2022小学五年级语文教案例文.docx

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1、2022小学五年级语文教案小学五年级语文教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是我细心整理的小学五年级语文教案，欢迎大家共享。小学五年级语文教案1一、教学目标1、情感目标培育酷爱科学、探究自然奇妙的爱好。2、实力目标学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。指导学生朗读课文。3、学问目标学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。二、教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。三、教学难点了解鲸的进化过程

2、。四、课前打算.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入新课，激发爱好。同学们喜爱听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区实行了规模盛大的鱼类运动会。各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？信任学完了鲸这篇课文，你肯定能找到答案。（二）沟通有关“鲸”的资料。课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁情愿把自己了解到的告知大家？（出示课件后，生生沟通）（三）指导初

3、读课文，整体感知。课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜爱的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：课件出示要求：把生字的字音读准。遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。在四人小组里沟通一下自己的收获或提出不懂的问题进行探讨。（学生自读自悟，分组学习）（四）学习第1自然段读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸究竟有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。2、指名汇报，大家补充，读出体会。和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）大的有

4、16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸的确是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。举起手摸不到上腭。四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。（五）学习第2自然段师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，很多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。2、把你自己当作鲸给同组同学说一说

5、你的进化过程。3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）（六）学习第3自然段速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锐利的牙齿。）（七）学习第47自然段师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太奇妙了！它在生活习性方面又有什么特点呢？1、默读第47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内沟通。3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学情愿把你读

6、文后的体会说给大家听听？（请生回答）（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。1、学完了课文，我们已经具体了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参与竞赛的缘由是什么吗？2、作者为了让我们能具体地了解鲸的特点，在介绍鲸时采纳了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）（九）布置作业1、依据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.板书设计：板书设计：22鲸形态：大重长哺乳动物：形态像鱼特须鲸种类点齿鲸吃食生活习性呼吸睡觉小学五年级语文教案2其次课时一、导入新课1、背诵忆江南，引入古诗词

7、意境。2、出示渔歌子，介绍张志和。（对于本首词的作者要具体了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。先给学生沟通作者生平的时间，然后老师补充。这样才会使学生查找资料的愿望许久保持下去。）3、请学生板书课题。二、学习新词1、谁情愿把这首词写在黑板上，其他同学边看边小声地读，把生字的读音读准。2、读这首词，边读边想，这首词都描写了哪些自然景物？（引导学生关注词中描写的景物，为想象画面做打算。）3、白鹭、套话、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？（发展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生

8、动的现代语言描述西塞山边的漂亮，既接受古代汉语的熏陶，有发呈现代语言，一箭双雕。）4、有感情地都自己创作的小散文。5、出示图象。观看图像，结合自己的想象，引起共鸣。6、再次有感情地朗读这首词。三、体会情感1、齐读渔歌子，说说如何理解“不须归”.指导学生理解不归哪儿，体会作者不回家，弃官隐居，一去不返的缘由。指导学生结合张志和自称“烟波钓徒”来理解。2、带着体会到的、作者酷爱淳朴漂亮的大自然的情感，有感情地朗读这首词，能背下来更好。3、总结。四、课堂练习1、读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。2、背诵一首描写春天的诗。五、实践活动为了更好地了解张志和、白居

9、易，请同学们查找白居易、张志和的诗词，并有感情地诵读，开一个古诗文朗读会，从朗读中赏析古诗词。板书设计;词两首日出江花红胜火让人魂牵梦绕的江南春日胜景春来江水绿如蓝白鹭、桃花、流水让人流连忘返的西塞山边美景鳜鱼、斜风、细雨小学五年级语文教案3教学目标：1、学习生字，正确流利朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个漂亮的大公园，有感情地朗读课文。3、学习作者按巡游依次有序视察，抓住景物特点精确描写的写作方法。教学打算：学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思索题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。老师做好分析教材特点和了解学生年段特点的打算，同时收集颐和园相

10、关资料，形成课件及教学资源储备。教学过程：一、读课题，了解颐和园的历史背景。1、今日我们要学习第18课，请读课题。2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?3、今日，颐和园早已成了中外游客竞相巡游的一个漂亮的大公园。你又想怎么读?4、小结：颐和园真的会带给我们许多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。二、从巡游依次入手，了解文章结构和课文内容。从词入手，了解课文描写的主要景点和巡游依次。1.按依次听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。2.思索：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的依次写?文中又是哪些句子说明白作者巡游的依次?3.学生自读

