2022小学数学教学计划精品2.docx

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1、2022小学数学教学计划小学数学教学安排范文集锦十篇光阴快速，一挤眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，请一起努力，写一份安排吧。安排究竟怎么拟定才合适呢？以下是我收集整理的小学数学教学安排10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学数学教学安排 篇1一、任教班级大部分学生的学习状况分析通过一个学期的学习，所带的两个班的良好学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。比较两个班：8班的特点在于数学优秀学生比较突出，数量比较多。但数学后进生面积较大，成果比较落

2、后。数学学习习惯较2班稍弱些，表现在书写质量、书写习惯、听课习惯、思索习惯、完成作业习惯等方面。2班的整体较为匀称，后进生较少，孩子们整体思维水平一般，没有特殊突出的学生。两个班的孩子均在数学思维拓展方面有待提高，表现在遇到稍难的题目懒于思索，对于练习册上的拓展延长题目不愿去做，满意于课本学问的驾驭，本学期教学将在驾驭课本基础学问和基本技能的基础上，加强数学思维拓展方面的学习和训练。二、后劲生状况分析从整个上学期的学习评价来看，所带的两个班优秀率（分数在85分以上）均为100%，虽然没有出现不及格的现象，但相比之下成果在90分以下的学生学习主动性、自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，不够细心，总想

3、偷懒，拖拉作业等不良习惯。但是这些学生头脑敏捷，学习后劲足。本学期首先还是加强他们的学习习惯培育，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，仔细审题的习惯等。在书写上还要接着提高要求，只有让学生在仔细书写的基础上才有可能仔细思索。教学内容：本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。教材分析：在数与计算方面，本教材布置了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律

4、与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的学问和小数四则运算实力是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基天性力。学生在第一学段已经相识了简洁的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质，小数大小的比较，小数点位置的移动引起小数大小的改变等，并在此基础上学习比较困难的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和举荐信息，初步学习用小数学问解决问题。在空间与图形方面，本册教材布置了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识三角形的特性，进一步了解确定位置的方

5、法。在统计学问方面，本册教材布置了折线统计图。让学生学习依据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在实际生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用所学的整数四则运算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面，布置了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察，猜想，试验，推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方法，感受数学的魅力。教材的编写特点总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方

6、法等特点。教材体现了新的教材观、教学观和学习观，具有创新、好用、开放的特点。既留意体现新理念，又留意继承传统数学教化的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。2相识小数的教学支配，注意学生对小数意义的理解，发展学生的数感。3供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。4加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。6情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。1、理解

7、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。2、驾驭四混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力3、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。6、

8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。针对学生的性格和年龄特点及本册教材的重、难点，我将实行以下教学措施：1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。接着加强学习常规和学习习惯的培育，如听课的习惯，按时完成作业的

9、习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，仔细审题的习惯，规范书写格式等的教化。2、课前仔细备课，深化钻研教材，全面把握教材的内容、重点、难点以及突破口。读懂教材，读懂学生，创建性地运用教材。在教学中，依据本班学生的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点，设计有效的教学过程；同时，适时地记录自己的教学设计和，以不断改进自己的教学观念和教学方法。3、注意学问和技能的训练，限制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。运用充分有效的手段、方法解决问题，精讲多练，实行刚好有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。4、注意情境创设，让学生在生动好玩的情境中学习数学。在教学中，依据学生的生活阅历

10、创设问题情境，激励学生多动手，多动脑，独立思索、勇于发表自己的看法，擅长倾听别人的看法，与同伴进行沟通。引导学生在小组内进行分工合作，让学生感觉学习不再味同嚼蜡，提高数学活动的实效性。5、学期一起先就严格要求，加强学生实力和学习习惯的培育。长抓不懈，重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。6、注意教学中的自我反思，撰写教后反思，并在反思中找寻自我，在反思中突破自我，在反思中提高自我。7、加强培优补差工作，让每个学生都不落人后，不同的学生都得到提高。8、利用课余时间多与学生沟通，刚好了解学生的心理动向，使每一位学生都能保持一颗轻松愉悦

