2022小学剪纸教学计划.docx

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1、2022小学剪纸教学计划小学剪纸教学安排光阴快速，一挤眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，做好教学安排，让自己成为更有竞争力的人吧。那么教学安排要怎么写才能突出呢？下面是我帮大家整理的小学剪纸教学安排，欢迎大家共享。小学剪纸教学安排1教学目的：1、学问与技能目标：驾驭剪纸的方法和步骤。2、过程与方法目标：能运用简洁的手法剪出简洁的剪纸作品。3、情感与看法目标：唤起学生对民间剪纸艺术的酷爱；学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培育学生的创建性思维实力和动手实力。进一步提高对形式美的相识和感知美、创建美的实力，能在实际生活中去发觉美、观赏美、创建美。教学重点：重点驾驭剪纸的造型装饰手法，培育学生创

2、建性地设计剪纸作品实力。教学难点：正确把握纹样好连接与完整性。教具打算：示范作品、红色纸、剪刀、刻刀、复写纸、胶水课件。 教学过程：一、创设情境、谈话导入。l、老师出示多种类的美术作品。（课件出示）师：这些都是什么美术作品？学生回答：绘画、剪纸等；师：哪些是剪纸作品？（学生回答，老师出示课件）师：剪纸作品与其它美术作品有什么不一样，有哪些特点？生答：单纯、简朴、朴实、富装饰性。（老师板书）师：今日老师与你们一起走近剪纸艺术。（板书课题：民间艺术剪纸贴花）二、剪纸的基础学问讲解。1、 老师讲解并描述：这些剪纸作品都出自农村老人之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的憧憬和丰富的艺

3、术想象力。2请学生观赏课本剪纸作品。3结合剪纸作品老师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。剪纸的样式许多，这是窗花、墙花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、朴实、富装饰性的特点。（出示课件）4老师将剪纸展示给学生 问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，老师板书剪刀、刻刀等）5、让学生仔细视察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生视察图3图4，指出对错。经过比较争论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论，突破难点。6、用课件出示贴花的剪纸作品。9、下面老师先尝试一下，你们看老师是怎样剪的。示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。10、教学制作方法和步骤（1）同学们

4、拿出一张彩纸。（2）拿出笔在纸上画出动物的外形（3）第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪纸。三、学生创作过程让学生把作品拿起来检查、刚好指出优缺点四、展评作品组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评。五、总结剪纸作品无论是简洁的、还是困难的、细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。小学剪纸教学安排2指导思想：剪纸是一种民间艺术，它对培育学生的思维实力、动手实力、审美实力有很大的作用。通过剪纸作品的学习观赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与观赏实力，艺术表现与创作实力，形成基本的美术素养，培育学生酷爱民间传统工艺的热忱。教学目的：重在培育学生对剪

5、纸艺术的爱好，培育承传民族文化的意识，增加弘扬民族文化的责任感，初步驾驭剪纸艺术的四大技法。教学方法：深化浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。制度：每周二、周四下午两节课后活动，时间为 30-40分钟，地点美术三室。教学措施：一、挖掘育人因素，发挥育人功能1 、注意特性培育。俗话说： “人心不同，各如其面。 ”心理学探讨表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等很多方面的特性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓 “画如其人 ”。一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。在剪纸教学中，能依据因材施教的原

6、则，对学生提出不同要求，实行多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其特性的健康发展。2、培育审美实力。一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必定融注自己某种美妙的情感。为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看漂亮的校内、丰收的田野，去寻找生活中的人和事，经过多数次的情感沟通，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型 “以意与神 ”的基本条件，产生了联想造型 “以意与神 ”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美

7、意象，这无疑是审美的鉴赏实力、创建实力的充分体现。3、培育动手操作的实力。教化心理学明确指出：小学生不能只限于对学问的驾驭，还要具备将所学学问转化为基本技能的实力。只有形成肯定的技能，才能进一步提高学习质量，才有助于驾驭相关学问，促进智力和实力的发展。剪纸教学就是培育学生技能的有效途径之一。在剪纸的创作过程中，作者首先要对四周事物进行实地视察、分析比较、综合归纳，确定创作素材，勾画剪纸画稿，这是智力技能的训练；然后再依据画稿动手剪刻。在剪刻的过程中，刀法或细腻流畅，或粗犷豪放，这是操作技能训练。可见，剪刻创作构思形成的依据和外部体现的标记，构思则是剪刻的调整机制，两种技能相辅相成，相互促进。4