11、课文，勾画文中表示巡游依次的句子。从句子入手，驾驭文章的结构，了解课文的主要内容。1、学生自读表示巡游依次的四句话，从中感受移步换景的巡游视察依次。2、给表示巡游依次的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并依据段落提纲驾驭课文的主要内容。师生共同依据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个漂亮的大公园。三、抓住重点词句边读边想象，从不同的视察角度观赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个漂亮的大公园的同时，学习作者简洁精确的表达方式。“游赏”长廊。1、进

12、了颐和园的大门，绕过大殿，就来到出名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示视察角度的短语，请学生读一读思索这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。2、学生整体感受整个自然段，试着从不同视察角度去观赏长廊，发觉长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。3、依据学生的自学状况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读

13、厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。5、再次出示表示视察角度的短语并协作由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达依次，达到段的积累。6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们接着随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。“游赏”万寿山。1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“屹立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰视万寿山建筑群的感受，体会皇

14、家园林的雄伟气概。2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词精确3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个视察角度赏到了颐和园华美、雄伟的特点。学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去观赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。2、学生选择自己最喜爱的视察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。3、学生沟通共享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者精确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十

15、七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的才智。4、今日这堂课我们按巡游依次，依次从不同的视察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景原委有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)四、总结。1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。2、以“说不尽”引出选择重点内容写清晰的游记表达方式。五、课后学习建议。1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的相识;2、把文中自己特殊喜爱的句段读一读，记一记，下堂课再沟通。小学五年级语文教案4第一课时教学目的：1、学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、束之高阁、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游

16、、见识。2、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。3、能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培育酷爱生活、健康向上的思想感情。教学过程：第一课时一、课前谈话，引入本课你喜爱养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：13养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字

17、舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他起先用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍宝、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后起先的。解放以后，自己有了固定的居处，爱好就更大了。老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的挚友相互交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的事。三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。2

18、、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。四、检查自学状况1、读准字音：拼读，读生字，留意订正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家探讨。探讨时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区分。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。订正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2、多音字：3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家探讨。如：束之高阁，置，放。把它放在一边不去理睬。4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。）5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣

19、为什么还写忧？）五、练习朗读课文，读熟课文六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。老师板书1、为什么养花；2、养什么花；3、养花要摸门道；4、养花有益身心；5、养花使人喜悦；6、养花使人难过；7、养花的乐趣。七、布置作业1、抄写词语。2、读熟课文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特点和为什么喜爱，以及在养的过程中有什么感受？其次课时教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜爱的自然段。4、选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它。教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作

20、者是怎样把养花的乐趣写详细的。教学难点：1、了解作者是怎样把养花的乐趣写详细的。2、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来接着学习课文。二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，老师巡察，发觉问题随机解决。）请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写详细的，还有什么问题没解决？（自读批注探讨沟通）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？老师：这与老舍的性格有关，对

21、花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到学问？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长学问）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结阅历，才能摸到门道，增长学问。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）有感情地朗读这一自

22、然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）（6）齐读最终一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3、自己背诵喜爱的段落。三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2、从养花中，你对老舍有什么了解？（酷爱生活，酷爱劳动，探求学问，主动奋斗。）3、投影出示本课的提纲：文章中心：有喜

23、有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料支配：1、把养花当作乐趣。2、分述养花的乐趣：养自己能奋斗的花人生启迪养花要摸门道增长学问养花要付出劳动有益身心养花使人喜悦有喜养花使人悲伤有忧3、总结养花的乐趣。四、学习课文写法，选择一种你喜爱的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么宠爱它1、说说你喜爱的花草有哪些。2、说说这些花草的特点。3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么宠爱它。4、构思。5、写出来。小学五年级语文教案5教学目标：1.学习本课生字新词，能够正确流畅地朗读课文。2.通过课文详细的语段，感受“水，成了村子里最宝贵的东西。”感悟作者详细生

24、动的描述。3.原是缺水之苦，而作者却详细生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的好处。4.通过详细的语言文字感受水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。教学重点：体会文章以乐衬苦的反衬写法。教学过程：一、 导入1、 图片导入。2、 板书课题。二、 感悟描写，体悟情感。1、 默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)2、 出示：水是村里最宝贵的东西。3、 找出文章中描写水宝贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的日子吃来自天空的水。(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水宝贵。(3)一场雨带给孩子们快乐，让他们有

25、了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?带着这份痛快、喜悦读这段。(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到哪里的人民对水的。(5)自由读这段话，说说你的感受。(6)出示：母亲用一把大锁象征着、华蜜和痛快。(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的宝贵。(8)出示：从头顶倾注而下一滴也没有被奢侈掉。(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么?(10) 这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，假如让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。(11) 出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用“饿”而不用“渴”?4、文章中通过一场雨和一勺

