2021初一数学教师个人总结最新5篇汇总.docx

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1、2021初一数学教师个人总结最新5篇2021初一数学老师个人总结1 初一学生大多数是13,14岁的少年,处于人生长身体,长学问的阶段,他们新奇,热忱,活泼,各方面都朝气蓬勃;但自制力差,留意力不集中.总之,初一学生处于半无趣,半成熟阶段,驾驭其规律教学,更应擅长引导,使他们旺盛的精力,剧烈的新奇化为剧烈的求知欲望和仔细学习的精神,变被动学习为主动自觉学习.下面我谈谈这一年来我对初一数学的几点体会: 明确学习目的性初一学生学习主动性的凹凸,一般是由学习动机所确定,入学初,我对班级进行调查,学生的学习动机可大致分为: 学习无目的,无爱好,应付家长占52.8% 学习为个人前途,为家长争光占20.2%

2、 学习为国家,为祖国的建设服务占27% 从中可以看出大部分同学学习目的不明确,但他们的可塑性很强,除了加强正常的正面教化,还可利用学问的魅力吸引学生. 细心设疑,激发学习爱好,点燃学生对数学爱的火花爱因斯坦有句名言,爱好是最好的老师.一个人有了爱好这位良师,他的知觉就会清楚而明确,记忆会深刻而长久,在学习上变被动为主动.在教学中,特殊留意以学问本身吸引学生.奇妙引入,细心设疑,造成学生渴求新学问的心理状态,激发学生学习的主动性和主动性.如利用课本每一章起先的插图,提出一般的实际问题,这样既能提高学生的学习爱好,又能帮助学生了解每一章的学习目的;又如代数其次章有理数的引入,我给学生举了一个实例:

3、从讲台走向门(向南)走3米,从门走回讲台(向北)也走3米,接着我问学生两个问题:(1)我的位置变了没有 (2)我走了几米 能用数学式子表示吗 对于这个详细问题,学生都说我的位置没变,可实际走了6米,怎么用数学式子表示就感到茫然了.这个例子诱发了学生的胃口,趁学生急于求知的心理状态引入新的课题:为了满意实际须要,必需把学过的算术数扩充到有理数. 此外,还利用学生每天的作业反馈和单元测验成果的反馈,进一步激发和培育学生的爱好. 细心设计教学过程,变更课堂教学方法,适应生理和心理特点 学生的学习心理状态往往干脆受到课堂气氛的影响,因此肯定要把学生的学习内在心理调动起来,备课时要依据学生的智力发展水平

4、和数学的心理特点来确定教学的起点,深度和广度,让个层次的学生都有收获.为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点,每节课授课不超过25分钟,剩下的时间看书或做练习;练习要细心设计,形式多样,口算,笔算相结合;有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习,让学生尝到胜利的喜悦,是不同层次的学生都得到自我表现的机会,获得心理平衡. 寓数学思想于课堂教学中数学观念,思想和方法是数学科学中的重要组成因素,是数学科学的灵魂,老师在传授学问的同时要注意数学思想方法的教化,把常用课本中没有特地讲解并描述的推理论证及处理问题的思想方法,适时适度

5、的教给学生,这有益于提高学生的主动性和分析问题,解决问题的实力.如有理数这一章特殊突出了数型结合的思想,紧扣数轴逐步介绍数a 与a的对应关系,启发学生从数与形两方面去发觉问题,解决问题.练习时引导学生思索一般情形下的结论,从中渗透归纳的思想方法,促进其思维实力的形成. 其实,数学思想渗透到概念的定义,法则的推导,定理的问题证明和详细解答中,这就要求老师在教学过程当中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的无价之宝,讲出决策和创建的方法,细心提炼,着意渗透,常常运用. 2021初一数学老师个人总结2 本期我任教初一年级102、103班的数学教学，运用的是湘教版的教材。教材注意引入，学问

6、点到位，但例题、习题偏少，所以在备课上要多花一些时间。我多备了几本参考书，每节课除了讲清概念外要添加一些经典例题。对学问点尽量归类，便于学生理解驾驭。对代数的一元一次方程及一元一次不等式，除了教会一般的解法外，还要求学生驾驭两者的内在联系，会解综合性问题。对几何图形的教学，不仅仅教会学生视察、观赏，还要教会学生透视。这就须要运用课件，剖析三视图。这些都使备课的工作量和难度加大。一期来，我每节课都这样打算，教学资料充溢，延长扩展了学问面，尽量使学生比较系统、完整地学习，收到了好的效果。 我非常重视课堂教学。每一堂课我都是做好充分打算，心中有数地进教室。课堂教学的每一个环节我都非常仔细地对待。上课

