问题，解决问题和探究方法的过程中，发觉新旧学问的联系，发觉不同于常规的思维方法和途径。三、教学过程（一） 创设情境，设疑激趣我首先以运动会为切入点，用生动的语言激发学生的爱好。师：同学们，你们喜爱体育运动吗？生：喜爱。师：大家都喜爱做运动，育才小学的同学们也很喜爱体育运动。他们学校实行一次全校运动会。好的，我们一起去看看他们运动时喧闹的画面。（出示主题图）从图中你看

15、到了什么？（让学生看图同桌相互说说）运动会上，学校给运动员们打算一些饮料，已经喝了一些，现在还有多少盒？这样干脆引出问题，并引导学生视察为运动员打算的盒装饮料，激起学生帮组别人解决问题的意识。（二） 自主参加，探究新知这是获得新知的过程，教学中我将以学生自主探究为主，这个环节我将分为三个步骤：1、谈论沟通，得出方法在这一部分内容里，我留意利用学生已有的学问阅历，组织学生谈论“还有多少盒”的问题，让学生通过相互沟通说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法。在学生评议的基础上，赐予学生表扬和激励，依据学生的发言，纸张逐一示出各种解决方法：a、 依次一个一个得数1、2、3、4、12、13；b、

16、 先数箱子里的9盒，然后再接着10、11、12、13；c、 先拿一盒放进箱子里，凑成十，“10+3=13”师：你们说的几种方法都很好，这三种方法你最喜爱那一种？（让学生自己选择方法）提问：要算剩下的饮料一共有多少盒？怎样列式？板书： 9 + 4师：怎样计算这个算式呢？现在请大家拿出小棒，自己动手摆一摆。（老师巡察学生动手操作后）提问：盒子有9盒再加上几盒就凑成十盒？（再加一盒）这一盒从哪里来？（从盒子外边的四盒中取出一盒）外边的四盒饮料拿走一盒后，还剩下多少盒？（还剩下三盒）十盒与剩下的三盒合起来是多少盒？（13盒）所以9+4=？（等于13）2、提出问题，解决问题为了更好地让学生参加到学习活动

17、中来，我利用主题图让小组成员相互提出加法计算的问题，看谁提的多，并赐予表扬。运用孩子们提出的问题，奇妙自然地将“九加几”的问题搬到黑板上，例如：踢毽组合跳绳组一共有多少人？9 + 3踢毽组和跳远组一共有多少人？9 + 7在整个过程中，学生自主找寻要解决的问题，并探求解决问题的途径，老师只起引导作用。接着，老师引导学生视察以上三个式子的特点，从而引出课题的“九加几”3、归纳算理，巩固记忆。儿童的思维离不开动作，操作时智力的源泉，在引导学生归纳“凑十法”算法时，我先让学生动手操作，用摆小棒的方法计算9+3，左边摆9根，右边摆3根；让学生自己想方法移动小棒，依据学生的思路填写思维图。学生可能出现两种

18、状况：a、 从3根里拿出1根和9根凑成10根，10再加2等于12。b、 从9根里拿出7根和3根凑成10根，10再加2等于12。通过学生动手操作摆圆片，计算9+7，学生也可能出现两种思路：1、从7根里拿出1根和9根凑成10根，10再加6等于16。2、从9根里拿出3根和7根凑成10根，10再加6等于16。这里我没有强调“看大数，分小数”，而是让学生自由地选择“分小数”或“分大树”，只要能凑成十都是可以的。（三） 巩固学问，解决问题这一环节是巩固本节课所学学问，敏捷应用这些学问解决问题。1、练习课本P98做一做的1、2两题。练习时通过图片，展示色调艳丽的菠萝、苹果、鸡蛋图，培育学生看图列加法算式的实