26、水洗澡，体现出水带给他们的欢乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为什么呢?5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却详细生动的描述水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的宝贵。这种写法叫做反衬。三、指导生字。(1)出示“勺”(2)视察生字，指诞生字留意的部分。(3)老师范写，学生描红、临写、互评。四、总结。板书设计：水最宝贵苦 乐反衬小学五年级语文教案6教材简析：本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法叙述，从“我”（一个孩子）的眼中看快手刘变戏法，充溢了童真与童趣，能引起学生阅读的爱好。本文的特点是作者把快手刘变戏法的过程

27、写得非常生动逼真，语言精确，动态感剧烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，读来饶好玩味。教学目标：1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。媒体设计：投影片教学时间：3课时板书设计：神出鬼没13、快手刘（变戏法）奇妙无比第一课时教学目标：1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确、流利、朗读课文。教学过程：（一）板书课题，引导质疑。提问：什么叫快手？“刘”是指什

28、么？看到这个课题，你们会提哪些问题呢？（二）沟通预习收获1、沟通朗读，正音、纠错。2、沟通字词识记、含义。3、相互质疑。（三）初读指导。1、学习生字词。（）正音。卖糖简洁绢子玻璃挤眼发烫棒糖撂地摆摊白瓷臊（）释词。撂地戏法神出鬼没2、轻声读全文，思索并打算回答下列问题。（）课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的状况的？（）课文可以分几段？（）默读全文，思索各段段落大意，探讨后小结。第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。其次段：写快手刘变戏法的状况。第三段：写我对快手刘的赞美。3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。（四）作业布置1、习字册有关练习2、读熟课文其次课时教学目标：1有感情地

29、朗读课文。2学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的状况。教学过程：（一）质疑导入。1、齐读课题，题眼是什么？（快手）2、为什么称他为“快手刘”，今日我们来学习课文。（二）精读训练。1、师读第一小节自然导入其次小节。2、学习其次小节（1）自读：你从中了解了什么？（2）沟通：（快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没）简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的，找出关键词句同桌沟通？沟通相机板书：明明尽然莫非东指西吹似乎学生各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”变戏法的

30、状况，可适当加以动作。学生讲解并描述表演。3、读第36自然段，说说“我”及快手刘当时的话语，神态和动作。（1）圈圈画画。（2）沟通并指导朗读。（3）分角色朗读表演4、探讨：“我”为什么那么自信？5、结果怎样呢？指名读第7自然段。（用横线画出“我”心理活动的句子并朗读，体会所表达的思想感情，再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告知了我们什么？）6、想一想：文章为什么要写“我”的心理活动和话语？7、齐读最终一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。（三）朗读全文，要求：正确、流利、有感情。第三课时教学目标：总结课文，重理脉络，指导复述一指导复述1重点指导复述其次段，可分

31、为两个阶段进行。（）提问：其次段可以分为哪几个部分？各部分的主要内容是什么？（）复述第一部分。细致阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。“快手刘变戏法的工具。变得神出鬼没。变戏法的情景。分别记住内容，同座相互练习复述，提出补充看法，再练习。指名当众复述并进行评议。（）以表演助记忆，复述其次部分。同座位分角色轮读其次部分，记住描写各自的动作和语言的句子。合上课本，共同复述其次部分内容。仿此，交换角色练习复述。指名当众复述。2练习复述全文。评议。二指导写魔术表演。1读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的详细要求？详细要求有两点：一是这次魔术表演是要让

32、自己“惊异”的，二是供应了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上。2默读快手刘，思索：这篇文章写了快手刘变戏法的哪些方面？（语言、动作和表情）还写了“我”的什么？（心理活动以及动作、语言）3回忆已经看过的魔术，细致想想当时的情景，练习写作。三作业：1、写魔术表演片断教后小记：教学时应着重抓两点：一是抓住其次自然段中快手刘变戏法的时的饿动作，指导学生进行复述，从中体会快手刘变戏法的出神入化。二是由于采纳侧面描写是本文的结构特点，因此在教学中要帮助学生找出文中侧面描写的地方，并体会这样的好处。小学五年级语文教案7教学目标1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。2、结合上下文理解词语的意思

33、，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;3、通过带着问题阅读及沟通，让学生得到思维训练，培育想象的实力;4、对学生进行审美教化，感受大自然的漂亮和奇妙。5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。教学重难点感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。作者如何精确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。相关资料茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。黄昏原载太白半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。在散文黄昏中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一详细事物来象征某

