2021年幼儿园小班常规教育总结10篇汇编.docx

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1、2021年幼儿园小班常规教育总结10篇2021年幼儿园小班常规教化总结1 所谓常规，是指沿袭下来常常运用的“规则”。“规则”即是肯定的标准、法则或习惯。幼儿园的常规是在幼儿园保教工作过程中沿袭下来的幼儿在日常生活和活动中常常运用的标准、法则或习惯。幼儿园的常规教化则是指老师依据社会的要求和幼儿发展的特点、须要，以这些标准、法则或习惯为教化内容对幼儿施行教化的过程。 长期以来，由于在教化理念、方法及途径上的偏差，在幼儿常规教化上存在这样的现象：规则内容的成人化。即无论是社会行为规则，还是班级日常行为规范都是由成人制定的，孩子只是被动地接受者和无条件地听从者，老师不考虑幼儿的实际须要，单纯依据权威

2、的意志和集体主义的价值观来制定标准，导致班级生活规则的繁冗累积，尤其在很多生活活动的细微环节上也充溢了大量不必要的规定，结果使幼儿的活动到处受到限制。 规则教化的形式化。即老师既不考虑幼儿的学习特点，又不考虑学问之间的整体性，片面地依据自己的阅历来宣讲规则，使规则流于形式，结果是幼儿的认知和行为脱节; 规则执行的他律性。即否认孩子也可以在肯定的社会生活和共同生活中适应、内化、形成规则意识，而只是以老师的裁判和纪律的约束来训练孩子，导致幼儿的主体意识和行为受到压制。 凡此种种不仅没能帮助幼儿形成良好的行为习惯，反而造成了孩子对规则的无所适从，更甚者还引起了孩子的抵触心情，引发了师生间的对抗，背离

3、了教化的初衷。 为了切实管理好孩子们的一日生活，贯彻我园实施的幼儿园建构式课程的理念，真正体现“儿童是学习的主体、发展的主角”，又是社会建构者的“以儿童为本”的思想，我们依据社会的要求，结合我园幼儿实际，制定了一系列的生活常规，并引导幼儿依据日常活动的须要，自己确定规则，并在类似情境中不断巩固，而形成稳定的行为规则。这种常规具有自律的性质。老师要不失时机地引导幼儿既要理解和遵守他律常规，更要生成和遵守自律常规。无论是何种性质的常规，老师都必需以敬重幼儿为前提。在制定和执行常规的过程中了解并敬重幼儿合理的须要以及特性特征，让幼儿从他律走向自律，并且学会探讨制定规则。 有了良好的生活常规，能够让孩

4、子对环境产生信任与平安感。常规的.设计是为了让孩子们了解为什么要这样做，应当怎样做。例如：希望孩子做到离开座位时要把椅子靠近桌子里，那就要让孩子了解到，假如椅子不靠近桌子里，很可能让别人走路时撞到椅子而受伤，而且教室也会变得很小，那样让人看了也不整齐。只有让孩子了解常规的意义，能够真正地认同常规，并且能够切实遵守，这样才能顺畅地进行每一天的活动。 常规既然订了，就要贯彻执行。在学校里，我们该用什么心态，什么方式维持班上的常规呢?当老师在执行常规时，老师的看法如何，孩子的感受又是什么?当孩子做出违反常规的举动时，我们该先想想，是什么缘由让孩子无法遵守常规。是孩子遗忘了?是孩子不懂?还是孩子的生理

5、、心理发展上的差异?有时也要换个角度想一想，不肯定问题都出在孩子身上。什么时间进行什么活动，活动中应达到什么要求，哪些事情应当做，哪些事情不应当做，做事要实行什么方式等等这样的要求，就是幼儿园的常规或纪律。 常规除了能维持良好的教化教学秩序外，还能培育孩子的良好行为习惯。例如班上的常规是“在教室里不跑步、要慢走”，可是偏偏很多孩子都喜爱在教室里横冲直撞。这时老师就要考虑到是不是教室空间太宽敞了?教室就似乎运动场一样，示意着孩子赶快跑步，针对这种状况，我便告知孩子们“在教室，我们都是轻轻地走的，尽量不打搅别人”如此一来用正面的语言代替负面的语言，效果大不一样。又如：课间的洗手问题，老师左吩咐右叮

