记叙文阅读语言品析人物形象概括.ppt

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1、 记叙文阅读之 语言赏析及人物形象概括 河南省中考河南省中考记叙文记叙文考点考点词句品味词句品味分值分值2012桥在水上桥在水上从画线句中找出几个体现细节的词语，结从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。合具体内容进行赏析。3 3分分2011漓江情韵漓江情韵从文中画波浪线的从文中画波浪线的a a、b b两个比喻句中任选两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。一句，分析其表达效果。3 3分分2010寻找妈妈寻找妈妈的寻人启的寻人启事事体会第体会第1313段加点词语在表达上的好处。段加点词语在表达上的好处。3 3分分2012桥在水上桥在水上11文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全

2、文探文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。究她是个什么样的人。4 4分分2011漓江情韵漓江情韵12文中的摇船人是一个什么样的形象文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。请简要分析。(写出两个主要的方面即可写出两个主要的方面即可) 。4 4分分词句品味词句品味1、结合中招实例，总结记叙文品味、结合中招实例，总结记叙文品味词句的方法。词句的方法。2、运用方法品味词句。、运用方法品味词句。3、掌握人物描写的方法。结合描写掌握人物描写的方法。结合描写概括人物思想性格。概括人物思想性格。 写人叙事类词句如何赏析？ 【方法总结】【方法总结】一、写人叙事类词句一、写人叙事类词

3、句例例1 1、请简要分析下文加点词的表达效果。（、请简要分析下文加点词的表达效果。（3 3分）（分）（20122012沈阳，有删改）沈阳，有删改）微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速迅速地弯下腰，继续劳作。地弯下腰，继续劳作。 参考答案：参考答案：“迅速迅速”是是“非常快非常快”的意思（

4、的意思（1 1分），准确地写出了母亲急分），准确地写出了母亲急于继续劳作的状态，表现了母亲找到于继续劳作的状态，表现了母亲找到“我我”之后放心的心理。（之后放心的心理。（2 2分）分）例例2、结合语境，分析下面字体加粗句子的表达效果。（、结合语境，分析下面字体加粗句子的表达效果。（2分）分）温丝莱特生病需要动手术，珍妮芙太太的侄子主刀，于是热心的珍妮芙太温丝莱特生病需要动手术，珍妮芙太太的侄子主刀，于是热心的珍妮芙太太去找侄子建议横切以免留下显著疤痕，手术很顺利，可珍妮芙太太却在从太去找侄子建议横切以免留下显著疤痕，手术很顺利，可珍妮芙太太却在从侄子家回来的路上遭遇了车祸。侄子家回来的路上遭遇

5、了车祸。温丝莱特听着，哭成了一个泪人温丝莱特听着，哭成了一个泪人参考答案：运用参考答案：运用夸张夸张的修辞（的修辞（1分），突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太分），突出表现了温丝莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感，表现了温丝莱特的善良（不幸遭遇后极度悲伤的情感，表现了温丝莱特的善良（1分）。分）。请根据参考答案，结合学过的知识归纳：请根据参考答案，结合学过的知识归纳：写人叙事类词句如何赏析？请结合例句说明。写人叙事类词句如何赏析？请结合例句说明。 一、一、1、解释词义、解释词义2、根据语境分析人物的动作情态、根据语境分析人物的动作情态 3、表现了人、表现了人物的什么心理物的什么心理 二、

6、二、1、修辞、修辞 2、根据语境分析人物的心情、根据语境分析人物的心情3、表现了人物的什么、表现了人物的什么性格性格 写景状物类词句如何赏析？ 二、写景状物类词句二、写景状物类词句例例1、一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，、一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪闪出三朵小花。一朵出三朵小花。一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。红，一朵黄，一朵淡紫色。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。（在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。（2011安徽）（安徽）（3分）请指分）请指出出“闪出三朵小