11、的心情学习数学。9、制定好个人的周安排、月安排、年安排，多读关于教化教学方面的书籍，努力提高自身的数学素养，使自己光阴不虚度。小学数学教学安排 篇2一、教材分析本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点。1结合生活情境发觉数学问题并解决问题。从学生熟识的游乐园场景入手，让学生通过视察发觉生活情境中的数学问题，使学生经验从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学学问的现实性。学会从数学角度去视察、分析、解决现实问题，从而激发学生仔细视察、主动探究的精神

12、，获得胜利的学习体验。2例题的呈现形式具有开放性。首先，主题图以学生熟识的“游乐园”为背景，供应了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。同时，从图中还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受学问间的.联系，提高学习爱好。第三，对于每一例题中的问题，教材采纳了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以依据自己的实际状况，选择自己简单理解或比较喜爱的方法。二、教学目标1结合现实生活中的详细情境，使学生

13、初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。三、教学建议1培育学生初步的应用意识，提高解决问题的实力。在数学教学中创设与生活亲密相关的生活情境，引导学生从现实情境中发觉问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生主动思索，让学生参加运用数学学问解决问题的全过程，有效地培育学生解决实际问题的实力。2亲密联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较亲密的，让学生在

14、详细的情境中体会数学学问的好用价值。老师既可以充分利用教材资源，也可以依据本地实际状况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，找寻数学问题，从而由感性相识上升到理性相识。3培育学生多角度视察问题，解决问题的实力。教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、找寻解题思路。老师要有意识地引导学生从不同角度找寻答案，对于学生有道理的阐述，老师要主动激励，激发学生求知的欲望，逐步增加学生学好数学的内驱力。四、教时安排本单元可用4课时进行教学。小学数学教学安排 篇3一、学情分析本班学生学习状况较好，学习主动性高。全班总体成果在全乡排名

15、靠前，大部分学生独立解决问题的实力强，对基础学问接受和驾驭比较快。不足：少数学生书写格式混乱，对稍难的题目不情愿动脑筋解决。二、教材分析1、教学内容本册内容：分数乘、除法，分数四则混合运输和应用题。圆，百分数。2、教材的结构体系和编排意图在前册已有的基础上重点教学分数四则混合运算，培育学生分数四则混合运算的实力；相识曲线图形圆，相识轴对称图形，进一步发展学生的空间观念；起先教学百分数及应用；结合所学数学学问进一步发展学生抽象思维实力，培育思维品质；提高学生解答比较简单的分数应用题的实力，综合运用所学学问解决比较简洁的实际问题。3、教材特点（1） 适当调整分数乘、除法的内容，改进分数乘除法的编排

16、。（2） 降低分数四则、运算的难度，删去分数、小数四则运算。（3） 改进分数应用题的编排（4） 相识圆和轴对称图形，发展学生的空间观念。（5） 适当加强百分数的应用（6）加强实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的实力。4、 应留意的问题：注意学生学习实力的培育，增加实践活动，培育学生用数学学问解决实际问题的实力和意识三、学习目标1、理解分数乘、除法的意义，驾驭分数四则混合运算。2、理解比的意义和性质，会求比值和化简比。3、相识曲线图形圆，相识轴对称图形，驾驭圆周长和圆的面积公式，会画圆。4、百分数及应用； 抽象思维实力，培育思维品质；提高 解答比较简单的分数应用题的实力， 敏捷地选用算术解