6、嘱，说了千遍万遍，可收到的效果就是不大，每天都有幼儿因为水池太滑而跌跟头，甚至有的孩子额头上竟摔出了一个包，究其缘由，发觉是老师的督促工作做得不够。可是问题又来了，老师照看到水池这边的幼儿又照看不到教室里的孩子呀!于是我们便让孩子们在解小便洗手时集体排队一起去，然后再集体排队一起回来，可是这样却造成了不要解小便的孩子要跟集体跑一趟和相互等待的现象。对此，我们便实行让孩子当“小老师”的措施，即当孩子们去水池时，请一名幼儿特地在那边看着有没有人玩水，是不是洗过手后手上的水在水池里甩干的，喝过豆浆洗茶杯的水是不是倒在水池里等等。实践证明，这个方法是切实可行的。 一份工作在做之前，老师总不忘示范给孩子

7、看。同样，常规也是如此，不能只用讲的，还要做给孩子看!因为，幼儿园的孩子仿照实力是特别强的。 老师就像园丁，孩子就像种子!园丁为种子打算一个完整、符合种子需求的环境，让种子藉以发展它生命的潜能。我们肯定要站在敬重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度上去相识常规教化，并调动一切有利因素，才能收到实质性的效果。 2021年幼儿园小班常规教化总结2 我们每一个幼儿老师都知道幼儿园的工作是琐碎而详细的。但通过这次学习，使我大开眼界，感受颇深。当我回到宿舍，静下心来细致回顾其中的每一个环节(从幼儿进园及晨间活动到嬉戏活动)，环节中的每一个细微环节时，我深深地感受到： 一、幼儿园的一日生活包括了 特地的教化教学

8、活动、嬉戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的细微环节和工作。这些活动虽然微乎其微，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不行缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此仔细做好幼儿生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午饭前后的洗手洗脸;午睡前自己整理衣物和鞋袜，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以熬炼幼儿的自理实力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。 二、合理的一日活动常规尤为重要 因为它是幼儿园老师保育、教化工作的顺当开展的重要依据，并保证了幼儿良好的

9、作息规律，更有利于培育幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。 三、孩子的仿照性是特别强 幼儿老师的为人师表、言行举止、行为习惯，都是孩子们学习的榜样，所以我们老师在日常生活中肯定要到处规范自己的言谈举止、行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。 就如我自己坐小凳子喜爱反着座，这样无形中就给孩子们树立了不好的榜样。 四、幼儿的自控实力是比较弱的 要想让幼儿养成良好的常规意识，我们老师首先就要让幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的实力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就须要我们在教化中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教化晓之以理，要讲究培育的

10、形式，要不怕反复的练习，并不断的变更形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。 五、一天学习活动中主要的形式是操作和嬉戏，这样对操作前的要求，操作中的提示和操作后的常规培育就显得特别的重要 在活动中随时教化幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、运用剪刀时留意平安、别的小挚友须要帮助时，刚好赐予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教化。 通过讲座也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我会加强一日活动的整合，更加重视孩子们的养成教化，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，闻名教化家陶行知提出

11、“生活即教化”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教化之中。作为一名幼儿老师，肯定要到处做个有心人，要学会依据孩子的特点，在一日活动中合理地开展好玩的教化教学活动和嬉戏活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分地自我服务，从而养成良好的常规习惯。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应当遵守的基本行为规则。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。 一、常规培育详细包括三方面的含义 1、遵守各种活动和休息的时间及依次的规定; 2、遵守一日生活各环节详细制度的规定; 3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。 二、常规培育中发挥着三种作用 1、常规帮助幼儿

12、适应幼儿园环境。 2、帮助幼儿学习在集体中生活。 3、维持班级活动的秩序。 三、一日常规中包括哪些内容及要求。 每一位老师应当会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间及离园活动;生活活动;户外活动及自由活动;教化活动;嬉戏及区域活动。 我们老师老师应做的： 1)、早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气簇新，能有效防止幼儿疾病的发生。 2)、接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药肯定要交接清晰。 3)、晨间检查：看孩子的身体状况，视察心情等。(有助于一天的活动更好地开展。) 4)、提示幼儿做简洁劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利