7、时我关注每一位学生的一举一动，要求每一位学生都跟上老师的思路。对作业我也严格要求，当天批改，刚好讲评，对出错的逐一督促更正。令我兴奋的'是大多数学生宠爱学数学，苦痛的是一些学生基础差学习数学有困难。 要学好数学，仅有老师仔细教是不够的，还须要学生勤奋。对于一些成果差的学生，我加强与他们沟通，了解他们的困难和想法，有针对性地做工作，想方设法调动他们学习数学的进取性，同时在平常加强对他们学习数学的检查督促。 在一期的教学工作中我是不遗余力了。期望付出了能有收获。当然还要多检查自我工作的不足，不断改善提高。 2021初一数学老师个人总结3 一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爱好，

8、使学生主动参。 要与学习，必需使学生对学习有爱好。爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。要使学生有爱好，必需留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教化事实也反映出，真正的学习并不是由老师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发觉、订正自己的。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的发展。 比如，应用题打折销售这一节，假如课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程

9、，接着再仿照练习。最终帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大爱好。假如我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生肯定会特别主动踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样须要学生巩固、提高的学问可能自然就解决了。 二、发挥学生的主体作用，引导学生主动主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要激励

10、学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创建良好的主动参加条件，供应充分的参加机会，详细应留意以下几点： (1)。巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。 教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。 (2)。运用探究式教学，使学生主动参加。 教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、发展的全过程进行探究活动，老师着力引导学

11、生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创建欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。 (3)。运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。 变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱 三、沟通让学生共享欢乐和共享资源 学生已有的生活阅历、活动阅历以及

12、原有的生活背景，是良好的课程资源。在“图形相识初步”这节课中，有一道题问一个正方体的盒子有几个不同的绽开面，我想，假如干脆给学生答案有11种基本图形，他们不但不明白为什么，也想象不出来这11种基本图形会是怎样形成的，于是我让同学们从家带来正方体图形，让学生在课堂上进行剪，彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和相识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。 以上就是我的教学心得，在教学中还有许多不足，在以后的教学中要接着努力，迈上新的台阶。 2021初一数学老师个人总结4 本学期，为适应新时期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自我，仔细钻研新课标理念，改善教法，仔细对待工作中

13、的每一个细微环节，结合本班学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结： 一、思想政治方面。 本学期本人始终拥护国家的教化方针、政策，始终拥护国家目前进行的新课程改革，始终坚持教化的全面性和终身性发展。酷爱教化事业，酷爱自我所教化的每一个学生。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到早退，进取参与各项活动及学习，团结同志，进取协调工作中的各个方面。 二、在教学中的主要环节是以下几方面： 1、做好课前打算工作。除仔细钻研教材，探讨教材的重点、难点、关键，吃透教材外，还深化了解学生，依据的学

14、生学习本领和理解本领拟定了课堂上的辅导、教学方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。 2、提高上课技能，提高教学质量。让讲解清楚化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上异样留意调动学生的进取性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得简便，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分探讨每一个层次学生的学习需求和学习本领，让各个层次的学生都得到提高。 3、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。在设置作业中，细致阅读教材，搜集资料，对各种协助资料

15、进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程出现的问题作出刚好反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的学生，并对他们进行刚好的辅导。 4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满意不一样层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，努力提高后进生的成果。 三、教学工作中存在的问题 1、教材挖掘不深化。 2、教法不够敏捷，不能总是吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。 3、新课标下新的教学思想学习不深化。

16、对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导. 4、后进生的辅导不够，由于对学生的基础学问驾驭情景了解不够，对学生的学习看法、思维本领不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生驾驭的情景怎样，老师心中也明白，有的学生只是做表面文章，“出工不出力” 5、教学反思不够。 四、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 总之，一学期来我本着“勤学、善思、实干”的准则，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”的教学理念，有

17、效地提高了教化教学成果，经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，在本学期期中考试中我所任教的班级也取得了较好的成果。但也存在一些问题，有待于今后不断改善和提高。 2021初一数学老师个人总结5 本文认为，现在初一学生刚从小学进来，由于小学旧教材的编排体系及老师传统教学方法，学生习惯于老师设计问题、提问题，学生被动回答，缺少主动参加、探究，缺少合作沟通。本文试图在新课程教学中，变更传统教法，通过师生互动、生生互动如何培育学生合作沟通，主动探究等方面赐予初步探讨。 一、问题的提出 1、在学问经济日益发展的今日，“学习化”社会成为时代的须要，基础教化的重要任务就在于教会学生学习。新课程的实施关键