19、力，充分利用学生已有的生活阅历，引导学生看图列加法算式的实力，充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题。使学生了解数学在现实生活中的作用。2、寻宝藏。寻宝藏要经过许多障碍，这些障碍物就是“九加几的算式，能解决这些算式的同学就能找到宝藏。3、抢桃子，我把“九加几的算式写在这些桃子上，让学生抢答，看谁最先抢到桃子。练习的目的是激发学生学习的爱好，从而巩固新知。（四） 拓展练习，找寻规律一年级学生留意力不长久，在突破重点难点之后，我运用直观教学，展示一个砌房子的嬉戏，将九加几的算式有规律的排列，先让学生发觉每个算式的第一个加数都是9，再让学生计算结果。既

20、调整了学生的留意力，有巩固了九加几的学问。让学生算出九加几的算式后，再视察得数特点，发觉规律，找寻又快有对的计算窍门。9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 149 + 6 = 159 + 7 =169 + 8 = 179 + 9 = 18学生依据已有的学问阅历可以发觉个位上的数都比其次个加数少1，那我接着追问，这个1到哪去了？学生很自然地想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。（五） 全课小结，完善新知我先让学生说说这节课里学到了什么？解答这些题你最喜爱用哪种方法？在评价时，我采纳目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和

21、激励学生，让学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的爱好会更好高，真正感到自己是学习的主子。（六） 课堂作业课本上P98做一做的第三题。小学一年级数学说课稿 篇4说教材分析相识人民币是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已驾驭的对100以内数的认知，相识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。一年级儿童年龄小，缺乏社会阅历，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的

22、相识，对于要用到钱才能买到东西这一朴实的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的相识，使学生在简洁的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。说设计理念数学学问要加强与社会生活的联系，培育学生对数学的爱好，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。课堂上以聪聪和明明两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的爱好。说教学目标1相识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2培育实际生活中的购物实力，提高社会交往和社会实践实力。3通过购物活动，初步体会人民币在

23、社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。说教学流程一、导入：从生活动身，创设情境，引出课题。1老师出示一件物品，吸引学生的留意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2日常生活，哪些地方要运用钱？（请学生回答。）师：好的，下面我们来看一段录像。老师边看边问：在什么地方？在干什么？3出示一位小挚友存钱的示意图，问：零花钱可以用来干什么？小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：相识人民币。）（看课件）今日，老师请来了两位小挚友：（课件播放配音）我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，相识我们吗？我们一起来相识人民币。比一

24、比，看谁学得好。师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：相识人民币。1相识人民币。师：我们现在运用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。请同学们细致看，这些钱你们都相识吗？（1）区分新版和旧版：以10元为例。课件显示放大的10元，问：这是多少钱？你是怎么相识的？点击数字10和汉字拾，点击单位圆（大写）。课件显示放大的10元（新版），问：这是多少钱？你是怎么相识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区分：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区分纸币和硬币。课件显示5角纸币，问：你是怎样相识的？课

25、件显示5角硬币，认一认。课件同时出现5角纸币和硬币，区分不同。课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标记。人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要随意损坏它。2随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。3老师给每位小挚友打算了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小挚友想方法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5请小挚友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发觉

26、书上的人民币和我们平常所见到的人民币有什么不一样？（课件显示。）小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不行以运用的。三、换钱嬉戏：进行简洁的计算。1师：我们已经相识了人民币，不知道聪聪、明明相识了没有？（课件播放配音）我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？一张2角可以换_个1角。一张5角可以换_个1角。小挚友们，动手换一换吧！活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小挚友，我们看聪聪、明明在干什么呢？2情景对话：出示课件并配音。聪聪：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿着一堆钱

27、）：我拿10个1角钱去买一把尺。聪聪：你拿这么多1角钱，丢了一个多惋惜呀！那怎么办呢？谁来帮帮我？请学生回答。明明：感谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。（板书：1元=10角）四、实践活动。（课件显示，配音）我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师打算了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。1师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？（同桌可以相互帮忙。）2生生互换（解决不同的付钱方法）：找方法多的和最简便的。师：（拿一件玩具）买这件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？四人小组合作沟通探讨。请小组汇报（组员可以帮忙），发给点子最多那组奖品，表扬他们

