小班数学活动：铺PPT.ppt

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1、一、说教材一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形形。小班小朋友他们的思维是具体形象的，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，因此根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与视野。设计此活动，让幼儿能大

2、胆地参与活动，积极地投入实践中去。活动，积极地投入实践中去。二、说目标二、说目标1.复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识形、半圆形的认识,2、练习用大小形状两个图形把尝试一一对应、练习用大小形状两个图形把尝试一一对应的进行粘贴。的进行粘贴。3、尝试用两种两种图形拼成新的图形，培养、尝试用两种两种图形拼成新的图形，培养参与活动的积极性和思维的灵活性参与活动的积极性和思维的灵活性。重难点：重难点：复习巩固对长方形、正方形、三复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。种图形的转换关系。难点

3、定位难点定位：练习用大小形状两个练习用大小形状两个图形把尝试一一对应的进行粘贴。图形把尝试一一对应的进行粘贴。希望能在活动中让幼儿掌握。希望能在活动中让幼儿掌握。三、活动准备三、活动准备 A：教学具准备：教学具准备 1、背景图两张，小羊手偶、背景图两张，小羊手偶1个。个。2. 形状、大小不同的几何图形多个，小形状、大小不同的几何图形多个，小塑料筐每个幼儿一个，形卡一套，塑料筐每个幼儿一个，形卡一套， 背景背景纸一张。纸一张。3.每张桌子两个装糨糊的小盘子，人手每张桌子两个装糨糊的小盘子，人手棉签一根。棉签一根。 B B：知识经验准备：知识经验准备 幼儿能辨认三角形，正方形，长方形，幼儿能辨认三

4、角形，正方形，长方形，圆形，半圆形，初步了解这些图形的基圆形，半圆形，初步了解这些图形的基本特征，了解长方形和正方形的不同本特征，了解长方形和正方形的不同四、说教法四、说教法 （一）教法一）教法1、情景表演法、情景表演法 2、演示法：本活动的演示是运用几何图形、演示法：本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。以的基础上，学会区分异同。以“游戏游戏”贯穿活贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。真正体现玩中学，学中乐。 3、活动过程中，渗透了、活动过程中，渗透了“多元智能多元智能”的理念，的理念，将各领域将各领域 的

5、知识有机整合在一起的知识有机整合在一起。学法学法 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习材料的相互作用过程中进行探究学习 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。、交流法：同伴间相互交流探索问题。五、说教学程序五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣2、认识几何图形及两种图形的转换关系3、铺路4、活动延伸 六、效果预测六、效果预测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且形的区别。而且 在以后的学习中遇到困难在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题等方法来解决问题