2022小学数学教案范本0.docx

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1、2022小学数学教案小学数学教案三篇 作为一名优秀的教化工作者，编写教案是必不行少的，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家整理的小学数学教案3篇，欢迎大家共享。 小学数学教案 篇1学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习分辨东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知依次进行编排，供应丰富的生活和活动情境，帮助学生分辨方向。1通过现实的数学活动，培

2、育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。2结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。小学数学教案 篇2教学目标：1、探究找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和公因数。2、经验找两个数的公因数的过程，理解公因数和公因数的意义。3、通过视察、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索的条理性。教学重点：1、会用列举法找出两个数的公因数和公因数。2、经验找两个数的公因数的过程，理解公因数和公因数

3、的意义。教学难点：用多种方法正确地找出两个数的公因数和公因数。教学教法：新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，而本节课学生对因数已经有了初步的相识，在教法与学法上，可以让学生在半独立的状态下进行自主学习、沟通探究。而老师在沟通过程中，主要是引导、组织学生归纳找公因数的方法，让学生在经验体验、探究中去归纳、总结找公因数的方法。这也是体现学生的主体地位和老师的主导作用。教学学法：学法上，可以让学生在半独立的状态下进行自主学习、沟通探究。而老师在沟通过程中，主要是引导、组织学生归纳找公因数的方法，让学生在经验体验、探究中去归纳、总结找公因数的

4、方法。这也较好的体现学生的主体地位和老师的主导作用。教学过程：一、复习导入，学习新知因为学生已经学习过找出一个数的因数，因此先让学生找出4和6的因数，询问学生是怎样找的?并复习一个数的因数的特点。由此，进入新课。1、师：同学们，12和18，你能很快找出它的因数吗?依据学生的回答，呈现在集合圈内。2、师：细致视察它们的因数，你有什么发觉?学生会说，发觉有相同的因数：1、2、3、6师：那么准，那你们看看它们的因数你发觉了什么?请大家找一找，在12和18的因数中有没有相同的因数?相同的因数有几个?生同位沟通，共同找出：1、2、3、6。师：像这样即是12的因数，又是18的因数，我们就说这些数是12和1

5、8的公因数。此时师出示集合图形。3、师：中间这一区域有什么特征?填的什么数?生汇报：中间所填的数应当即是12的因数又是18的因数。师：在这些公因数里面，哪个数?生：6。师：对，6在这两个数的公因数里面是的，那么我们就说6是12和18的公因数。师：这就是我们这节课要学习的内容找公因数。师板书课题：找公因数4、师：让学生有自己的话说一说什么叫公因数，和公因数。在总结的基础上课件出示公因数的概念，并给时间让学生记忆。5、师：想一想，我们刚才是怎样找到12和18的公因数的?由此总结出找两个数的公因数的方法。并板书出来。同时指出在找公因数时要留意什么。(这一环节的设计，让学生探究找两个数的公因数的公因数

6、的方法。并且能很快地找出来。同时这也就较好的达到了教学要求：让学生理解公因数和公因数。突出了教学重点：探究找两个数的公因数的方法。)这一层次的设计我打算用时12分钟。二、尝试练习，合作探究在做书45页“练一练”中的1、2两题(1)利用倍数关系找公因数师：请大家把书翻到第三45页，独立完成第1小题。8的因数有：1、2、4、8。16的因数有：1、2、4、8、16。8和16的公因数有：1、2、4、8。8和16的公因数是：8老师在做这道题目是可以干脆写出最终的答案8?老师是不是有特异功能呢?师引导学生视察：8和16之间是什么关系?与它们的公因数有什么关系?生汇报：16是18倍数，所以8和16的公因数是

7、8。之后再刚好出一些这方面的题练习，找4和8、9和3，28和7的公因数。从中，你发觉了什么?然后师放手给学生，激励学生自己小结;假如较大数是较小数的倍数，那么较小数就是这两个数的公因数。(2)利用互质数关系找公因数师：请大家独立完成其次题。生汇报5的因数有：1、5。7的因数有：1、75和7的公因数是：1师同上一样引导学生独立视察5和7之间是什么关系?与他们的公因数有什么关系?分小组探讨汇报。生：5和7是质数，所以5和7的公因数是1。练习：找2和3，11和19，3和7的公因数。并刚好的进行总结：两个质数的公因数是1.教材的练习到此结束，我又补充了找8和9的公因数?再练习，总结出：相邻的两个自然数

8、(0除外)它们的公因数是1.由于学生还不知道什么叫做互质关?我在此进行了一个小补充：像这样只有公因数1的两个数叫互质数。假如两个数是互质数，那么他们的公因数只有1。这一支配，为他们今后的学习打下了坚实的基础。(3)、整理找公因数的方法师：今日我们学习了哪些方法找公因数?生：列举法，用倍数关系找，用互质数关系找师：我们在做题时要视察给出的数字的特征，运用不同的方法去找出它们的公因数。(老师在讲解找公因数时，不仅要告知学生详细的方法，更重要的是将这些单独的内容联系起来，给出学生统一的解题步骤，这样学生才有章可循。)这一环节的设计我也打算用时15分钟。三、以智力陷阱的形式巩固练习，让学生体验胜利。完

9、成书第46页的3、4、5题。可以让学生独立完成，师巡察指导。在巡察的过程中对于后进生要特殊的指导点拨。巩固练习打算用时8分钟。四、全课小结用2分种对本节课的学问进行归纳总结。五、作业设计本节课，我设计了基本练习、提高练习和拓展练习，都以课件的形式呈现。较好的对本节课的学问进行了巩固和提高。板书设计：我本节课的板书设计力图全面而简明的将本课的内容传递给学生，便于学生理解和记忆。找公因数分别找因数公因数公因数倍数关系较小数互质数、相邻数1各位评委老师，我仅从教材、教法、学法、及教学过程、板书设计等几个方面对本课进行说明。这只是我预设的一种方案，但是课堂千变万化的生成效果，最终还要和学生、课堂相结合

10、。说课的不足之处还请多多指教，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。小学数学教案 篇3教学内容：课本P18页例1，练习四第13题。教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；驾驭用26的乘法口诀求商。2、培育学生的动手操作实力，初步视察、比较、抽象、概括实力以及语言表达实力。3、培育学生合作学习的意识。教学重点：使学生学会求商的方法。教学难点：用多种方法求商。教学打算：情景图或课件等。教学过程：一、创设情境，引入新知。出示例1放大图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的故事。：故事引入，

11、激发学习爱好。二、自主探究，学习新知1、看图，思索问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈打算分给几只小猴？2、动手操作，探究方法。（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）小组合作，沟通方法。3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢？4、学生沟通想法。5、揭示课题，板书课题：用26的乘法口诀求商。6、123的商是几？你是怎样算的？7、学生汇报并说明解题思路。8、小结。：通过操作为下面的抽象思维作打算，使学生由直观向抽象过渡。通过相互沟通、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中渐渐加深对计算方法的理解。三、拓展应用，加深理解。1、引导学生完成第24

12、页的“做一做”。（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。老师巡察指导。（2）沟通汇报。2、引导学生完成练习四第1题。学生仔细视察图，说说图意。然后独立完成。3、引导学生完成练习四第2、3题。：寓学习于嬉戏中，并让学生体验胜利的欢乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。四、课堂总结。今日的学习你有什么收获？教学反思：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页