13、用早操之后的晨间谈话时间对参与劳动的小挚友的行为加一确定和表扬，幼儿须要得到老师的关注。 5)、组织晨间嬉戏活动。老师参加和孩子一起玩晨间活动，特殊须要留意孩子的平安!很多活动器械存在潜在的危急，如小女孩在很好地玩高跷，而淘气的男孩却挥动起高跷来了，这个时候，万一老师没有刚好发觉并制止，那么危急就来了。 其次还可以在晨间活动中提高幼儿的运动技能。老师要擅长视察分析各种运动动作的要领，发挥好指导和调整的作用。晨间活动5个以上,可让幼儿自选，限制孩子的运动量，学习整理活动器械。在整个晨间或者户外活动中，老师都必需时刻视察幼儿的活动量，特殊是天冷以后，更是要留意不让孩子满头大汗，当汗水冷却之后，冷水

14、进入刚打开的毛孔，很简单就生病了。一些提示胖的幼儿很简单出汗，这时候我们可以先帮他们擦去汗水，然后用干毛巾隔离棉毛衫和皮肤，让毛巾来吸水。组织幼儿早操(冬天例外),精神饱满与幼儿共同熬炼。老师须要一个好的精神面貌，老师的示范能激起幼儿仿照爱好，另一位老师在后面个别指导及组织管理。 常规习惯的培育要从点滴起先，更要根据正确的方法。老师也要做到言行一样，做好孩子们的表率，使孩子们在老师的榜样中不断地进步。当然幼儿各项常规的培育及良好习惯的养成并非一日之功，更不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，须要幼儿老师长期的指导及训练，更须要各位家长的亲密协作。 2021年幼儿园小班常规教化总结3 不难发觉，

15、现有的探讨一般将常规教化看成是班级管理及教化的手段，较多关注其下面的专心好处。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得幼儿老师深思。 要去过幼儿园的人必需会看到很多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小手放在小腿上坐好;体育嬉戏起先之前孩子们总是规规则矩的站好听老师讲解嬉戏玩法。老师总是夸奖-小挚友，在活动中听指挥、不乱跑;也常常会指责-小挚友老是又跑又跳一点也担心宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身心健康发展的须要。从生理上讲，孩子须要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一样安宁静静地坐着。假如我们“强迫”他们规规则矩，不跑不跳，他们的动作就得不到相应的发展

16、，他们的性格也简单变得愁闷、孤僻、缺乏和别人合作的精神和潜力。 同时孩子也是在活动中透过和四周事物的接触来相识世界，假如我们总要求孩子老醇厚实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去相识四周事物呢?同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是须要一个专心向上的环境，而有的老师在日常生活中如发觉幼儿有违反常规的行为便大声喝斥，或当着全体幼儿指责、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿构成自卑、怯懦的性格，这对幼儿的身心发展是极为不利的。另外很多老师将常规视为幼儿园教化有效的条件，即认为常规是教化的前提，好像没有了这个前提，教化效果就不能保证。于是她们将超多的时间和精力投放

17、在幼儿的常规培育上，使老师的工作重心起先倾斜。 一个幼儿违反了常规，老师就在全班幼儿面前花较长的时间来订正，使别的孩子也不能进行活动;在进行活动区活动中，玩具没整理好，老师也要应对全体儿童花超多的时间指错，并强调常规，最终使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他(她)对活动的投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教化活动的前提条件，无异于舍本逐末。值得指出的是在幼儿的常规教化中，孩子们往往得到的是“指示”，如小挚友吃饭不能说话，上课要坐好，平常要听指挥等孩子们总是在“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了孩子们心中的“圣旨”。孩子

18、们也总是说“假如这样老师会指责的。”莫非我们想象中孩子遵守常规的理由就就应是老师会指责吗?假如孩子们没有老师的指责就能够做随意的一件事吗?这明显是不对的。孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心。假如老师只一味地用自己是“老师”这一主角的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子构成一切听从他人的习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这明显与新时代所需的人才素养是极不相称的。 2021年幼儿园小班常规教化总结4 幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必需遵守的日常生活规则。也就是我们平常常常说的常规，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性