28、团结合作的精神。很多种方法，再说出哪种方法最简便。3（课件播放配音）小挚友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去小小超市看一看吧！选四名售货员，起先自由下座位买。五、总结。（课件配音）小挚友，这节课我们上得真开心，学会了许多学问，你们都学会了什么？（课件配音）你们说得真好，小挚友们再见。生：聪聪、明明再见！小学一年级数学说课稿 篇5我今日说课的题目是“100以内的加法和减法”，它位于新课标试验教材人教版其次册第六单元，先讲单元分析，再就第一小结第一课时进行教学设计。在说课之前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础：学生已经驾驭了100以内数的读法、写法和数的组成；整十数加一位数

29、及相应的减法；连加、连减、加减混和计算依次的驾驭。这也正是本单元教材编排的学生思维最近发展区。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时数的25%，高质量、高效率完成本单元的教学工作将有利于顺当达成学期育人目标，同时教材的编排凸显以下四个特点：是以学生已经驾驭的100以内数的读法、写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法作为本单元新学问的生长点。计算按难易程度分三段编排：整十数加整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。各小节教学内容的编排，分三个层次：以实际情景供应计算题，并呈现算法的多样化；让学生动手操作、理解、驾驭算法；脱离直观手段，让学生思索算法。“用数学”是结合计算出

30、现的，让学生体会怎样发觉、提出数学问题以及如何解决问题，并且内容干脆取材于学生熟识的生活事例。总之，教材的编排是由直观操作等依靠实物思索到脱离实物思索，遵循由详细到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培育，为进一步提高计算速度、培育计算实力，解决实际问题打基础。介于教材的编排特点和学生的认知基础，我认为本单元教学重点是口算100以内的加减法，教学难点是两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法。依据国家新课程标准对第一学段的数学学科育人要求，我拟定的单元目标是：理解加减法的含义，会口算100以内整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数；学生能运用所学的学问解决生活中的简洁问题。为了达成教

31、学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将采纳的教学策略有二：打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷，创设情景，把计算置入生动好玩的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，培育计算实力。以本单元第一小节“整十数加减整十数”的第一课时为例谈教学设计：一、教学内容：教材第57页例1，完成练习十的第14题。二、教学目标：通过直观手段，让学生理解、驾驭整十数加减整十数的计算方法；创设情景，为学生供应自主探究、合作沟通的空间，培育学生的视察、分析、解决问题的实力。三、教学重点：探究整十数加减整十数的计算方法。四、教学评价：师评、互评、自评相结合。五、教法、学法

32、：情景教学法、合作探究、操作法。六、教学打算：多媒体课件、题卡、学生备小棒。七、教学流程：1、创设情景，激情引趣。（3分钟）2、合作学习、探究新知。（17分钟）3、实践运用，发展实力。（15分钟）4、独立思索、巩固新知。（5分钟）（一）创设情景，激情引趣：多媒体课件出示“公园花卉展”的主题图，问：你看到了什么？（有三种花，说出每种花的盆数）（二）合作学习、探究新知：拟分四个环节进行：第一环节：在“公园花卉展”的情景中，你能提出什么数学问题？（全班学生沟通后老师板书出问题）其次环节：小组探讨先解决提出的第一个问题。（探讨怎样列式？怎样计算？计算时是怎样想的？老师参加学生的探讨）第三环节：小组汇报

33、探讨的计算方法：一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、摆小棒看出来的小组互评。多媒体直观演示，验证计算结果，并且让学生比较出那种方法最简便。体现算法的多样性和敏捷性。学生再用自己喜爱的方法计算其余的问题。第四环节：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，还剩多少盆紫花”，“红花和紫花的总数比黄花多多少盆”等整十数减整十数和加减混和计算的问题，学生思索计算并且说明理由。学生进行自评。（三）实践运用，发展实力：（以一年级综合实践课“小猪爬山”的故事为题材设计闯关活动），小猪和伙伴们结伴去爬山，假如遇到困难该怎么办呢？进行德育渗透。第一关：计算并说说 40+20 3+2 64 5+47 4