17、法和方程解法。四、教学策略1、仔细备课、上课。2、在教学中多让学时进行小组实践活动。3、刚好订正在学习中出现的错误现象。4、有针对性地课后练习。小学数学教学安排 篇4语文一、学期目标本学期，语文教学的重点是致力于综合性的学习活动，大力引导学生自学语文的实力。二、 基本措施1、阅读教学（1）、围绕单元精读课文后面的思索题，引导学生用自己的语言表达自己的分析和看法，培育学生分析问题和语言表达的实力。（2）、结合“我的视角”栏目，引导学生搜集自学时产生的问题、独立见解、改进看法、延展性思索、练笔活动，总结学习方法，激发学生学习探究的爱好和创建力。（3）、结合教材所附的“日积月累”，引导学生大量积累语

18、言材料，同时，刚好对学生的积累状况予以考查，培育学生擅长积累语言材料的实力。2、习作教学（1）、重视日记随笔、阅读笔记的练习，引导学生留心日常生活和学习中遇到的事物，增加学生的表达实力（2）、与阅读教学紧密协作，通过续写、仿写、改写、想象作文等，提高学生的写作实力。（3）、与综合性学习紧密协作，促进学生写作内容和写作文体的多元化。（4）、重视作文修改和讲评，通过作文讲评这一主渠道对学生的习作加以细致指导，从而提高学生的协作实力。数学一、学期目标本学期，数学教学的基本目标是将教材与日常生活紧密结合，提高学生分析问题和解决问题的实力。第一单元：圆、学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过视察、

19、操作等活动相识圆及圆的对称性，相识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用。2、探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。3、结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，发展想象力和创建力。能用圆的学问来说明生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题。其次单元“百分数的应用”：1、学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的实力，感受百分数与日常生活的亲密联系。第

20、三单元“图形的变换”：1、学生通过视察、操作、想象，经验一个简洁图形经过平移或旋转制作困难图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。2、经验运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。第四单元“比的相识”：1、学生经验从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。2、在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。3、能运用比的意义，解决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的实力，感受比在生活中的广

21、泛应用。第五单元“统计”：1、学生通过投球嬉戏、两城市降水量等实例，相识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。2、能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。3、能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预料，与同伴进行沟通。第六单元“视察物体”：1、学生能正确分辨从不同方向（正面、侧面、上面）视察到的立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出草图。2、能依据从正面、侧面、上面视察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向视察就可以确定立体图形的形态。3、能依据给定的两个方向视察到的平面图形的形态，确定搭成这个立体

22、图形所须要的正方体的数量范围。4、经验分别将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察范围随视察点、视察角度的改变而变更，能利用所学的学问说明生活中的一些现象。综合应用：即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还支配了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细内容的学习中，支配了某些综合运用学问解决简洁的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学进行思索的实力；感受数学学

23、问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。整理与复习教材支配了两个整理与复习。整理与复习变更单纯做题的模式，注意发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。你学到了什么“这个栏目，目的是激励学生对学过的学问进行回顾与反思，能运用列表或采纳其他的形式对所学的主要内容进行简洁的整理。”运用所学的学问提出相关的数学问题，并尝试解决问题“，目的是培育学生提出问题、解决问题的实力；在解决问题过程中加深对所学学问的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。四、教学措施：1.激励学生在现实情境中体验和理

24、解数学2.激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通3.重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的实力。4.创建性地运用教材。小学数学教学安排 篇5一、班级基本状况分析：略。二、教学内容：这一册的教材包括以下内容：混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计量，小数的意义和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形。三、教材分析：这一册的内容都很重要，但是重点在第一、二、四、五单元。混合运算和应用题是本册的一个重点。这一册进一步学习三步式题的混合运算依次，学习运用小括号，接着学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较简单的三步应用题，使学生进一步理解和驾驭稍困难的数量关系，提

25、高学生运用所学学问解决简洁的实际问题的实力，并接着培育学生检验应用题的解答的技能和习惯。其次单元整数和整数四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义、运算定律加以概括总结，这样就为学习小数、分数打下较好的基础。在量的计量方面，也是在前面已学的基础上把所学的计量单位加以系统整理，一方面使学生所学的学问更加巩固，另一方面为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好打算。第四、五单元系统地教学小数的意义和性质，小数的加法和减法。这一册的几何初步学问，主要是在已有的基础上，进一步加深相识直线