19、、主动性，培育自主性和独立性而实行的措施。幼儿生活习惯与自理实力是“动力定型”的建立过程。若一起先由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，若一起先建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依靠性强、对一切都感到生疏、新颖，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦成天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是必要的，初入园的小班幼儿，因而良好常规的培育显得尤为重要。那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。 新小班入园，孩子们在生活环境、

20、活动方式和人际交往等方面存在着很大的差异，因此要注意幼儿各种常规和习惯的养成尤为重要。例如在喝水的环节，由于这个地方小，孩子们刚起先还不懂得按秩序，一个要喝都要喝了。那难免相互碰撞，把水洒了一地，并产生了不少冲突。于是我们一起想方法探讨，最终让孩子分组排队，并制定每次喝水接半杯水的规则和记住自己的杯子号码，刚起先老师在旁边指导。一个星期下来，还有几个小挚友总是遗忘，但经过提示他也按秩序了。一段时间后孩子们都能自觉地遵守这一常规。就是这样，每制定一项常规都让幼儿从理解到接受，慢慢地每个孩子都成了常规的捍卫者。最重要的是孩子们的生活自理实力的培育，随着天气慢慢转冷，孩子们的衣服也穿的多了，这就给我

21、们老师又无形中增加了工作量，大家都是家里的宠儿，这些穿衣等自理实力都是大人包办的。于是我们就激励孩子们自己穿脱衣裤，鞋子，小便时试着自己拉好松紧带拉裤子，拉好后再让老师检查一下，渐渐的，孩子们都学会了自己拉裤子，午睡的。时候也知道自己脱裤子。在孩子们午睡的时候，我们还会将孩子们的裤子翻正放在他们的床边，起床时一个个地指导孩子们将有美丽图案的穿在前面，激励他们自己穿裤子，对实力差一点的孩子，先让他慢点起床等老师一个一个过来，手把手的帮着一起穿并配以儿歌等生动好玩的形式让孩子尝试自己动手。现在到孩子们起床的时候，只要一听到起床的信号，班上有25个小挚友孩子们就会很快的穿好衣裤和鞋子，然后自己会去上

22、厕。难得几个速度慢的老师帮忙外，其余都是自己的事情自己做的。本学期我们在小班年段从实际动身进行了关于小班幼儿生活常规培育的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下： 一、分清阶段、把握重点。 从小班一开学起先，我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培育做好定位，分成若干个阶段：小班上学期的前半学期：以适应、熟识为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、适应为主;后半学期：以乐意遵守为主。 二、内容分层、按部就班。 作为老师都希望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是迥然不同的，要培育千万不行以“一刀切”，更不行急于求成，常规培育不能只追求即时效果，应按部就班。什么常规在什么时候

23、教下去才适当，深化到什么程度才相宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿整理玩具为例，来说说各班是如何开展的：刚起先入园的幼儿不能很好的、自觉的爱惜和整理玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，经过本学期的努力我们班的幼儿已经对收玩具这方面已经有了很好的习惯了。有时看到他们都会捡起、都会整理好。也学会了给玩具分类，有放错的会刚好放回原地放。这一点特殊让我们感到欣慰。 (二)通过相互观摩探讨，找寻胜利教学策略。 1、标记法：小班幼儿不相识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的长久性较差，就运用标记引导幼儿分类整理，如放雪花片的框子外就贴上雪花片的标记，让幼儿

24、通过标记了解相同的玩具要放在一起，提高幼儿的分类意识;美工区就用画画等形象的图案，让幼儿了解什么材料应当放置哪个区角。 2、嬉戏法：幼儿喜爱在好玩的活动中接受教化，而嬉戏则是对幼儿进行常规教化的良好手段。因此，我充分利用教学嬉戏对幼儿进行生活常规教化。如“送玩具回家家”的嬉戏，把班级常用物品按固定位置摆放。如：幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯，通过这样反复的嬉戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的嬉戏，让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同