34、一抽象的概念或某种思想心情。在象征者与被象征者之间，必定存在着某些共同的特征。散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而困难的情感。茅盾对大海的视察极其精细，描绘非常传神，并运用了很多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文黄昏，词句是金色的，文采是斐扬的.，但感情却是沉重的。假如不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的残忍，就无法体验出散文中的个中味道，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。教学过程第一课时一、揭题激趣，导入新课1、老师板书题目，学生齐读题目2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?二、初读课文，学习生字、生词1、学生自由读课文，

35、关注书中标有拼音的字，把字音读精确，课文读通顺。2、老师指导朗读：(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。(2)生气地挣扎着的夕阳好像在说：(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。4、通过查字典，小组探讨的方式理解不理解的词语。三、再读课文，初步理解说一说，课文写了哪里的黄昏?四、作业1、写生字2、有感情地朗读课文其次课时一、复习导入1、课文写了哪里的黄昏?2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象?二、抓住关键词语，理解课文内容1、看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把

36、给你留下印象最深的句子画出来。2、逐段沟通：重点体会和指导朗读：(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着生气的白沫。这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。(3)生气地挣扎着的夕阳好像在说：(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情?1、小组沟通。2、沟通探讨。四、作业写一写自己眼中的黄昏。小学五年级语文教案8一、教材分析白杨是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争辩起先，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表

37、明白自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要培育学生联系上下文体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高实力。二、教学目标1、驾驭生字词，正确读写“戈壁、清楚、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。（重点） 3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。4、体会借物喻人的写作特点。（难点）5、初步培育学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高志向。三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思

38、想来设计教法、学法和教学程序。一是以“三为主”原则。以老师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发爱好。三是文道统一原则。在学习课文时，教化学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增加其爱国主义情感。 在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于主动思索的学习状态。采纳自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培育创新实力。 现代心理学探讨表明：任何学习都是学习者自主构建学问的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。采纳各种方法激发学生学习的爱好。（二）

39、、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。（三）、合作沟通法。在教学活动中，通过老师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、沟通，完成本课学习目标。四、教学过程（一）创设情景，激情导入。1、出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。师：本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，今日我们再来了解充溢西域风情的戈壁，请同学们观赏图片。2、师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的句子读一读。3、师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒芜呀，但是在这茫茫的戈

40、壁上却生长着一种漂亮的植物，那是什么？4、生答师板书课题白杨，请同学们齐读课题，这节课就让我们一起来学习这篇课文。（二）练读，了解白杨的外形特点。1、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段， 并从相关语句中画出白杨的外形特点。2、出示一张白杨树的图片（ppt）3、师：那么现在请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你来读一读。（体会白杨的外形美。学生小组探讨，并展示诵读，突出表现白杨外形美的词语。）4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？5、生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是因为它长得美吗？直奔课文重点。（三） 品读，理解白杨品行特征。1、师：接下来

41、请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，并从中画出让你感受深刻的词语，并在组内沟通感受。2、生答师出示课件： 白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。”3、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么？“从来”什么意思：始终以来。说明直是白杨的一种（本性）所以说白杨具有什么特点？生答师板书（本性正直）去掉“从来”朗读比较，说出自己的体会。再带着自己的体会反复读，展示读。学生齐读。4、依据老师处理第一句的方法，让同桌合作完成其次句话的理解。（生探讨）学生通过读，抓重点词语，

42、谈体会，作沟通，再回读。师板书（体会到白杨树生命力坚韧的特点）师总：内地须要白杨就在内地扎根，边疆须要白杨就在边疆扎根，真是哪儿须要去哪儿，不讲条件，不畏艰苦呀！5、让学生自主完成第三句的理解体会。学生自读写体会。师：这句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到？生展示师板书（坚毅不屈的特点）（从不管不管总是这些词语中体会到）让学生带着自己的体会回读这句话。6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然矗立，在风雪面前，白杨像青松一样挺立高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在洪水面前，白杨又像中流砥柱一样坚固坚决，这就是（白杨坚毅不屈）的品行。7、让学生再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，

43、展示读。师问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来读？（重读找出的重读词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读）8、师过渡：白杨树坚毅不屈的品行的确让人很钦佩，但是爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨树吗？（四）悟读，领悟爸爸的心愿，由物及人。1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色肃穆的像孩子们介绍白杨树呢？请同学们齐读第13自然段。2、师：文章运用了一个设问句做了回答，原来他也在表明着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢？孩子们现在还不能理解。3、出示课件：第十四小节，师引读“他们只知道”后启发学生：他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经验和白杨联系起来考虑一下，谈谈自己的看法。（生答）。 老