2022小学数学教案优质.docx

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1、2022小学数学教案有关小学数学教案范文5篇 作为一位不辞辛苦的人民老师，就难以避开地要打算教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应当怎么写教案呢？下面是我为大家整理的小学数学教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 小学数学教案 篇1教学目标：1.在详细情境中，理解“比多比少”的实际问题。2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。3.培育同学们的合作意识和环保意识。教学重难点：通过了解废塑料的危害，小组自主探讨沟通，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。教学过程：一、创境激疑师： 同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗?出示“回收废品”情境图。二、互

2、动解疑1.让学生说一说废品的危害与回收利用。从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出数学问题吗?这些问题你能不能解决呢?2.让学生小组探讨，探究计算方法。师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗?你提出的什么问题?你是如何解决的?三、启思导疑1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?列式子计算。让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么改变，最终把操作活动用算式记录下来。2.看图摆一摆，算一算。四、实践应用1.算一算。小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只?2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一(1)班同样多，一(2)班捐了

3、多少本书?3.计算。 42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+174.看图提问题，并写出算式和答案。(1)大象：我比小鹿高14厘米。(2)小鹿：我的身高是65厘米。(3)小兔：我比小鹿矮11厘米。(4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。五、总结评价我们请两位同学把今日所学的学问讲给大家听，谁情愿试一试?小学数学教案 篇2教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题。教学目标：1、 使学生相识质量单位千克、克。2、 在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克

4、的关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生相识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中特别有用的。教学重点：1、 驾驭质量单位：克、千克。2、 驾驭克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、确定学生的回答，并让学生掂一掂，然后让学生说说有什么样的感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。：创设学生熟识的问题情境，激活了学生的生活阅历和数学思维。二、视察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体的轻重的计量。视察主题挂图。（1、

5、）请同学们视察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小挚友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有打算的东西展示。2、克的相识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应当怎么办呢？（2、出示天平，简洁介绍天平的结构，并说明运用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生视察。提问：你们发觉了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）1克有多重？我们来掂一掂好吗？：从

6、学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生爱好的活动，让学生充分相识了克。3、千克的相识。（1、）出示盘称。大家相识这称吗？（2、）看看盘称的运用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。：训

7、练学生对本节课的学问的敏捷应用实力。四、全课总结。今日你学习了什么，有什么收获？小学数学教案 篇3教科书第43页例1、例2及课堂活动。1驾驭三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。2体验算法的多样化，培育学生的创新思维。3在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。人民币、情景图、课件、计数器。一、情景引入屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）一般计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？二、探究新知1学生自主尝试计算。2展示沟通。老师：谁来说一说，你是怎样算的？学生1：我从300元里拿掉

8、100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）老师：你们的方法都特别清晰，还有别的方法吗？学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最终就等于220元。老师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。老师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这

9、个结果是不是合理吗？学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。老师：假如妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。学生3：我是这样想的，“文曲星”比一般计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。老师：大家分析得很有道理，但原委剩多少元呢？学生：40比35多5元，300比200多100元，最终剩下105元。老师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算）老

10、师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区分？学生1：我发觉个位上是0-5，不够减，怎么办呢？学生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最终还剩105元。老师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有许多相像之处，那谁来说说做三位数减法时要留意些什么呢？学生1：相同数位要对齐。学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。学生3：哪一位退了1后要记住少1。老师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢？学生：我把它记在心里。学生：我在退了“1”的头上记个小点“”就不会遗忘了。学生：我在退了“1”的4的头上

11、记个小“”，也不会忘了。（3）老师：假如妈妈还想买“商务通”520元，（出示图片）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）。520-340十位上不够减，又怎么办？汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。三、巩固深化（出示例2）老师：看看表中告知了我们哪些信息。学生1：知道了女生人数是48人，还有总人数是876人。学生2：要求男生有多少人。老师：大家先估一估吧。老师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？学生1：和估算结果比照，估算是400多，算出的结果也是400多，说明计算是正确的。学生2：估算不够精确，我们可以通过再算一遍的方法来验算。学生3：我们还可以用男生

12、人数加上女生人数，看得数与总数是否相符。老师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。四、综合练习159页“试一试”2第59页课堂活动小学数学教案 篇4：人教版第八册第85页例5及“做一做”和练习十四的第9、10、12题。：相识三角形，通过视察、操作、了解三角形内角和是180度。：学生已经驾驭了三角形的概念、分类，熟识了钝角、锐角、平角这些角的学问。对于三角形的内角和是多少度，学生是不生疏的，因为学生有以前相识角、用量角器量三角板三个角的度数以及三角形的分类的基础，学生也有提前预习的习惯，许多孩子都能回答出三角形的内角和是180度，但是他们却不知道怎样才能得出三角形的内角

13、和是180度。另外，经过三年多的学习，学生们已具备了初步的动手操作实力、主动探究实力以及小组合作的实力。：1、结合详细图形能描述出三角形的内角、内角和的含义。2、在老师的引导下，通过揣测和计算能说出三角形的内角和是180。3、在小组合作沟通中，通过动手操作，试验、验证、总结三角形的内角和是180,同时发展动手动脑及分析推理实力。4、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。：1、利用孩子已有阅历，通过老师的提问和引导以及学生的直观视察，说出三角形的内角、内角和的含义。达成目标1。2、在老师的引导下，以嬉戏的形式学生通过揣测三角形的内角和是多少度，然后通过计算说出三角形的内角