25、的小动物标记，相同的动物回到同样的家，让幼儿了解到标记的起示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼儿能分类整理玩具。 (三)研讨反思 1、老师在活动中要多留意一些细微环节部分，老师组织活动要留意提问的设计，不相宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简洁的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。 2、情感沟通与肢体语言相结合，创建开心、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂。如多用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感沟通，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，孩子们会越来越喜爱你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。 通

26、过一学期的努力，孩子们的确取得了很大的成果。让孩子健康活泼的成长使我们老师的心愿，在以后的保教工作中，我们会随时的关注孩子的一点一滴，让每个孩子都欢乐的成长。有喜就有忧，班上还有个别的幼儿在吃饭、穿衣遵守秩序等方面还不是很好，我们须要多想方法变更他。“为了每一个孩子都有进步”，这是我们为之不懈努力的动力。 2021年幼儿园小班常规教化总结5 做为一名幼儿老师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教化既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。教化心理学指出：人的发展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当变

27、更传统的教化方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教化，尤其要关注孩子的情感领域，关切每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取歼灭教化死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢?我觉得的有以下几个方面： 一、创建融洽的师生关系 和谐的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一起，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的嬉戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的须要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教化才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。 二、重视孩子的习惯养成 现在的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活

28、，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教化的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的.，当然这是个不小的工程，须要老师的耐性教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的细致视察与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小挚友都要玩，哪些事情很危急，是不行以做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们驾驭了玩大型

29、玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。 三、树立孩子的主子翁意识 让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不简单：打扫卫生，装饰教室，管理小挚友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。 四、重视孩子的特性化教化 我们的教化对象是一个个有思想、有特性的孩子，而且他们每个人的特性都存在很大的差异。因此，在平常的教化过程中，我特别注意孩子的特性差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展教化工作。 五、加强家园联系 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的

30、。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得;平常我比较注意和家长的语言沟通，为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很乐意参加我们的教化活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力。 2021年幼儿园小班常规教化总结6 时间过得真快，欢乐而充溢的

31、结束了九月份的工作，回顾这一个月的工作总的来说，有苦也有快乐的，在教化教学过程中我不断的提高和改进自己的思想及工作方式，收获了许多东西。经过九月份的工作熬炼，使我又进步了。 从一日生活常规这个方面来说，班里共有22名幼儿，我们班是新生班，经过这一个月这些幼儿基本上顺当的度过入园焦虑期，对园内的一日活动组织也比较熟识了，只有两三各幼儿还没有适应，我们会同心协力，帮助他们渡过焦虑期。班里的出勤率很高，这很让我们欣慰，这说明孩子喜爱幼儿园这个大环境、喜爱我们小班，我们的工作是得到了确定的。在生活独立实力方面，像一些吃饭、饮水、入厕、洗手都能够自己独立进行。午睡质量很好，小挚友们都会自己穿脱衣服、鞋袜

32、，而且吃饭时基本不用老师喂。看到孩子一点一滴的进步，我们由衷的欣慰。 这个月气温改变很大，是各种病毒及流行病的多发时期，尤其是到月底，得感冒的孩子特殊多，我们班的孩子相对好一些，为预防孩子生病，我们做了大量的工作。 从教化教学这个方面来说，我仔细备课，上课以及做好课后反思。为提高自身的素养修养，仔细学习幼教理论，作到理论指导实践，实践充溢理论，把一些好的教化教学理论方法运用到详细实践中。多读书、多看报，不断充溢自我，不断提高自身的业务实力，仔细钻研教材，细心设计教案、制作教具，充分利用现代化的设备，仔细上好每一节课。 2021年幼儿园小班常规教化总结7 这学期，我们小班双语教研组一共有三位老师

33、组成，我们的每一位老师都有着良好的思想素养，对待工作仔细负责，一丝不苟，有着较强的集体荣誉感和工作热忱。在工作中乐于奉献，对保教工作与专业学习都要求自己不断求精。 本学期，我们幼儿园为每个班级配了一台电脑，现代科技设备的进入，势必要在实际教学过程中得到应用，于是，本着科研促教研的宗旨，本着进一步促进教学质量的要求，我们以多媒体为契机，利用多媒体来开展各种活动， 边学习边实践、探讨，在以幼儿发展为本，对幼儿进行素养教化的同时，不断提升老师的专业水平，主动塑造二十一世纪的一代新人。 我们双语组通过开展形式多样的教研活动，不断提高老师的专业素养和教化实践实力;接着开展主题探究活动;每位老师利用多媒体