7、花闪出三朵小花”这个句子中加点词的表达效果。这个句子中加点词的表达效果。参考答案：参考答案：“闪闪”指速度快指速度快(1分分)，形象生动写出了太阳花一见阳光即刻开，形象生动写出了太阳花一见阳光即刻开放、艳丽夺目的特点，表现了作者的惊喜赞叹之情。（放、艳丽夺目的特点，表现了作者的惊喜赞叹之情。（2分）分）例例2、（我家附近的一个住户的院子里种满了花）有一天黄昏，我路过那里，、（我家附近的一个住户的院子里种满了花）有一天黄昏，我路过那里，看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。看见院子里有两株玫瑰开得实在灿烂。它们的花瓣红得像点燃的火焰，它们的花瓣红得像点燃的火焰，我指着我指着它们说想要。它们说想要。画

8、线句运用的修辞方法是，其表达效果是。画线句运用的修辞方法是，其表达效果是。(3分分)（2012上海）上海）参考答案：比喻（参考答案：比喻（1分），形象生动地写出了玫瑰花瓣色彩红艳的特点，表达分），形象生动地写出了玫瑰花瓣色彩红艳的特点，表达了了“我我”的喜爱之情（的喜爱之情（2分）分） 请根据参考答案，结合学过的知识归纳：请根据参考答案，结合学过的知识归纳：写景状物类词句如何赏析？请结合例句说明。写景状物类词句如何赏析？请结合例句说明。一、一、1、解释词义、解释词义2、根据语境分析景物的什么特点、根据语境分析景物的什么特点 3、表现了人、表现了人物的什么感情物的什么感情 二、二、1、修辞、修辞

9、 2、根据语境分析景物的什么特点。、根据语境分析景物的什么特点。3、表现了人物、表现了人物的什么感情的什么感情 学以致用学以致用 （一）梨一样的苹果（一）梨一样的苹果（20082008河南）耿河南）耿 青青米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从末出过任何差错。的标准评价学生的图画作业，从末出过任何差错。一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子一天，像以往一样，

10、米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上。这里坐的是刚转到班里的尤里卡，他的父亲是快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上。这里坐的是刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果画得又长又圆，并且涂上了梨黄色。可以西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果画得又长又圆，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？你画的是苹果吗？”孩子回答：孩子回答：“是的，老师，

11、有些像梨的苹果。是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常地温和，希望使尤里卡放火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常地温和，希望使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个了一半，两棵树紧紧靠在了一起，

12、长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄。他米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄。他“嚓嚓”一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”全班同学哄堂大笑。这个土头土脑的小男孩可怜巴巴地全班同学哄堂大笑。

13、这个土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩缩在墙角，但他仍执拗地坚持：在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实确实有这种苹果，我吃过这种苹果。有这种苹果，我吃过这种苹果。”第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。他学生的苹果都画得好，只是每个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就过去了。但经过米哈朵夫明查暗访，尤里卡从不说如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就过去了。但经过米哈朵夫

14、明查暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖谎。米哈朵夫虽然一如既往地上图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了动了: :那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但他必须弄清到底有没

15、有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，疯了似地跳起来，激动地说：里，园艺家米丘林听完他的故事，疯了似地跳起来，激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。种苹果，但我必须感谢你。回答

16、这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是米丘林，三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是米丘林，他的手里握着两个金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到启示，采用嫁接术获他的手里握着两个金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇这是植物界的一场真正

17、的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不

18、过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。 一、一、1、文中第段、文中第段“缩缩”这个动作细节甚为精彩，请结合语境赏这个动作细节甚为精彩，请结合语境赏析。析。 全班同学哄堂大笑。这个土头土脑的小男孩可怜巴巴地全班同学哄堂大笑。这个土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩缩在在墙角，但他仍执拗地坚持：墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹确实有这种苹果，我吃过这种苹果。果。”2、结合语境，品味加粗文字的表达效果。（、结合语境，品味加粗文字的表达效果。（2分） 每一节课都是一次折磨每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡

19、，更他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上上。 运用比喻运用比喻（1分，句子的修辞），分，句子的修辞），生动形象地写生动形象地写出了米哈多夫老师内心深深的痛苦之情。出了米哈多夫老师内心深深的痛苦之情。（1分，分，结合语境结合语境+情感）情感） “缩缩”,“蜷缩蜷缩”，准确描绘了尤里卡因被怀疑、，准确描绘了尤里卡因被怀疑、嘲笑身体蜷缩起来的样子嘲笑身体蜷缩起来的样子（1分，结合语境分析词义）分，结合语境分析词义），表现了他内心的委屈。表现了他内心的委屈。（1分，心理）分，心理）二、阅读文段，完