34、020 30+20 6040 50+4070。在计算方法上的联系。（促进学问迁移和加强学问间的联系）其次关：看图写算式（旨在比较、对比整十数加一位数和整十数加整十数等的区分和联系，培育学生的口头表达实力）如：40+3和40+30。第三关：集体闯关，每个小组一张题卡，用时少、正确率高为优胜奖。号召学生发扬团结协作精神。对闯关活动进行小结，师评为主。4、独立思索、巩固新知：学生独立完成练习十第14题。创设情景，激情引趣：结合教材创设“公园花卉展”的真实情景，激发学生的学习爱好，因为爱好才是最好的老师，又对学生渗透爱惜他人劳动成果的思想品德教化。合作学习、探究新知：学生在“公园花卉展”的情景中，通过

35、视察，发觉并提出了多种数学问题，然后组织学生思索计算方法，再相互沟通，这种支配让学生在自主探究思索和合作沟通中，了解整十数加减整十数的计算方法，留给学生探究、思索、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培育学生的合作精神。实践运用，发展实力：运用多媒体把“小猪爬山”的动画故事呈现给学生，通过连续的场景和生动的画面引导学生的有意留意，调动学生主动参加的情感，让学生在轻松开心的练习活动中运用计算学问，提高计算实力。独立思索、巩固新知：让学生独立完成作业，培育学生独立思辩的实力和良好的学习习惯，同时也检查了本课时教学目标的达成度。小学一年级数学说课稿 篇6说教材分析教学内容：义务教化课程标准试验教科

36、书数学一年级上册第六单元“连加、连减”第一课时。教材简析在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学生计算理解的详细目标。本单元是联系学生生活实践中，让学生体验连加、连减的方法和步骤，从而初步培育学生的视察探究实力，属于培育学生学习20以内进位和退位减法的重要基础也是本单元的难点之一。它主要在计算过程上，要分两步进行计算才能算出结果，特殊是其次步计算要用第一步计算出的得数，而学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺当驾驭连加、连减的计算依次，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到较好的效果。教学目标、重点、难点标准中对数学课程的总体目标详细化为四个方面：学问与技能、数学思索、解决问

37、题、情感与看法。依据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学目标。（1）让学生初步理解连加、连减的含义，驾驭连加、连减的运算依次，并能正确计算，培育口头表达实力。（学问技能目标）（2）让学生根据图的有序排列，找出规律发展初步的探究意识和体验学习的乐趣。（实力培育目标）（3）初步培育学生按肯定依次进行计算的习惯。（素养培育目标）（4）在活动中引导学生进行比较、推理等思索活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。（情感看法目标）教学重点：理解并说出连加、连减的含义。教学难点：根据图意，找出规律，培育学生的探究实力。说教法与学法的设计本节课要让学生在详细生活的过程中

38、获得相关的体验，不能把它作为单纯的学问点来讲授，而要在已有阅历的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，老师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择敏捷的教法，又注意对学生学法的指导。1、创设情景，联系生活实践，详细形象法。创设喂小鸡这一情景，引导学生视察主题画，让学生能直观的理解连加、连减的计算步骤和方法。2、视察探讨，探讨探讨法。新课标特殊提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参加，亲身实践，独立思索、合作探究。课堂上引导学生视察探讨，感受生活，紧扣学生的生活阅历开展

39、教学，引导学生通过亲身生活劳动，进一步理解连加、连减的计算步骤和方法，培育学生应用学问的实力，增加视察意识。3、动手操作，主动活动法。通过老师下口令，学生数手指头等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“连加、连减”的计算步骤和方法，初步感知计算与生活的联系，培育学生的应用意识。教学打算多媒体课件水果课时支配1课时说教学过程一、激情质疑问，导入新课师：小挚友们，有位和你们一样的小挚友，他叫小明，他家有个农场他是个爱劳动的孩子，常常在家里干活，今日他又来帮爸妈干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒体课件，小明在喂5只小鸡）请问：现在地上有几只小鸡在吃米？二、视察探究，学习连加出示喂小鸡的情