14、和是180的结论。达成目标2。3、在小组合作沟通中，通折一折、拼一拼和摆一摆的动手操作、试验、验证并归纳总结出三角形的内角和是180。达成目标3。4、能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”和习题第9、10、12题达成目标4和目标3。教学重点:探究和发觉三角形的内角和是180。教学难点: 充分发挥学生的主体作用，自主探究和发觉三角形的内角和是180一、复习打算。1、三角形按角的不同可以分成哪几类？2、一个平角是多少度？1个平角等于几个直角？两个三角板上各个角的度数？二、探究新知（一）创设情境，生成问题，相识三角形的内角及内角和（播放课件）在图形王国中，有一天

15、，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。钝角三角形大声叫着：“我的钝角大，我的内角和肯定比你们的内角和大。”锐角三角形也不示弱：“你虽然有一个钝角，可其它两个角都很小。但是我的三个角都不是很小。我的内角和比你大”。直角三角形说：“别争了，三角形的内角和是180，我们的内角和是一样大的。”师：动画片看完了，请大家想一想，什么是三角形的内角和?师引导学生说出三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。多媒体展示：三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪耀三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角(板书：内角),这三个内角的度数的和就叫做三角形的内

16、角和。（达成目标1：利用多媒体播放动画和孩子已有的阅历，通过老师的提问和引导，学生说出什么叫三角形的内角及内角和达成目标1。多媒体创设的情景也为目标二打好铺垫）（二）、引导揣测三角形的内角和是180度师：在课件展示的直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的对话中，你赞同谁的观点？预设：学生回答直角三角形。师：你为什么这么认为呢？生：我是想三角板上三个角的度数是90度、45度、45度加起来是180度，90度、60度、30度加起来也是180度。（达成目标2：激发引导学生运用已有阅历猜三角形的内角和而不是盲目猜，激起学生的疑问和新奇心，这样在老师的引导下，学生通过揣测三角形的内角和是多少度，然后通过计算

17、说出三角形的内角和是180的结论。）（三）、验证三角形的内角和是180度1.确定探讨范围师：探讨三角形的内角和，是不是应当包括全部的三角形？只探讨这一个行不行？（不行）那就随意画，挨个探讨吧。（学生反对）那该怎样去验证呢？请你们想个方法吧！师：分类验证是科学验证的一种好方法，下面我们就用分类验证的方法来验证一下，看看三角形的内角和是不是180？2.操作验证老师让每个学习小组拿出课前制作的各种各样的三角形，先找到三个内角，在每个内角标上序号1、2、3。然后请随意用一个三角形，想方法验证我们的猜想。假如有困难，可以启用老师供应的“才智锦囊”或者寻求同学的帮助。才智锦囊：（1）要知道三个内角的和，只

18、要知道三个角分别是多少度就可以了，你觉得哪个工具可以测出角的度数？试一试。（2）180的角是个特别的角，它是个什么角？你能想方法将这三个内角转化成这样的角吗？3.汇报沟通师：谁来汇报你的验证结果？（1）测算法师小结：用量的方法验证既然有误差、不准，结论就难以让人信服，那有没有方法更好地验证我们的揣测呢？谁还有别的方法？（2）剪拼法（3）折拼法师小结：用拼和折的方法都能将三角形的三个内角转化成一个平角，从而借助我们学过的平角学问证明三角形的内角和的确是180，你们真会动脑筋！（4）推算法把一个长方形沿对角线分成两个完全一样的直角三角形。因为长方形的内角和是360，所以一个直角三角形的内角和等于1

19、80。（课件演示过程）师：直角三角形的内角和已经证明白是180，现在我们只要能证明：锐角三角形和钝角三角形的内角和也是180就可以了。课件演示一个锐角三角形，从顶点往下画一条垂线，将三角形分为两个直角三角形，因为我们已经知道直角三角形的内角和是180，所以两个直角三角形的度数和就是360，减去两个直角的和180，就是要证明的三角形内角和，确定是180。4.总结提炼师：孩子们，刚才我们通过“量拼折推”的方法分类验证了三角形的内角和是（ ）度？现在可以下结论了吗？(板书：三角形三个内角和等于180。)师：那在“三角形的争吵中”谁是对的？（达成目标3。此环节让学生通过“量拼折推”的方法分类验证了三角

20、形的内角和是180度。此环节充分体现了学生学习的主动性。）（四）利用三角形内角和是180解决问题1、看图，求出未知角的度数。2、书本85页“做一做”在一个三角形中，1=140。，3=25。，求2的度数。（达成目标3和目标4：能运用三角形的内角和是180这一规律，求三角形中未知角的度数。通过“做一做”达成目标3和目标4.）三、目标达成检测方案：1、求出三角形各个角的度数。2、埃及金字塔建于4500年前的埃及古王朝时期，它是用巨大石块修砌成的方锥形建筑物，外形像中文“金”字，故名“金字塔”。金字塔大小、高矮各异，外表有四个侧面，每个侧面都是等腰三角形。人们量得这个三角形的一个底角是64度。四、课堂