20、成下面问题。二、阅读文段，完成下面问题。（2009河南）河南）（在去九寨沟的路上，黄昏时下起了大雨，我们遭遇了塌方，乘客（在去九寨沟的路上，黄昏时下起了大雨，我们遭遇了塌方，乘客都下车了，都下车了，“我我”选择跟司机共同面对。）车子启动了。我看得很清楚，选择跟司机共同面对。）车子启动了。我看得很清楚，前面的路窄得像是鸡脖子，方向盘在他（司机）的手中不停地转动着，他前面的路窄得像是鸡脖子，方向盘在他（司机）的手中不停地转动着，他的脚不时地踩着刹车，车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步的脚不时地踩着刹车，车子缓慢地移动着，不是在走，简直是在爬，一步步小心谨慎地蠕步小心谨慎地蠕(r)动着，稍

21、不留神，就有可能出危险。尤其是过江边塌方动着，稍不留神，就有可能出危险。尤其是过江边塌方的地段时，司机把车紧紧地贴近山的一侧。的地段时，司机把车紧紧地贴近山的一侧。整条岷江就在我们的左侧整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌晃悠着，肆无忌惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它惮地呼啸着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中可怕的怀中。我的心都要蹦出嗓子眼儿我的心都要蹦出嗓子眼儿了，了，两眼紧闭，心里想，现在再想两眼紧闭，心里想，现在再想下车也来不及了，豁出去了吧！下车也来不及了，豁出去了吧！ 文段中划线的句子使用了什么修辞手法？在表达上有什么文段中划线的句子使用了什么修辞手法

22、？在表达上有什么好处？请结合文意加以分析。（好处？请结合文意加以分析。（3分）分） 拟人拟人（1分，句子的修辞）分，句子的修辞），生动形象地写出了岷江江，生动形象地写出了岷江江水的凶猛水的凶猛（1分，景物特点分，景物特点），表现了行车的危险），表现了行车的危险 母亲的心（母亲的心（2012哈尔滨）哈尔滨）熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却

23、很好，我不敢认，但她的精神状态却很好，（A）仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。）仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢!好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大

24、石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。蟹躲在岩洞里是翻不到的。母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石

25、头下面迟缓地爬动着。于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上的还爬到了母亲的手背上(B)母亲思忖（母亲思忖（cn）了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么）了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起

26、什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。又一次的自我交战与折磨。这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放

27、进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的是竹篓里那不停的“沙沙沙沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下!那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢亲才能最懂得做母亲的心罢!(B)母亲思忖（母亲思忖（cn）了很久，把螃蟹

28、又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她）了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。 B B句：这几个动词表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿句：这几个动词表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理（2 2分，结合语境分，结合语境+ +人物心理）人物心理）；表现了母亲的善良。；表现了母亲的善良。（1 1分，人物性格）分，人物性格）一一、请从选文的请从选文的A、B两句中任选一句，从修辞或词语的两句中任选一句，从修辞或词语的角度进行赏析。角度进行赏析。（

29、A）仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。）仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 A A句句：比喻的修辞：比喻的修辞(1分，句子的修辞分，句子的修辞),把久病初愈的我比作把久病初愈的我比作“珍贵的珠宝珍贵的珠宝”，生动形象地写出了母亲对我的紧张和担，生动形象地写出了母亲对我的紧张和担心心(1分，结合语境分，结合语境+人物心理人物心理),表现了母亲浓浓的爱表现了母亲浓浓的爱(1分，分，情感情感)。 如何概括人物形象？如何概括人物形象？ 1.1.把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。 如莫泊桑的小说如莫泊桑的小说我的叔