26、、线段、角、三角形和平行四边形，相识射线、垂线、平行线、梯形，并萄一些简洁图形的作图的方法，促进学生空间观念的进一步发展。四、教学要求：1.使学生相识自然数和整数，驾驭十进制计数法，会依据数级正确地读、写有三级的多位数。2.使学生理解整数四则运算的意义，驾驭加法与减法、乘法与除法之间的关系。3.使学生驾驭加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算;进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。4.使学生理解小数的意义和性质，比较娴熟地进行小数加法和减法的笔算和简洁口算。5.使学生初步謒简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表;初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。6.使学生进一步驾驭四则混合运算

27、依次，会比较娴熟地计算一般的三步式题，会运用小括号，会解答一些比较简单的三步计算的文字题。7.使学生会解答一些数量关系稍困难的两步计算的应用题，并会解答一些比较简单的三步计算的应用题;初步学会检验的方法。8.结合有关内容，进一步培育学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教化和唯物辩证观点的启蒙教化。五、教学措施：1.加强思想教化、学习目的性教化，使学生进一步端正学习看法。2.以学生为主体，提倡启发式教学，注意尝试教学，激发学生求知欲。3.重视抓课堂教学改革，采纳多种方法调动学生主动性，要求作业在课堂上完成，并刚好反馈。4.做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。5.培育学

28、生的分析、比较和综合实力。6.培育学生的抽象、概括实力。7.培育学生的迁移类推实力。8.培育学生思维的敏捷性。六、课时支配：单元教学内容课时周次备注一混合运算和应用题151.混合运算22.两、三步计算的应用题83.简洁的数据处理和求平均数3整理和复习2机动时间3二整数和整数四则运算161.十进制计数法32.加法的意义和运算定律23.减法的意义34.乘法的意义和运算定律35.除法的意义3整理和复习3机动时间3三量的计量31.计量的产生，常用的计量单位22.名数的改写1机动时间1四小数的意义和性质14小学数学教学安排 篇6一、教材分析本册教材重视了学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系；以学生的数学

29、活动为主线呈现学习内容；创设了生动好玩的情境，能引导学生在解决现实问题的过程中，经验抽象数学模型并进行说明与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；注意了学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避开程式化地叙述“算理”和死套题型进行操练。教材共分四个领域，八个单元。1、数与代数：a主要学习一位数乘（除）多位数的口算、笔算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘（除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择合适的计算方法，并能正确地计算。经验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的实力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。b学习

30、质量单位千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。c学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，相识24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。2、空间与图形：a学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位视察立体图形。发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。b学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长

31、方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。3、统计与概率：学习事务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大有小。4、实践活动：本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的

32、学问解决问题。二、学情分析本班学生人数少，易于管理；学生好动人多，顽皮人多；智力水平较高，动手实力强；思维活跃，富有创建性，老师应加强对学生的正确引导；充分发挥学生的特性，培育学生的爱好爱好。三、教学措施1、注意培育学生数学学习的爱好和良好习惯。2、注意让学生在生动详细的情境中学习数学。3、注意引导学生自己思索，并与同伴进行合作沟通。4、注意培育学生初步的提出问题和解决问题的实力。5、创建性的运用教材。6、注意全面提高学生的数学素养。7、提倡自主、合作、探究的学习方式8、老师不断提高自身的素养（加强理论学习），有新的教学理念。9、正确处理老师的主导地位和学生的主体地位，让学生主动主动的 发展。

