2021人教版九年级物理上册的教案例文.docx

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1、2021人教版九年级物理上册的教案2021人教版九年级物理上册的教案1 长度和时间的测量 教学目标 1.学问与技能 会运用适当的工具测量时间和长度 知道测量有误差，误差和错误有区分 2.过程与方法 体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3.情感、看法与价值观 相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱 教学重难点 1.重点：运用适当工具测量时间和长度 2.难点：误差的产生。误差与错误的区分 教学过程 (一)引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的?要计算速度必需知道什么量?怎样利用马路上的里程碑大致测出汽车的速度? 通过学生的探讨得出要测出相应的时间。 (二)

2、讲授新课 1.时间的测量 让学生探讨各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。激励学生用科学的眼光相识四周的事物。 时间的单位：秒(s)、分(min)、时h 学生活动：练习运用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间;用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摇摆一个来回所用的时间。 2.长度的测量 长度的单位：kmmdmcmmmmnm 要求学生娴熟驾驭各进制 测量长度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋测微器、游标卡尺 学生活动：测出物理课本的长宽厚; 学生探讨并活动：如何较精确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径? 总结得出刻度尺的正确运用方法：刻度尺

3、要贴近被测物体;刻度尺要跟所测物体的长度平行;读数时视线要与尺面垂直;读数时要估读到分度值的下一位。 测量结果=数字+单位 3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。 错误：由于不遵守测量仪器的运用规则，或读取、记录测量结果时马虎等缘由造成的。 两者区分：误差不能消退，但可以减小，例如多测量几次错误可以消退。 (三)课堂小结 懂得测量时间和长度的方法和用具 (四)布置作业 完成相应的同步练习 (五)教学后记 2021人教版九年级物理上册的教案2 1、 驾驭二力平衡的条件，能从物体受到的几个力中确定哪两个力是一对平衡力。 2、 能利用二力平衡的条件推断物体受力的大小及方向。 3、

4、 物体在平衡力的作用下，原委处于哪种状态，是由最初的运动状态确定的。 二力平衡的条件。 二力平衡的应用 由牛顿第肯定律引入物体受几个力平衡，进而转到二力平衡。 一、 预习导学 提出问题 1、牛顿第肯定律告知我们，物体在 时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，为什么有些物体还会保持静止状态或匀速直线运动状态呢? 解答：这是因为这几个力的作用效果 ，相当于物体 ，这是物体处于 。 当物体受几个力的作用时仍能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力 。 2、假如作用在物体上的力只有两个，且处于平衡状态，这两个力应满意什么条件呢? 解答：二力平衡的条件： 二、 问题精讲 1、

5、 怎样保证小车在水平方向只受两个拉力的作用? 2、匀速直线运动的小汽车受到几个力的作用? 其中哪两个是一对平衡力? 一个物体可以同时受到几对平衡力的作用吗? 3、物体受到平衡力的作用时将保持什么状态? 三、练习反馈 1、重为0.1N的水滴在空中沿竖直方向匀速下落，它受到空气阻力的大小为 N，方向是 。 2、 从高空竖直下落过程中，起先阶段速度越来越大，此时它受到的空气阻力 重力;后来匀速下落，此时它受到的空气阻力 重力填< 、 = 或 >。 3、在平直马路上匀速行驶的汽车受到的阻力大小_汽车的牵引力。 4、一个物体受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力 A.肯定是

6、平衡力 B.肯定不是平衡力 C.可能是平衡力 D.无法推断 5、一本书放在水平桌面上，下面说法中正确的是 A.书的重力与书对桌面的压力是平衡力 B.书的重力与书对桌面的压力是相互作用力 C.书的重力与桌面对书的支持力是平衡力 D.以上说法都不对 6、在一个光滑的水平面上，用绳子拉小车做直线运动，当小车的速度达到4 m/s时，绳子脱落，这时小车在水平面上做_运动，小车的运动速度是_。 7、重100 N的物体在光滑的水平面上保持匀速直线运动状态，作用在这个物体上的水平拉力是_N。 8、平衡力 变更物体的运动状态填“能”或“不能”。 9、用钢丝绳系上一个重为500 N的物体，当钢丝绳拉着它匀速上升时

7、，绳对物体的拉力是_N，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力是_N，当钢丝绳拉着物体以2 m/s的速度匀速下降时，绳对物体的拉力是_N。 10、放在水平桌面上静止的物体，受到_ 和_两个力的作用，它们的施力物体_ 和_ ，这两个力的关系是_ 。 11、起重机吊着的货物匀速上升时受到哪几个力的作用?是否平衡，为什么? 12、重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢受到的阻力是_N;若将拉力增大，则车厢速度将_;若拉力减小，则车厢速度将_。 13、物体在平衡力的作用下，下列说法中哪个正确 A. 物体肯定处于静止状态 B. 物体肯定做匀速直线运动 C. 物体的运动状态肯定发生

8、改变 D.物体的运动状态肯定不发生改变 14、下图中那一对力是平衡力 A B C D 15、一个物体只受两个力的作用，且这两个力的三要素完全相同，那么 A 物体所受的合力可能为零 B 物体的运动状态可能不变 C 物体的运动状态肯定变更 D物体所受的合力肯定为零 四、联想变通 1、吊在天花板上静止不动的电灯，受到彼此平衡的两个力是 A.电灯受到的重力和电灯对天花板的拉力 B.电灯受到的重力和电线对电灯的拉力 C.电线对电灯的拉力和电灯对电线的拉力 D.电线受到的重力和电灯对电线的拉力 2、假如一个物体的运动状态不变更，那么作用在物体上的外力 是平衡力“肯定”或“不肯定”;物体的运动状态发生了改变