8、 、提高学生的学习爱好。爱好是推动学生学习活动的内部动机，剪纸作品是学生依据视察、理解、想像组合而创作的，有过创作胜利的愉悦感，因此，将剪纸运用于教学中，学生会更乐学、好学，会学得更好。详细课时：一、剪纸的历史、意义、四大技法：方、圆、尖、细的详细要求：方如转、圆如月、尖如芒、细如须。折纸，二折及四折法，主要剪双喜字。二、折纸：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，发挥学生创新剪法。三、折纸：八折：主要剪八喜莲花图，初步相识团花的意义及技法。四、观摩优秀作品，让学生相识剪纸的造型如：方形、圆形、三角形、棱形、多边形等。五、扇形喜联，巩固花喜字的剪法，技法“方”。六、蝴蝶剪法及花纹设计，驾驭身、触角

9、、翅膀、眼的主体结构、技法“园”。七、巩固蝴蝶剪法，诱导学生创作花纹技法“尖”与“园”的基本功练习，特殊是半圆花纹。八、临摹动物兔的剪法，相识夸张眼睛的古绝传神。并突出兔耳朵的夸张，兔尾巴的小而上卷，腚部“旋子”的剪法主练“双兔吃萝卜”。九、临摹动物“鱼”的剪法：驾驭鱼的基本造型“ 8”及鱼的身体结构：鱼身、鱼尾、鱼翅、鱼口、鱼鳞等。主练“连年有余”留意谐音“余”即“鱼”。十、棱形双喜及喜花的初步剪发：主练“蝴蝶双喜”。把学过的喜字剪法玉蝴蝶剪法相结合在一起，加深学生对应用剪纸的相识。十一、十二生肖“牛”的剪法。 20XX年是牛年。让学生为迎接牛年做剪纸打算。初步驾驭牛的生理结构：牛头、牛角、

10、牛身、牛腿脚及牛尾巴。牛半身花纹按民族意识去创作。十二、接着创作生肖牛的剪法。驾驭牛的勤劳习性。主练“打毛”技术。参观老师的几种牛的造型，诱发学生的创作灵感。十三、在学习花、蝶、鱼、字的基础上，进一步进行团花创作。把喜字、春字、花、鱼、蝴蝶、兔、牛等有机奇妙的组成各种迎新春的图形，以备学期末搞一次小型剪纸展打基础。十四、临摹团花、棱形、三角形剪纸，如“牛踏春”，双蝴蝶，喜花等。激发学生的创作灵感及热忱。为新春剪纸展进一步做打算。十五、新春剪纸展，相互沟通、学习，总结成果。小学剪纸教学安排3剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表

11、达喜乐的感情及生活感受，因此，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。剪纸不是用机器而是由手工做成的。所以依据本学期学生年龄 特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。一、指导思想：提高我校学生的全面发展，发展我校学生的特性与特长极培育学生的剪纸爱好，熬炼学生双手的敏捷性和协调性，培育学生的耐性和细心，提高学生的动手实力，培育学生对剪纸这一民间艺术的相识和理解力，了解民俗风情、熟识生活；帮助学生形成正确的审美实力，陶冶情操，努力开拓我剪纸课程的广袤空间与美妙前景。二、内容及目标：1、认知：了解彩色剪纸的定义、分类。2、操作：能娴熟运用剪刀，驾驭彩色剪纸的制作方法。3、情感： 进一步培育学生的动手实力；帮

12、助学生形成正确的审美实力，陶冶情操；培育学生爱祖国传统文化、酷爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关学问。剪纸是手工制作中的一种，本学期主要训练学生制作彩色剪纸的实力。我依据不同学年设定了不同内容与要求。为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其装裱好后让学生带回家。让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。三、设计剪纸课程活动目标：剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教化的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导学生主动参加文化的传承与沟通，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美实力，促进学生特性的和谐

13、发展。它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以学生学习爱好和内在须要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参加，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体实力综合发展为目的的主体实践活动。四、探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太相宜。小学剪纸活动课程教学力求变更单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教化的价值取向是情感实力学问。总之，剪纸课程开发与特色教化理论“不约而同”。目前，我们正朝着一个新的目标前进，将剪纸教学进行深化探讨。尽管还有不足，但我们有信念，在新的形势下，以新课程改革为契机，主动探究，敢于创新，坚持走科研兴校之路，争创学校特色。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页