33、小学数学教学安排 篇7一、班级学生状况分析 二、教材分析本册教材内容有：分数的相识（一）、小数、三步运算和应用、统计表和条形图。（二） 数和运算的教学、分数的相识；2、小数；3、混合运算；（三） 统计图表的教学（四） 数学思维专项训练的教学三、教学目标1、 理解分数的意义，初步学会计算简洁的同分母分数的加减法和分数乘整数的乘法。2、 理解小数的意义和性质。比较娴熟地进行小数加减法、小数乘整数、小数除以整数的笔算和简洁的口算。比较娴熟地进行小数四则计算和简洁的口算。会用四舍五入法截取积、商的近似值。驾驭乘法运算定律，并能运用乘法运算定律进行简便运算。3、 驾驭四则混合运算的依次，会计算三步计算式

34、题，会解答两步计算应用题和比较简洁的三步计算应用题。4、 会制作简洁的统计表，利用作图纸绘制简洁的统计图。初步了解收集、整理数据的过程。会对统计图表进行一些简洁的分析。四、教学措施（一） 切实加强基础学问和基本技能的教学（二） 重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好（三） 重视培育学生的应用意识和实践实力（四） 把握教学要求，促进学生发展小学数学教学安排 篇8一、主要教学目标数与代数1、第一单元“倍数与因数”结合详细情境，经验探究数的有关特征的活动，相识自然数，相识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数，知道

35、质数、合数；经验2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步的合情推理实力；在探究数的特征的过程中，体会视察、分析、归纳、猜想、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。2、第三单元“分数”进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简

36、洁的实际问题。3、第四单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。空间与图形1、其次单元“图形的面积（一）”知道比较面积大小方法的多样性；经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。2、第五单元“图形的面积（二）”在探究活动中，相识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规

37、则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。统计与概率第六单元“可能性的大小”用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验获得设计方案胜利的愉悦。综合应用本册教材支配了“数学与交通”、 “尝试与揣测” “数学与生活”三个综合应用内容，通过活动，使学生树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的相互联系，并能进一步相识数学在实践中的作用。二、教学措施1、利用乘法引导学生相识倍数和因数教材在揭示倍数和因数的概念时，没有象原来的教材那样，先揭示整除的概念，再利用整除相识倍数和因数。而是让学生依据现实情境列出乘法算式，利用乘法

38、相识倍数和因数，体会倍数和因数是相互依存的。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法的学问，探究找一个数的倍数的方法。在找倍数时，要留意引导学生有序思索，并逐步让学生领悟一个数的倍数的个数是无限的。同时要向学生说明：在探讨倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。2、分散编排，削减术语，适当降低学习的难度本册教材充分考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求，对学习的内容进行重新探讨与整合，以体现数学学习内容之间的联系。“倍数和因数”学问内容多，概念多，支配在一个单元里学习学生接受比较困难，所以教材采纳分段学习的支配。本单元先学习倍数、因数、2、3和5的倍数的特征以及找质数、合数等学问。在第三单元

39、中，将结合分数的约分、通分前，再学习公因数和公倍数等学问。这样支配将有利于学生感受数学学问之间的联系，体会前后学问学习的必要性。同时，依据课程标准详细内容目标的要求，本册教材在详细内容的支配上，适当降低了学问的难度。如找倍数和找因数都在100以内。又如与原来教材的内容相比，削减了一些数学术语，以削减学习过程中的死记硬背现象，减轻学生的记忆负担。如教材没有呈现整除、互质数、质因数、分解质因数等概念。3、注意引导学生在数学活动中探究数的特征在相识3的倍数的特征时，经过了激励学生猜想并尝试，视察3的倍数的特征，引导学生发觉、归纳、验证规律的过程，引导学生在数学活动中探究数的特征。也可通过直观学具的操