34、上课，集体探究多媒体在教学中的作用，充分发挥教研组的作用，使教研组真正成为老师提高业务素养的重要阵地，探究更适合小班幼儿的教化方法;依据各班实际状况，共同研讨，建立和培育幼儿良好的一日常规。 三个老师共同探讨共同进步，相互听课互相学习，通过大家的努力我们的'教研组在园组织的公开课活动中取得了优异的成果，这取决于大家的共同努力。 在下学期我们小班双语组会以全新的面貌更加努力的工作。 2021年幼儿园小班常规教化总结8 时间总是在悄声无息中消逝，不经意间一个月过去了，回首这个月的工作，有快乐、有汗水、有进步也有困惑。在这里，我简洁做个小结。 一、制定了各种安排： 园务安排、后勤工作安排、平

35、安卫生安排、班务安排、个人工作安排等。 二、召开了一次家长会，进行了两次回访。 加强了家园联系。让家长真正成为幼儿园的合作伙伴。(廖一航事务) 三、参与了经典联盟园长培训会 为期两天的培训会，让我们队幼儿园的办园宗旨、办园理念更加明确、清楚，回园后又对已经正在进行的上课、下课、入园、离园礼仪进行了规范，对老师的服饰、礼仪也进行了规范。 四、进行了第一次常规月查工作。 五、师生学操活动 结合幼儿园的理念及课程特色，请全雅兰、肖莉两位老师创编了一套广播操，然后在全园开展了学操活动。在这次活动中，老师们都特别仔细、特别努力。效果特别好。 六、上交了餐饮许可证的申报材料 七、迎接了市教化局王培训书记一

36、行的调研活动，受到了领导的好评。 八、和全雅兰老师一道备战10月中旬的潜江市第四届老师技能大赛。 问题： 1、拖拉或称为政令不畅。如安排的上交、回访须要提示、备课中提到的要素不全的问题、平安教化的问题 2、推诿。 (1)编操，支配了却不执行。 (2)参赛临阵退却。 对上述现象提出肃穆指责。 2021年幼儿园小班常规教化总结9 我是20-年参与教学工作的，在小学任教也已经十来年了。常言道，十年磨一剑，我这把也应当是一把利刃了。总体来说，我的感受还是很深的，也有许多值得记录下来的东西。 魏书生老师曾说过一句话，做一名反思型的老师。以前，我认为，都是站着说话不腰疼，教研室的不知道一线老师的辛苦。成天

37、忙着教书，育人，哪里有时间反思。直到近几年，在校长的剧烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。渐渐的，我发觉，任何事情都是禁不起推敲的。关于我的教学探讨史，这才渐渐绽开。 我从20-年教上了一年级，那时候还曾经有所怨言，校长让我教一年级，明显是不把我放在重要的位置。哎，一年级这么简洁，我课都不用备，拿起来书就可以讲了。可谁知，事实上却没那么简洁。 在教学厘米的相识时，我认为一厘米多简洁哪，还用教吗?直到孩子们答出一棵大树高10厘米，一个人身高140米时，我才发觉，我所面对的是一群怎样无知的孩子。他们的脑袋里真的是空白的，没有学问阅历，没有生活积累。抽象的数学学问简直就是魔法字典。真正的战胜

38、我的不是天真，是无知啊。所以，我静下心来反思自己的教学方法，教学语言，教学思想是不是出现了问题。同时，由于学校大量的观摩课，培训令我彻底的感觉到，我不会教书了。 我仔细探讨了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂，当真充溢着童趣。他们的课堂贴近生活，贴近孩子们的心灵，用孩子们的眼睛看世界，与孩子们共同学习，共同进步。我感觉到我的差距。 从今，我变更了我自己。从原先的从不花时间去反思一件事，只是关注于学问的传递的一个老师，转而低下头来，思索教学方法，思索学问产生过程的教学。从大大咧咧只关注优等生，到更多的关注后进生，学困生。从从起先到最终自己独揽课堂，到静静的耐性的倾听孩子的稚嫩、无趣的答案

