2022小学数学教学研修日志例文.docx

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1、2022小学数学教学研修日志小学数学教学研修日志小学数学教学研修日志应当如何写呢?下面为大家供应小学数学教学研修日志范文，欢迎阅读!小学数学教学研修日志一我也是一名小学老师，一个不起眼的乡村小学校，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包涵孩子们，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个一般的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。本学期，我们数学组结合学校有效教学的探讨、结合学生的年龄特点，确立了;数学教学生活化;的探讨主题。秦老师和刘老师在低年级实施;口算教学生活化;，孙老师和赵老师在中高年级尝试;估算教学生活化;及学写数学日记，收效显著。通过十几节的课堂教学研讨

2、，我们反复试讲、反复评课，老师对学校主课题的理解思索走向深化，对有效课堂教学有了科学的定位思索，对如何有效教学形成了独特的见解。1、上课，一般实行三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参加;二是其次次试讲，研修组全体听课，教育处参加;三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参加。2、评课，首先是个人说课，谈感受;其次是参加听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕探讨点突破、围绕学生主体参加，全部听课老师必需人人发言;第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。集体备课、研修活动培育了老师理解和把握教

3、材的实力，唤醒了老师推动新课程的意识，小学数学研修组正在渐渐由;阅历型;向;反思型;和;探讨型;群体发展。在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注意对详细实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身(实践过程)的深化反思，使;研;更有深度;同时有效地利用数学老师的博客，与同行沟通思想，为学生供应服务。小学数学教学研修日志二数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设各种有效情境，为学生供应学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的爱好以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、详细的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境

4、，以此来吸引学生的学习爱好，使他们更好地参加到数学学习中来。例如：两位数乘两位数的乘法的教学即将结束。回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。一、结合学生的生活实际，创设情境，创建性的运用教材。记得第一节课刚起先的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的课外阅读书。便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本，告知大家这本书有74页，假如现在有12本这样的书，一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学生板书。分别让学生列竖式解答。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的爱好。二、运用自主探究、合作沟通

5、的学习方式。由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较沟通总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习实力的培育;我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的学问内容，老师尽可能不说;能让学生做的老师肯定不包办;能让学生自己发觉找出合理答案的老师给与确定。只有在不规范不精确的地方老师才可以作补充说明，老师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而主动的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。三、题组训练，以旧带新，

6、发觉规律。乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。让学生在比较中发觉规律，并巩固简便的笔算方法。古人云：;亲其师，信其道;。要使学生亲师信道，必需变更过去;一言堂;的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。小学数学教学研修日志三倾听了专家的讲座，我感悟很深。其实数学本身就被看作一种工具，是人类相识这个纷繁困难的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和逻辑为描述事物的运动改变供应了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系供应强大而有力的工具。在日常数学教学中涉及的应用工具许

7、多，但我们老师每一次要用得好并不简单，因为它须要了解这些工具的应用范围和教学价值。数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是学生收获学问的过程，是发展思维的过程，也是培育学生创新实力的过程。因此，老师应努力为学生的数学活动创建条件，;数学工具;则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生供应实践的空间。数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些;数学工具;，学生便有了;做;数学的机会，用好这些;数学工具;学生将有机会体验数学、经验数学。学生在数学学习中，数学工具就是;水源;、是;指南针;、是;地图;，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。;数

8、学工具;的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学学问，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有;招;。所以在课堂教学中，作为老师，要擅长运用数学工具，是提高数学教学效果的策略之一。让学生借助数学工具去解决问题。把握好基本的数学工具，运用好数轴和坐标系的度量作用，用数轴生成新的单位去度量长度;用方格纸生成直尺去量平行，生成移动的尺子去量圆，像坐标系一样去量方向与位置，图形的面积，生成三角板去量直角，并自己创建特别角……由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。有用的，有价值的，才是最好的!让我们的学生能常常看到数学工具，勤于运用，成为学

9、习中的好挚友。这样学生就能对其理解，最终达到主动运用。所以，像专题中说道的，数学用量化和逻辑为描述事物的运动改变供应了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系供应强大而有力的工具。但是课堂上工具恒久只是工具，它只是帮助我们学习的一种手段，不是每一节课都能运用，特殊是高年级的数学教学中。要留意运用数学工具帮助学习，不能总是停留在低层次的思索上，留意对学生的思维的训练更加重要。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页