18、是变更了传统教学中老师教、学生学，老师把学问嚼烂了喂学生，告知学生现成答案，而在于指引方向，开阔思路，化解难点，供应典范。 2、新课程教学中，问题是老师与学生传递思想情感的'纽带，是沟通师生认知活动的桥梁，问题能将老师的意图传达给学生，又能刚好地将学生的状况反馈给老师，学生能否在教学过程中真正主动参加，能否成为交互的、和谐的、高效的、完整的学习过程，问题起着至关重要的作用。 3、随着新课程的实施，需变更学生学习方式，让学生在视察中学习数学，在情景中体验数学，培育学生初步形成探究的理念，培育学生会发觉问题、分析问题、解决问题的实力，以学生的终身发展为本，形成终身学习的思想，以适应现代化社

19、会发展的须要，成为终身有用之才。 二、学生现状分析 初一学生刚从小学过来，在小学学习阶段，旧教材的编排体系以及老师传统教学方法等因素，学生已习惯于老师设计问题、提问题，学生被动回答老师的提问，已经习惯于老师提要求，学生按要求去记、去背，平常缺少主动参加、主动探究、相互合作沟通，学习环境相对来说比较沉闷，多数学生形同算盘珠，拨一拨，动一动，缺少了学生主动探究实力、创建实力等的培育发展。 依据学习状况大致上可分为三大类： 一些学生脑子很聪慧，只要老师仔细教，书本上的学问很快就学会，假如只考老师教过的、书本上的学问，成果是特别优秀的，但离开课本，加入与生活实际相联系的问题就难以解决，往往产生了学了无

20、法用，学了怎样用等困感。 一些学生平常由于贪玩，但往往不知道怎样去玩，书本上的学问枯燥乏味，缺少吸引力，这些学生虽然有开拓进取精神，但由于上课不能长时间听老师讲，长时间重复做一些习题，时间长了经常做一些淘气捣蛋的事，成为老师心目中的“眼中钉”，考试成果也不行能好了。 一些学生本身脑子使唤起来不够敏捷，记性差，许多东西没有经过自己的摸索、别人的指引，只靠老师讲，内容多了，今日听了，明天忘了，一点也记不居处学的学问，考试当然也成问题。 三、培育学生合作沟通，主动探究的指导思想与原则 现实社会须要发展很快，学问更新日新月异，须要会终身学习的人材才能适应社会发展须要，仅靠现有书本上的学问，根本解决不了

21、全部的问题。因此，现在培育出来的学生必需能学会学习，学会合作，学会主动探究，有开拓进取、创建实力的人才。 新的数学课程标准提出：“使数学教化面对全体学生，实现 人人学有价值的数学; 人人都能获得必需的数学; 不同的人在数学学习中得到不同的发展。” 标准还提出给学生终身发展的有用学问，培育和发展学生的创新意识和实践实力。 因此，在培育学生合作沟通、主动探究过程需遵守的原则： 1、理论联系实际的原则。经过从实际问题动身，创设问题情景，通过解决问题，逐步上升到理论，通过学问的应用，实现理论指导实践。 2、以学生为主体，老师为主导的原则。学生是学习的主子，以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生

22、的主体作用，学生应是教学活动中心，老师、教材、一切教学手段都应为学生的“学”服务。 3、主动、探究、合作的原则。经过学生自己发觉问题或老师设置问题情景，经过相互合作沟通，生生互动、师生互动，主动探究，找寻解决问题方法，形成新的学问。 四、合作沟通，主动探究的策略与实践 1、创设民主和谐的学习氛围 培育学生的自主创新学习实力，必需为学生创设自主学习的最佳氛围，随着初中生自我意识的发展，自尊心与人格独立性也随之明显增加，他们须要一个同成年人同等沟通的情感的空间和时间，营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在老师的酷爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望。例如，在生活中的立体图形

23、一节中，本人放手让学生说说哪些物体类似于长方体、正方体?哪些物体类似于圆柱、圆锥?说出一种也可以，二种也可以。使学生在老师的酷爱、敬重和期盼中激起剧烈的求知欲望，从而促使学生主动地学、主动地探究。 在教学中，师生应处于一个同等的地位进行学习、探讨、探讨。老师应是一名与学生同等的参加者，并起着主动的引导作用。本人在教学中，留意倾听同学的看法，多激励少训斥，多指引少包办。如作业中有一道题：用一个平面去截一个正方体，假如截一个角，那么截面是什么图形?剩下的几何体有几个顶点?分析时让学生充分思索，发表自己的想法和做法，使学生能敢说、爱说，勇于提出不同想法，在探讨思索过程中激励学生之间相互问答，实现多向

