语文教学案例分析.ppt

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1、语文课堂教学设计语文课堂教学设计案例分析案例分析 南昌三中南昌三中 曾珊曾珊案例案例1 ：安塞腰鼓安塞腰鼓教学目标教学目标1.在朗读中体会安塞腰鼓的表现力，感受安塞在朗读中体会安塞腰鼓的表现力，感受安塞腰鼓带给我们的力量。腰鼓带给我们的力量。2. 品味语言，学会使用排比、反复等修辞手法。品味语言，学会使用排比、反复等修辞手法。（重点）（重点）3.思考这一民间艺术与地域文化的关系。（难思考这一民间艺术与地域文化的关系。（难点）点） 教学过程教学过程1.导入新课导入新课2.整体感知整体感知 3.朗读品味朗读品味 4.热化情感热化情感 板书设计板书设计好好力量力量生命生命热爱生活热爱生活 奋力拼搏奋

2、力拼搏黄土高原黄土高原根植于根植于教学反思教学反思1.给质疑足够的空间给质疑足够的空间2.让合作成为真正的需求让合作成为真正的需求3.激励的力量是神奇的激励的力量是神奇的案例案例2：伟大的悲剧伟大的悲剧教学目标教学目标1.把握主要信息，概括内容要点。把握主要信息，概括内容要点。2.分析细节描写分析细节描写 ，感受人物精神。（重点），感受人物精神。（重点）3.理解内涵，体会写作意图理解内涵，体会写作意图 。（难点）。（难点） 预习作业的设计（亮点）预习作业的设计（亮点） 阅读下列材料，写出探究结果。材阅读下列材料，写出探究结果。材料一是关于南极大陆的介绍；材料二是料一是关于南极大陆的介绍；材料二

3、是关于南极科学考察意义的介绍；材料三关于南极科学考察意义的介绍；材料三是关于人类首次徒步横穿南极大陆的介是关于人类首次徒步横穿南极大陆的介绍。让学生从中探究绍。让学生从中探究“南极是南极是 的大的大陆。陆。” “南极探险的目的在于南极探险的目的在于 。” 教学过程教学过程1.检查预习，走近南极。检查预习，走近南极。2.复述悲剧复述悲剧 ，感受悲情。，感受悲情。 3.感悟伟大，认识英雄。感悟伟大，认识英雄。 板书设计板书设计 推动文明 挑战自我 挑战未知 勇于探索 勇于献身 承认失败 英雄英雄 胸怀宽广 正直诚信 集体为重 坚毅执着 无私博爱教学反思教学反思1.让预习提高课堂学习的高度。让预习提

4、高课堂学习的高度。2.让充分的阅读思考促进课堂的生成。让充分的阅读思考促进课堂的生成。3.多媒体是教学的辅助手段。多媒体是教学的辅助手段。案例案例3：有的人有的人教学目标教学目标1. 搜集材料，了解鲁迅，得出观点。搜集材料，了解鲁迅，得出观点。2. 反复朗读，理解诗句含义。（重点）反复朗读，理解诗句含义。（重点）3.体会诗歌主旨。（难点）体会诗歌主旨。（难点）4. 初步掌握现代诗歌的阅读方法。初步掌握现代诗歌的阅读方法。 预习作业的设计预习作业的设计 以以“通过通过 方式走近鲁迅，我认识到他方式走近鲁迅，我认识到他是一个是一个 的人，因为的人，因为 。”的句式的句式写出对鲁迅的认识。写出对鲁迅

5、的认识。 教学过程教学过程1.1.搜集资料，走近鲁迅。搜集资料，走近鲁迅。 2.2.走进诗歌，亲近鲁迅。走进诗歌，亲近鲁迅。 3.3.读懂鲁迅，思考人生。读懂鲁迅，思考人生。 板书设计板书设计 高高 活活 有益于人民有益于人民 更好地活更好地活 有益于中华民族有益于中华民族 抗抗 争争 伟大的爱伟大的爱教学反思教学反思1.注重问题的设计。2.注重学习方法的指导。案例案例4：五柳先生传五柳先生传教学目标教学目标1. 积累文言词语，理解课文大意。积累文言词语，理解课文大意。 2.品味语言，分析人物性格。（重点）品味语言，分析人物性格。（重点）3.感受陶渊明的文学成就。（难点）感受陶渊明的文学成就。

