2022小学数学二年级《数学广角》说课稿.docx

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1、2022小学数学二年级数学广角说课稿小学数学二年级数学广角说课稿范文一、说教材教材分析: ;数学广角;是人教版义务教化课程标准试验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、试验、揣测等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并初步培育学生有序地、全面地思索问题的意识。二、说学生学情分析: 依据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我首先利用远程教化资源模式

2、二中本课的相关课程资源,对教材进行了敏捷处理，创设了挑战数学广角的情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经验探究简洁事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参加，在活动中发觉规律。其次,我关注师生合作,促进沟通，以小组合作的形式贯穿全课。充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中激励学生与同伴沟通，引导学生绽开探讨，使学生在合作中学会了学问，体验了学习的乐趣，活跃学生的思维。三、说教学目标及重、难点教学目标：1、通过视察、揣测、比较、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数。2、初步培育有依次地、全面地思索问题的意识。3、感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学

3、、探究数学的深厚爱好。学习重点：经验探究简洁事物排列与组合规律的过程学习难点：初步理解简洁事物排列与组合的不同四、说资源资源打算：多媒体课件、数字卡片等五、说教法、学法设计教法、学法设计:讲授法、探讨法、试验法着眼于学生的发展，注意发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、嬉戏活动等方式组织教学。六、教学程序1、通过课件出示数学广角场景，激发学生学习爱好2、提示密码信息：密码是由1和2组成的两位数，让学生说一说 (重点引导学生明确：按肯定的规律进行。如先放十位上的2，再放个位上的1组成21，接下来把原来个位上的1放在十位上，把原来十位上的2放到个位上，数位交换一下就变成另外一个数12等等。

4、)3、进一步探究排列方法课件出示题目用数字卡片1、2、3可以组成哪些两位数，请同桌同学相互合作，一个小挚友摆卡片，每摆好一个另一个人就在答题纸上把摆的数记录下来。(同桌合作)学生活动时，老师巡察并参加学生活动。(学生所写的个数可能不一样，有多有少，首先，找几份重复的或个数少的展示。)问：哪组同学说一说你们写出的两位数跟他们的有什么不一样?(有学生说他可能漏了，也有学生说他重复了)再引导：要想做到既不重复也不漏掉，哪位有好的方法呢?哪个小组情愿来汇报?(有学生说先位置调换，也会有学生说固定十位或个位。)问：你们觉得他们的方法好吗?师用学生说的方法摆给学生看师一边小结一遍用课件展示：看来我们在排列

5、数的时候，要想既不重复也不漏掉，就必需要根据肯定的规律进行。质疑：那谁是密码呢?(点击课件验证)4、感知;组合数;的方法课件展示活动一：握手嬉戏(课件展示)假如每两个人握一次手，三个人一共要握多少次呢?(学生活动)：现在请同学们以3人为一小组为单位，每两人握一次手，一遍握一边数，看3个人一共要握手多少次?5、进一步加深对组合的理解师引导：我们班每个同学都很聪慧，只要每个人都仔细视察，开动脑筋，没有难题可以难倒大家!刚才大家的表现太棒了，数学广角确定给大家颁奖。我们一起去领奖吧!(出示课件)两套衣服你们喜爱哪套衣服呢?生自由回答这些衣服一共有几种穿法?把这些衣服用序号代替，在作业本上连一连吧!生

6、动手连一连，汇报结果6、效果测评，反馈信息练习一(课件展示)快看，喜羊羊亲自来给大家颁奖呢，他是羊村里最聪慧，最爱动脑的羊哦，他给大家带来什么礼物了呢?(课件展示)一个练习本出示问题(买一个练习本5角钱，有几种付法呢?)出示1个5角，2个2角，5个1角的图片每4人1个小组说一说吧!生汇报课件展示4种付钱方法练习二(课件出示)用数字卡片5、0、2、6可以摆出哪些两位数呢?动手写一写提示：留意写的时候要按依次写，才能不遗漏不重复!师：能摆出几个呢?指生回答课件出示结果，摆出12个数字让学生视察学生发觉05、02、06不是两位数。强调0不能放在最高位(通过练习加强学生对有序排列方法的驾驭，也帮助理解两位数的特征)7、全课总结师：同学们，我们今日游玩了哪里?对!数学广角。今日的数学广角好玩吗，你有什么感受和收获?(学生自由发言，畅谈学习收获)。师小结：其实我们身边有许多的数学学问，我们要细致的视察，仔细思索，就能体验到数学给我们带来的乐趣本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页