鄂教初中语文七上《9羚羊木雕》PPT课件 (4).ppt

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1、羚羊木雕,张之路,爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。,学习目标,整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情,学会正确看待友谊和礼物的关系,联系生活实际，学习与父母沟通的方法。,教学目的1、引导学生进行基础训练。2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。教学重难点：作者的情感观和作

2、品的价值观的探究。教学思路： 板块式教学思路，全课的教学分5个板块,悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进羚羊木雕（教师屏幕展示或板书课题）。,初步感知，概括大意。学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了 的故事。”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师

3、屏幕展示或板书学生表达的内容，如：a、 文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。b、文章讲述了一个令人心碎的故事。c、 文章讲述了为一件工艺品而闹得一家人很不愉快的故事。d、文章讲述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。e、 文章讲述了“我”把父母送给自己的羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母要我去把它要回来的故事。,深入情节，总理思路。学生逐段速读，编写文段序号并标出文中回忆开始和结束的句子。提问：回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？（点拨：插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？（交待故事的来胧去脉或“我”送东西给万芳的原因等

4、）。教师在上述提问的基础上相机简介小说的有关知识（三要素：人物、情节、环境；情节过程：开端、发展、高潮、结局），并提问：全文按情节可分几部分？各部分写了什么内容？学生前后讨论，自由发言，教师屏幕展示或板书（116段故事的开端，写妈爸追查木雕的下落，1725段故事的发展，插叙“我”同万芳的友谊，2628段故事的高潮，写“我”被迫要回木雕）。,说读一些对话1、提问：小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？（6人）学生寻读课文，用浪线划出人物的语言描写句。2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？学生感知人物，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是 的人”的句式说话，提示学生

5、尽量用文中的词语或短句多角度表达，掌声鼓励，教师据此顺势点拨，屏幕展开或板书。如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）,品读一批词句1、提问：文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们用圈点标示，找一找，联系语境说一说。让学生用“表现了 。”的句式说话，学生各自拟写答案，举手发言，掌声鼓励，教师乘机提示，屏幕展示或板书，如：怦怦：表现了我心情紧张。紧紧：表现了妈妈

6、一定要把事情弄清的神态。静静：表现了爸爸的严肃与冷漠。愉愉：表现了“我”的害怕与无奈。嘿嘿：表现了万芳的爽直。慢慢：表现了我心情沉重。呆呆：表现了“我”心情难受，说不出话。2、引导学生讨论“理解探究”第三题（题目见教科书66面），学生举手发言，教师乘势点拨，屏幕展示或板书。如：a、“抗拒”比“拒绝”的语气更强调，表明爸爸的态度很坚决。b、“逼”字形象地表明了“我”极不愿意向万芳讨回“木雕”的心理活动。c、“努力”一词表明“无”失望之深和痛苦之深。d、这里用“冷冷的”月光衬托“我”痛苦的心情。,读准字音，看清字形抹泪 攥着 逮着玩怦怦 树杈 寒颤 脸颊,zun,di,png,ch,zhn,ji,

7、m,逮捕,逮着玩,寒颤,颤抖,整体感知,1、本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？2、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感情倾向于谁？从哪看出？,作者简介,张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。 主要作品有电影剧本霹雳贝贝、魔表、疯狂的兔子，长篇小说第三军团。 1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。,1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。（1）抹（ ）眼泪 （2）犄（ ）角 （3）怦怦（ ）（4）脸ji( ) （5）手里zun（ ）着小刀（6）逮（ ）着玩 逮

8、（ ）捕 （7）树ch( ) （8）寒颤（ ） 颤（ ）抖 （9）变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头2、词语填空 影不离 自 主张 二而一 无可 回,m,j,png,颊,攥,di,di,杈,zhn,chn,de,di,形,作,合,挽,测一测,分角色朗读课文:“我”妈妈万芳爸爸奶奶万芳妈旁白,朗读要求:,1、把握好人物的身份 和性格特点。 2、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。,朗读要求:,1、把握好人物的身份 和性格特点。 2、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。,二、初步感知课文内容,“一个_ 的故事”,“一个 _ 的木雕”,“一个_ 的爸爸”,“一个_ 的妈妈”,“一个_ 的

9、奶奶”,“个_ 的万芳”,“一个_ 的 我 ”,珍贵黑色,婉转持重成稳,明白事理,态度生硬固执,仗义明理,重情软弱,伤感,品味揣摩人物个性化语言,下面的话分别是谁说的？A. “你拿着，咱俩还是好朋友”B. “是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！”C. “你现在就去把它要回来！”D. “算了吧，这样多不好。”,完成下面配伍题。他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:( )屋子里静极了。( )妈妈坚定地说。( )我冒着雨飞快地跑出门去。( )A写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。B. 表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。,C,A,B,D,

10、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”( ) “不!”( )“爸爸不是说给我了么?”( ) “没有卖我送人了。”( )A我小声地说。B我觉得自己声音有些发抖。C. 我哭着喊了起来。D我几乎听不见自己的声音。,A,B,C,D,品味揣摩人物个性化语言,妈妈：爸爸：“我”：奶奶：万芳：,品味揣摩人物个性化的语言,妈妈：态度生硬、非常固执爸爸：婉转、老成持重奶奶：明白事理，同情理解却无能为力“我”：重视友谊，软弱万芳：仗义、明理。,读文章最后3段，回答问题。写月亮冷冷的有什么作用?写万芳的出现有什么作用?“我”为什么“止不住流下了眼泪”?文中

11、描写“我”的心理活动的句子是哪些?“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?,写月亮冷冷的有什么作用?,此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。,写万芳的出现有什么作用?,表现了万芳的明理和重友谊。,“我”为什么“止不住流下了眼泪”?,“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”,文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?,我觉得我是世界上最伤心的人!,“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?,我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。,小结： 羚羊木雕展示

12、了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。,女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？,我有一个金点子,如果你想把一件贵重的东西送给朋友，你应该怎么办？,我有一个金点子,家庭作业,1、和爸爸妈妈一起欣赏这篇小说。,2、根据课文内容，展开合理想象，续写羚羊木雕回家后的内容。,谢谢大家,再见,