30、叔于勒我的叔叔于勒中的菲利普夫妇的形象，就是在盼于中的菲利普夫妇的形象，就是在盼于勒、赞于勒、遇于勒和躲于勒中体现出来的，通过这些生动的情节，突出表勒、赞于勒、遇于勒和躲于勒中体现出来的，通过这些生动的情节，突出表现了菲利普夫妇嫌贫爱富、冷酷自私的性格特征。现了菲利普夫妇嫌贫爱富、冷酷自私的性格特征。 2.抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。描写来分析人物形象。如都德的小说最后一课：如都德的小说最后一课：“我几乎还不会作文呢！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？

31、我从前没有好好学习，旷了课去我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想到这些，我多么忏悔！想到这些，我多么忏悔！还有韩麦尔先还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想到这些，我忘了他给我生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想到这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨过的戒尺。的惩罚，忘了我挨过的戒尺。”这段这段心理描写心理描写，表现了小弗郎士对自己以前不好好学习的懊悔，同时也从侧，表现了小弗郎士对自己以前不好好学习的懊悔，同时也从侧面表现了他对侵略者的恨。面表现了他对侵略者的恨。3.重视小说中人物的身份

32、、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定人物的言行，影响人物的性格。人物的言行，影响人物的性格。如曹雪芹的香菱学诗中，香菱的身份低如曹雪芹的香菱学诗中，香菱的身份低贱，生活经历坎坷，几乎没有什么文化，为了打发寂寞的时光，她才苦志学贱，生活经历坎坷，几乎没有什么文化，为了打发寂寞的时光，她才苦志学诗，因此她的性格是诗，因此她的性格是“痴痴”；黛玉失去父母，寄人篱下，在某种程度上与香；黛玉失去父母，寄人篱下，在某种程度上与香菱可谓是同病相怜，所以她才会用心教香菱学诗，所以她的性格是热心，善菱可谓是同病相怜，所以她才会用心教香菱学诗

33、，所以她的性格是热心，善解人意。解人意。 学以致用学以致用一、阅读一、阅读桥在水上桥在水上 课文见课文见说明与检测说明与检测P3511文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。(4分分)1 1教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。教子有方：在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时善良有爱心：同情乞讨男子，让孩子给他送早餐、送钱；当孩子拥抱男子时，不阻拦。，不阻拦。(意思对即可。一个方面意思对即可。一个方面2分，其中形象分

34、，其中形象1分，分析分，分析1分。共分。共4分分)二、二、可是我想错了，我抬头看见坐在我对面的父亲正一脸怒气地盯着我。他可是我想错了，我抬头看见坐在我对面的父亲正一脸怒气地盯着我。他眉头拧起来，脸绷得紧紧的，把筷子放到一边。我感到惊愕，避开父亲的目眉头拧起来，脸绷得紧紧的，把筷子放到一边。我感到惊愕，避开父亲的目光，自言自语地轻声说：光，自言自语地轻声说：“我哪儿说错了吗？我哪儿说错了吗？”“你以为你很对？你以为你很对？”父亲几乎是父亲几乎是咬牙切齿咬牙切齿地说，地说，“你对个屁！你对个屁！”我忍不住叫了起来：我忍不住叫了起来：“不，我是对的。不对的是你那么粗鲁，这么简单，这不，我是对的。不对

35、的是你那么粗鲁，这么简单，这么不理解人。你真让我受够了！么不理解人。你真让我受够了！”手比头高手比头高 思考：文中的父亲是一个怎样的人？通过什么方法表现出来？思考：文中的父亲是一个怎样的人？通过什么方法表现出来？ 通过人物的语言、外貌描写，通过人物的语言、外貌描写，形象写出父亲对儿子为人自大的痛恨和教子的严厉。形象写出父亲对儿子为人自大的痛恨和教子的严厉。方法：方法：1、了解人物在各个情节中的表现。了解人物在各个情节中的表现。 2 2、概括人物性格。、概括人物性格。3 3、概述事例、概述事例方法：方法：1、指出人物描写方法。、指出人物描写方法。 2、依据人物言行或关键词语概括人物特点。、依据人物言行或关键词语概括人物特点。实战演习实战演习阅读阅读信息快递信息快递21、P4心灵的花园心灵的花园第第5题题2、p11一个走运的人一个走运的人第第2题题3、 p12父亲肩头一片雪白父亲肩头一片雪白第第4题题