24、信息沟通，使学生真正成为学习的主体。 2、激发学生主动参加 初一学生刚从小学过来，有肯定的簇新感。在教学中，本人充分抓住这个有利时机，激发学生的学习爱好，充分发挥新教材的优势，充分利用书上每节开头部分，创设情境，开展竞赛，巧设问题，激励胜利，电教运用等手段，激发学生剧烈的求知欲和深厚的学习爱好。如1.4从不同方向看开头部分设置问题：水杯在哪里?乒乓球哪里去了?等等，使学生在思索时精神饱满，爱好盎然，聚精会神，主动参加。 其次，在上课时充分发扬民主，唤起学生的主体意识，开发学生学习潜能，真正处理好老师主导和学生主体的关系，引导学生主动投入学习过程，主动主动地动脑、动手、动口、动眼、动耳。例如书上

25、P20例1，由几个小立方块所搭几何体的俯视图，小正方体中的数字表示在该位置小立方块的个数。请画出这个几何体的主视图和左视图，就充分利用学生手中的小正方体，让学生自己搭模型，自己去看、去想、去合作探讨，使学生最大限度地处于主体激活状态，逐步形成主动探究、勤于思索、求异创新、主动主动地参加学习。 3、提倡小组合作学习 根据艾里克森的发展理论，青春期的心理冲突冲突是同一性形成与角色混乱的冲突冲突。所谓同一性是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当一样和比较完满的意识。通俗地说，就是个体在寻求“我是谁”这个问题的答案，有着剧烈的自我同一感的青少年，往往把自己看成是独立的独特的个体。因此，本人

26、在教学中留意培育群体意识与合作学习，增加学习的团体意识、责任感，重视“小组合作学习”，调动学生主动投入，自我探究，促进师生之间、生生之间的情感沟通和信息沟通，实现多向信息沟通，使学生在检查别人的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己，在信息沟通中学会学习，学会合作，学会敬重别人，在小组沟通探讨中不断提高自己的语言和思维实力。期初新教材刚起先用，本人采纳多种形式的小组合作，每个小组进行分工合作，对一些有肯定难度和解决方案较多的问题，例随堂练习中：一辆汽车从小明的面前经过，小明拍摄了一组照片，请根据汽车被摄入镜头的先后依次给下面的照片编号，就采纳前后座位四个学生组成小组进行探讨。对一些

27、互查、互练问题采纳同桌二人探讨。对一些比较简洁、量较多的计算题，目的是巩固所学的学问，例如有理数加、减、乘、除，采纳多人参加进行竞赛活动、抢答活动，尽量促进每个学生主动参加学习。 4、激励学生探新求异 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题重要。”“学贵有疑。”学生的学习中有疑，说明他们有剧烈的求知欲，大脑在主动地思索，是主动学习的一种表现，本人特别重视每一位学生，使他们都能独立思索，勇于发表不同看法，极力营造一个民主的、生动、活泼的学习氛围。学生起先质疑往往缺乏周密思索，假如所提出的问题简洁，赐予确定;所提出的问题有创新意识赐予表扬。这样，经过一段时间培育，多数学生能够发觉一些富有

28、针对性的问题，问题逐步提到点子上来。 另外，在回答问题、解题练习时，注意一问多答、一题多解，激励学生提出新见解、新方法，让学生创建性运用学问，努力培育学生创新精神。 5、突出学习策略指导 达尔文有句名言：“最有价值的学问是关于方法的学问。”培育学生的自主学习实力必需在教学中渗透和指导学习方法，提高学生学习实力，为其终身学习打下基础，形成学会学习的习惯。本人在教学中依据教学内容，常常传授一些学习方法，如怎样进行课前预习，怎样听老师讲解分析题目，如何进行复习等等，使所教学生逐步驾驭了学习方法和一些学习规律，提高了学习效率、学习的实力。其次重视指导学生养成良好的学习习惯，习惯成自然。再次，常常引导学生总结学习过程，找到适合自己的学习方法，逐步驾驭学习策略，提高自主创新的学习实力。 经过半个学期的实践，所教班级已经初步形成了比较深厚的学习气氛，数学中涉及到的问题能够相互进行合作沟通，自觉主动进行探究，学生的语言表达实力、创新实力有了较大提高。所教班级学生的成果有了普遍的提高，过去所谓的“差生”，也有了自己的用武之地，特殊是需动手试验的题，他们爱好很高，做得也很快，通过几次单元测验，都能取得良好的成果，尤其实力题的得分有了明显的提高。充分体现了新课程理念下的教化教学思想。 2021初一数学老师个人总结最新5篇