40、作，相识3的倍数的特征。教材特别强调学生的数学学习活动，提倡多样化的学习方式，组织学生在活动中探究、发觉数的特征。如在探究2、5和3的倍数的特征时，都是先让学生在100以内数的表格中圈出2、5或3的倍数，再通过分析、归纳、猜想、验证等方法发觉它们的倍数的特征；又如在学习“找因数”、“找质数”时，都是先组织学生开展拼小正方形的活动，逐步发觉规律，这与原有教材相比应当说是一个明显的改变。4.通过数形结合，理解质数与合数教学时，可组织开展“拼小正方形”的活动，边拼边写，写出拼成的长方形数和小正方形个数的因数。在此基础上，引导学生视察并提出问题: “几个正方形拼在一起，有的只能拼成一种长方形，有的能拼

41、成两种或两种以上的长方形。这是什么缘由呢? ”随后，组织学生视察、比较、分析，逐步发觉特征。并把这几个自然数分类，在分类中相识质数与合数，再通过“筛法”找寻百以内的质数。5、在活动中，了解数的奇偶性教材供应了多个数学活动题材，老师要留意引导学生通过数学活动或嬉戏探究发觉规律的策略，运用数的奇偶性解决问题，并探究加法中奇偶性的改变规律三、课时支配1、倍数与因数 9课时2、图形的面积（一） 10课时3、分数 13课时4、分数加减法 6课时5、图形的面积（二） 4课时6、可能性的大小 3课时总复习 5课时小学数学教学安排 篇9指导思想依据小学新课标和教学要求，以最新版义务教化课程标准试验教材为依据，

42、尽量运用直观形象的教具，联系生活实际，促使学生主动地去获得更多的信息来解决自己发觉的问题，在解决问题的过程中达到学会学习主动发展的目的。同时，在教学过程中渗透教化思想，培育学生良好的道德情感。力求使学生成为一名全方位发展的人材。一、 教材状况分析：本册教材共分为九个单元：数一数与乘法、乘法口诀（一）、视察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀（二）、除法、统计与揣测。二、教学目标：（一） 数与代数1、数一数与乘法：通过“数一数”等活动，经验从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的联系。2、乘法口诀（一）（二）：

43、学生经验25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理地思索问题的习惯和初步的推理实力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。3、分一分与除法、除法:通过大量的“分一分”活动，经验从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。4、时、分、秒：通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情境中，相识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，驾驭时、分、秒之间的进率，能够精确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。（二） 空间与图形1、视察物体：经验视察的过程，体

44、验从不同的位置视察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面，能正确分辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态；通过视察活动，初步发展空间观念。2、方向与位置：能依据给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简洁的路途图，从而发展学生的空间观念。（三）统计与概率统计与揣测:进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的数据回答一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的揣测活动中，初步感受不确定现象，体验有些事务发生是确定的，有些是不确定的。三、 教学进度：数一数与乘法5个课时，乘法口

45、诀（一）8个课时，视察物体3个课时，分一分与除法12个课时，方向与位置3个课时，时、分、秒4个课时，乘法口诀（二）4个课时，除法4个课时，统计与揣测4个课时，总复习3个课时。四、教学措施1、仔细学习国家数学课程标准，运用新理念指导教学。2、培育学生良好的学习惯，逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。3、重视学生的实践活动，要给学生留下充分的时间与空间，引导学生主动参加，使学生从中感受到生活中到处有数学，增加学生对数学的体验和相识。4、培育学生良好的思索习惯和合作意识，激励算法多样化。5、多与家长取得联系，争取家长的支持和帮助。小学数学教学安排 篇10教学要求1、使学生驾驭一个因数是一位数的乘法和除数是一位数的除法的笔算法则，比较娴熟地笔算乘、除法；比较娴熟地口算用一位数乘整十、整百、整千的数和两位数(每位乘积不满10)以及相应的除法；会用乘法验算除法(包括有余数的除法)，养成验算的习惯。2、使学生初步驾驭混合运算的依次，会计算比较简单的三步式题。3、使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位吨，知道1吨=1000千克；会进行长度和质量的简洁计算。4、使学生初步驾驭长方形、正方形的特征。初步相识平行四边形。会在方格纸上画长方形和正方形。知道周长的