9、，它受到的力肯定 平衡力“是”或“不是”。 3、静止在水平桌面上的水杯受到的支持力和对桌面的压力是一对平衡力吗?为什么? 反思：通过学习本节内容，反思本节课涉及到的物理学探讨问题的方法的优缺点： 总结：本节内容的学问点： 爱好题：通过本课学习，你还有哪些不明白的问题，能提几个吗? 必做题：完成课本后面练习。 选做题：1、高级：完成自有资料相关内容，完成课程练习60%以上习题。2、中级：完成课程练习40%以上习题。 3、初级：整理本课学问点，完成课程练习30%以上习题。 二力平衡 1、二力平衡的定义 2、二力平衡的条件 2021人教版九年级物理上册的教案3 1.学问与技能： 1具有初步的试验操作

10、技能，会运用电流表和电压表测电阻。 2会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告 2.过程与方法： 有在视察物理现象或物理学习过程中发觉问题的意识。初步培育提出问题的实力。 3.情感看法与价值观： 1激发对科学的求知欲，激励探究与创新的意识。 2培育实事求是的科学看法。 教学重点： 培育学生的探究精神，试验电路的设计、连接以及在测量过程中对爱好的培育 难点： 试验器材的选择是正确运用，电路的故障和处理方法 在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢? 1、测量电阻的原理、器材、电路图试验原

11、理：_ 。 试验器材:_ 。. 试验电路图: 6、检查电路连接，无误后，闭合开关，调整_，登记_的示数，变更滑动变阻器滑片位置，在记录几组数据。依据公式_算出灯泡的电阻。 。1.伏安法测电阻试验的原理是 ，在连接电路的过程中，开关必需处于 状态，滑动变阻器的滑片应位于阻值最 的一端.这主要是为了避开电路中 过大，以致烧坏有关元件.接通电源后，先通过滑动变阻器把小灯泡两端电压调到 .测量时，从设备的平安考虑，应从额定电压起先逐次 电压，填“上升”或“降低”从而获得几组数据.S时，发觉电流表的示数为零，而电压表的示数不为零，出现这种故障的缘由可能是 A.灯泡L短路 B.开关S接触不良 C.灯泡L断

12、路 D.变阻器R断路 3、如图是用电流表和电压表测量电阻是电路图和实物，电压表示数如图： 1在图中“”中填上电流表和电压表的符号，并标出“+” “-”接线柱 2在接好电路 闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应当在 端A或B这样做的目的是 3电压表的示数是 ，电流表的示数是 ，待测电阻的阻值是 。 4按电路图连接实物图 4、小刚同学想用电流表、电压表测量一段电阻丝R的电阻，他已连接了部分电路，如图所示，请你接着完成下列步骤： 1依据第4问，用笔画线代替导线，将电路补画完整. 2开关闭合前，滑动变阻器的滑片应滑至使变阻器电阻_填“A”或“B”位置. 3本试验中，滑动变阻器的作用是 4当电压表示数为3.

13、6V时，电流表的示数如图b所示，这时电路中的电流是_A，电阻丝的电阻为_.小刚通过变更被测电阻两端的电压，共测得三组对应的电压值和电流值，最终算出电阻的平均值，这样做的目的是_. 5不变更上面连好的电路，用它还可以完成的试验是： _ 6若将上面试验中的定值电阻R换成小灯泡，在多次测电阻的过程中，发觉当电压表的示数增大时，电压表与电流表示数的比值将_。缘由是 _。 试验留意事项： A、连接电路按肯定的依次进行连接，开关应是 的 B、电压表、 电流表的连接时要留意 C、滑动变阻器的滑片移到 位置。 D、留意认清电压表和电流表的正负接线柱,接入电路时,要让电流从正接线柱流入,从负接线柱流出,不得反接

14、。 2021人教版九年级物理上册的教案4 运动的描述 教学目标 1.学问与技能 知道参照物的概念 知道物体的运动和静止是相对的 2.过程与方法 体验物体运动和静止的相对性 3.情感看法与价值观 相识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观 教学重难点 1.重点：什么是机械运动以及在探讨机械运动时要选择参照物 2.难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动状况是可以不同的。 教学过程 (一)引入新课 让学生阅读课本序言，让他们有个印象：运动同样具有丰富的科学学问，学好运动的科学，能够深化了解体育，还能深化了解自然。 (二)讲授新课 1.机械运动 让学生探讨

15、课本图11.11所示的运动以及相类似的运动。让学生探讨日常生活中有关运动的现象。 针对学生的探讨，提出如下问题： 你从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了改变? 有一辆汽车停在路边和在路上行使有什么不同? 说天上飞的飞机是运动的，你依据什么? 引导学生从探讨和回答中得出： (1)机械运动：物体位置的变更。(板书) 提出问题： 图中的那些物体是否在做机械运动? 我们四周的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗? 探讨得出：整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。 2.参照物 播放一

16、部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD。使学生回忆类似的场景，然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉?”组织学生探讨，初步明确乘客推断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的推断。 学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生探讨回答： 选取课本作标准，尺子和课本是运动还是静止? 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止? 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止? 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 3.运动和静止的相对性 一起描述图11.13卡车的运动状况：选取地面做参照物，卡车是运动的; 选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在探讨物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动状况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图11.14的各种情形物体的运动状况。 (三)课堂小结 1.什么是机械运动? 2.什么是参照物?为什么要选参照物? 3.什么是匀速直线运动? (四)作业与思索 1.课本第22页的“动手动脑学物理” 2.同步测试相应的练习。 (五)教学后记：