40、景，老师分步操作，学生视察；操作一：5只小鸡在吃米，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？一共有几只小鸡？（你是怎么计算出来的？）谁会列式？板书：5+2操作二：又来了1只师：这时你又想告知大家什么？生：又来了1只。师：谁会列式？生说。师板演：5+2+1=8谁会读这个算式？读作：五加二再加一等于八。该怎么运算哪？小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心里，再把记在心里的得数加上第三个数，算出结果。（这个连加的算式表示什么意思哪？你能用手指当做小鸡来数一数，说一说吗？）三、学习连减师：连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。

41、课件演示，让学生看图说说图意，（请学生站起来指着图说说）生：有8只小鸡，吃完食物后走了2只，后来又走了2只，还剩下几只？列示：822=4师：这里的8224各表示什么意思？你会读这个算是吗？生：读作：8减2再减2等于4。小结：像这样三个数用减号连起来的算式叫连减，在计算时，先把前两个数相减的得数记在心里，再把记在心里的得数剪掉第三个数，算出结果。四、巩固深化做一做：课本上的两道题，看图列式说图意，用手计算。强调：是学生进一步理解减去是用划去或圈出来表示。反馈：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。完成练习题。五、课外延长学生说说生活中连加、连减的例子。六、板书设计：连加、连减5+2+1

42、=8822=4说总结反思：理论联系实际，科学性、创新性，对学习数学有爱好主动参加探讨沟通，能主动大胆的发表自己的看法，乐意倾听其他小挚友的看法。通过以上环节的教学，我认为能发挥学生的主题作用，学生乐意学习，主动参加数学活动，学生的计算实力得到初步的培育，能达到预期的目标。小学一年级数学说课稿 篇7今日我说课的内容是九年义务教化六年制小学数学一年级上册第三单元“15的相识和加减法”单元中的“加法”教学内容。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四方面加以说明。一、说教材1、 教材分析加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的学问基础是5以内数的分解与组成。通过本节课的学习，学

43、生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初步的数学意识。2、 学情分析本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是学生们大都具有肯定的计算实力。学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。面对学生已经具有肯定的学习基础，课程的设计就更应当充溢趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的留意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。3、 教学目标（1）学问与技能目标 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，相识“+”这个符号，能正确读出加法算式。 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决

44、。初步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法。（2）过程与方法目标通过学生操作，表达使学生经验加法的计算过程。（3）情感看法与价值观目标培育学生初步的数学沟通意识，主动主动地参加数学活动，获得胜利体验，增加自信念。4、教学重点：驾驭对自己合适、喜爱的计算方法。5、教学难点：能从不同计算方法中选择自己合适的方法。二、说教法数学课程标准明确指出，老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通中真正理解和驾驭基本的数学和学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。本节课我主要采纳情境演示法、小组研讨法，同时借助多媒体等教学手段，增大教学容量，提高教学质量。三、说学法古人说：“授人以鱼，只供一餐所需；而给人以渔，终身受用不尽。”素养教化也要求学生不仅“学会”，更要“会学”。这节课我将从学生的爱好动身，坚持以学生为本，引导学生自主探究，充分挖掘他们的创新思维。四、说教学过程1、复习铺垫让学生将事先打算好的正方形卡片以及圆形卡片摆在桌面上后，分成两堆。引导学生复习15以内数的组成，激发了学生的学习爱好和剧烈的探究欲望，为下面的加法算式中得数的得出起到铺垫作用，从而完成新课的导入。2、探究新知这个环节分三个步骤进行。（1）引导学生视察，初步感知加法的含义。首先通过电脑反复演示气球放在一起的过程，让他们说一说自己的