21、小结，提升相识同学们，这节课你有哪些收获？我们是怎样得到“三角形内角和等于180度”这个结论的？师：是啊，今日咱们不但知道了三角形的内角和是180，更重要的是我们经验了探究三角形内角和的验证方法。咱们从猜想动身，经过验证（用量、拼、折、推等）得到了结论并利用结论解决了一些问题。孩子们，其实我们在不知不觉中已经走了数学家的探究历程希望同学们在今后的学习中大胆应用，勇于创新，做最棒的自己小学数学教案 篇5单元教材分析：数学不仅是人们生活和劳动必不行少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理实力和抽象实力。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计学问的基础，同时也是发展学生抽象实力和逻

22、辑思维实力的好素材。传统的教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的学问是本册教材新增的内容之一，教材试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并运用操作、试验、揣测等直观手段解决这些问题。重在向学生渗透这些数学方法，并初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。单元内容结构如下：简洁的排列最简洁的推理简洁的推理单元教学目标：1、 使学生通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。2、 培育学生初步的视察、分析及推理的实力。3、 初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。单元教学重点、难点：1、 学生通过视察、揣

23、测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。2、 培育学生初步的视察、分析及推理的实力。3、 初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。单元课时支配：2课时左右第一课时 数学广角（一）教学内容：课本P99页。教学目标：1、使学生学会找出最简洁的排列数和组合数。2、培育学生初步的视察、分析及推理实力。3、初步培育学生有依次地、全面的思索问题的意识。教学打算：数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本教学过程：一、激趣导入1、今日我们一起来上一节数学活动课，你们喜爱吗？出示课题：数学活动2、我们先来做一个拼图嬉戏：小挚友每人的桌子上有三张图，请你任选两张拼一拼看看是什么？先和同桌说一

24、说。3、沟通反馈。用不同的图可以拼出不一样的效果，假如老师给你数字卡片，你能拼出什么数呢？二、动手操作，探究规律1、 用1和2两张卡片摆数。（1）自己动手摆一摆，看一看谁最爱动脑筋，谁的小手最巧。（2）独立动手摆，然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。2、用、1、2、3三张卡片摆数。老师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学探讨，并把结果记录下来。学生拿出卡片，自己动手摆一摆。引导学动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数朵而不重复。3、学生摆完后，小组沟通，组长把成员摆的数登记来，并总结摆数的方法。4、小组汇报。师生总结，指明学生说一说。三

25、、小组合作，巩固发展（1）三人做握手的嬉戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报，三人到台上有规律的握手，得出结论。（3次）2、师：我这由三本练习本卖5角钱可以怎样付钱。请同学们拿出你的人民币，动手试一试。谁想来卖？学生用不同的方法到台上来卖。板书学生的方法。3、衣服搭配出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图：请看这里有几种搭配方式？试一试。沟通反馈。四、课堂小结这节课玩的好玩吗？说说你学会了什么？教学反思：激趣导入，让学生在嬉戏中产生爱好，在活动中找到启示。让学生在体验中感受，在操作活动中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。初步培育学生有依次地、全面的思索问题的意识。用实践活动培育学生

26、的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的学问。其次课时教学内容：课本P100页。教学目标：1、通过活动让学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。2、培育学生的推理实力。3、培育学生的合作意识和创新精神。教具学具：动物图片、语文、数学、自然等教科书。教学过程：一、嬉戏一：故事导入：森林王国要实行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非打算一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。”蓝猫说：“我拿的不是红花。”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花？”今日有很多这样的问题等着同学们去猜，大

27、家要比一比谁最爱动脑筋。二、嬉戏二：（1）出示例2的第一组图让学生留意视察。让学生猜一猜他们拿的是什么书？请学生说一说自己是怎样想的。（2）、小组活动4人一组，两名同学分别拿语文数和数学书，其中一名同学说：“我拿的不是什么书。”另外两名同学竞赛看谁猜得快。交换进行。（3）、同桌活动。拿出打算好的动物卡，又一名同学操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名学生猜，交换进行。三、嬉戏三：1、找三名同学协作，创设真实情景，依据例题做一做，让学生猜一猜，说一说是怎样想的。2、小组活动A、师 :把猜一猜的嬉戏规则说一说。4人一组轮番进行，每人至少猜一次。B、进行活动。老师不做任何规定，让学生撇开思维，自

28、己去猜。C、小组沟通，向全班汇报活动过程。3、视察比较例3和例2有什么不同？学生回答后老师总结。4、 巩固练习：师生一起做嬉戏。五、课堂总结这节课我们上得真开心，你们在嬉戏中都学会了什么？教学反思：故事导入新课等于抓住了儿童的天性，激起了他们玩的乐趣和学习的主动性。通过多种嬉戏活动，既给了学生充分的时间活动，一起在活动中探究新知。放手让学生随意玩，激励他们玩出新意，老师捕获创新的火花，培育他们的求异思维。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页