6、（难点） 预习作业预习作业 阅读下列材料，写出探究结果。材料一阅读下列材料，写出探究结果。材料一是关于魏晋时期的特点以及魏晋风度的介绍；是关于魏晋时期的特点以及魏晋风度的介绍；材料二是关于历代名人对陶渊明的评价。让材料二是关于历代名人对陶渊明的评价。让学生从中探究学生从中探究“魏晋是魏晋是 一个一个 的时的时代。代。”“”“魏晋风度是指魏晋风度是指 。”“”“陶渊明的陶渊明的成就在于成就在于 。” 教学过程教学过程1.1.走近陶渊明，走近传记。走近陶渊明，走近传记。 2.2.疏通文意，整体感知。疏通文意，整体感知。 3.3.分析人物描写，概括五柳先生形象。分析人物描写，概括五柳先生形象。 4.

7、4.品味语言特点，感受陶渊明性格。品味语言特点，感受陶渊明性格。 5.5.了解时代特点，理解陶渊明。了解时代特点，理解陶渊明。 教学反思教学反思1.注重文言能力的培养。2.注重综合能力的培养。案例案例5：敬畏自然敬畏自然教学目标教学目标1.理清思路，把握文章观点。（重点）理清思路，把握文章观点。（重点） 2. 概括文意，理解人与自然的关系。（难点）概括文意，理解人与自然的关系。（难点）3.品味语言，体会议论性散文的特点。品味语言，体会议论性散文的特点。 预习作业预习作业搜集资料，认识自然，思考搜集资料，认识自然，思考“人与自然人与自然”的关系，最少选的关系，最少选2 2段文字完成填空。段文字完

8、成填空。 大自然是多姿多彩的，品读课文，白居易笔下的春大自然是多姿多彩的，品读课文，白居易笔下的春 ；梁衡笔下的；梁衡笔下的夏夏 ；马致远笔下的秋；马致远笔下的秋 ；老舍笔下济南的冬天；老舍笔下济南的冬天 。 大自然是奥秘无穷的，回顾课文，长眠地下刚苏醒的化石大自然是奥秘无穷的，回顾课文，长眠地下刚苏醒的化石 ；天上；天上漂浮的云彩就像是天气的漂浮的云彩就像是天气的“招牌招牌”： ；蒲松龄描绘的山；蒲松龄描绘的山市市 ；法布尔细心观察的绿色蝈蝈；法布尔细心观察的绿色蝈蝈 。 人类不曾停止探索自然的步伐，走近书本，人类不曾停止探索自然的步伐，走近书本， “ “女娲造人女娲造人”的故事是人类对的故

9、事是人类对 问题的思考；问题的思考；“共工怒触不周山共工怒触不周山”是人类对是人类对 问题的思索；人类是勇问题的思索；人类是勇于探索的，于探索的，19111911年底，在南极，年底，在南极， ，上演了一出伟大的悲剧；，上演了一出伟大的悲剧；19601960年年5 5月，在珠穆朗玛峰，月，在珠穆朗玛峰， ，完成了人类又一创举；完成了人类又一创举；19861986年年1 1月月2828日，日， ，让我们认识了真正的英雄。，让我们认识了真正的英雄。 人类是智慧的，阿姆斯特朗离开登月舱、踏上月球的人类是智慧的，阿姆斯特朗离开登月舱、踏上月球的“一小步一小步”不就是有不就是有力的证明吗？力的证明吗？ 自

10、然是智慧的，自然是智慧的， _不是有力的证明吗不是有力的证明吗？ 我想，人与自然的关系应该我想，人与自然的关系应该 。教学过程教学过程1.检查预习，导入新课。检查预习，导入新课。2.理清思路，明确观点。理清思路，明确观点。3.揣摩语句，理解人与自然的关系。揣摩语句，理解人与自然的关系。4.分析写作特点，品味说理艺术。分析写作特点，品味说理艺术。板书设计板书设计 敬畏自然敬畏自然 对立对立 征服征服 人人自然自然 自不量力自不量力 赋予赋予 自我认识工具自我认识工具 人类智慧人类智慧自然智慧自然智慧 （无知幼稚）（无知幼稚） 相形见绌（深邃高超）相形见绌（深邃高超） 高级形态高级形态 物质存在物质存在 人类生命人类生命宇宙生命宇宙生命 （并不孤独）（并不孤独） 处处弟兄处处弟兄 （硕大永恒）（硕大永恒） 敬畏、爱护我们自己敬畏、爱护我们自己教学反思教学反思注重学生概括能力的培养。注重学生概括能力的培养。