39、。从对孩子们的大声呵斥到，感觉孩子们的错会被暖和的荣错。从只抓大题，到关注细微环节。从直面学问到关注学生习惯的养成。 是的，我们要不断学习，不断进步。才能适应更为激烈的教学竞争。培育出更为精彩的全面发展的人。我要做一名反思型的老师，我要不断的进步，活到老，学到老。 2021年幼儿园小班常规教化总结10 若一起先由错误的教养方式可得错误的动力定型,将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之,若一起先建立良好的动力定型,无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女,六个大人围着一个孩子转,饭来张口,衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依靠性强、对一切都感到生疏、新颖,也什么都不会,什么都不懂,顽皮,一

40、旦成天生活在一个班集体里,势必很不习惯、很不适应。众所周知,要搞好一个班级,建立常规是必要的,初入园的小班幼儿,因而良好常规的培育显得尤为重要。那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。 本学期我们小班年段从实际动身进行了关于小班幼儿生活常规培育的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下: 一、分清阶段、把握重点。 从小班一开学起先,我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培育做好定位,分成若干个阶段:小班上学期的前半学期:以适应、熟识为主;后半学期:以初步遵守为主。小班下学期的前半学期:以巩固、适应为主;后半学期:以乐意遵守为主。 二、内容分层、按部就班。 作为老师都希望把自己的班级常规抓好,但是每班幼儿

41、的特点是迥然不同的,要培育千万不行以“一刀切”,更不行急于求成,常规培育不能只追求即时效果,应按部就班。什么常规在什么时候教下去才适当,深化到什么程度才相宜,遇到问题,如何去调整,都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿整理玩具为例,说说各班是如何开展的。 (一)各班级依据本班幼儿的特点及实际状况,确定目标。 小一班:大多数的幼儿已经学会给玩具分类,但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后整理玩具时常常将玩具放错,如语言区的玩具放到动手区。目标就定位为学习一一对应整理摆放玩具。 小二班:幼儿不能很好的、自觉的爱惜和整理玩具,对丢在地上的'玩具不能主动的捡起来,

42、目标定位为懂得玩完玩具后要放回原位,学习整理玩具的方法。 小三班:在玩娃娃家时,幼儿不能有次序地整理玩具,菜市场的菜常常很随意地放回塑料筐中。目标定位为初步学会按相同标记整理玩具。 小四班:一样玩具要整理,很多同伴都来帮忙,你帮着往那搬,我帮着往这搬,最终玩具没收好,还争吵了起来,有时还撒了满地,这都是因为孩子无法把握好如何适度的帮忙,协作帮忙的方法没驾驭。目标就定位为学习合作整理大型玩具。 (二)通过相互观摩探讨,找寻胜利教学策略。 1、标记法 小班幼儿不相识阿拉伯数字,更不识汉字,记忆的长久性较差,就运用标记引导幼儿分类整理,如放串铃的框子外就贴上串铃的标记,让幼儿通过标记了解相同的玩具要

43、放在一起,提高幼儿的分类意识;如音乐区的玩具用上唱歌、音符等较形象的图案;美工区就用画画等形象的图案,让幼儿了解什么材料应当放置哪个区角。 2、嬉戏法 幼儿喜爱在好玩的活动中接受教化,而嬉戏则是对幼儿进行常规教化的良好手段。因此,我充分利用教学嬉戏对幼儿进行生活常规教化。如“送玩具回家家”的嬉戏,把班级常用物品按固定位置摆放。如:幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上,杯子放在杯架上,图书放在图书架上等,这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象,养成了不乱拿乱放的好习惯,通过这样反复的嬉戏,幼儿知道什么玩具改该送什么地方,还加深了幼儿玩具哪里拿,哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的嬉戏,让幼儿扮演不同

44、的小动物,通过看不同的小动物标记,相同的动物回到同样的家,让幼儿了解到标记的起示作用,知道小动物有家,玩具也有家,相同的玩具也要住在一起,使幼儿能分类整理玩具。 3、情景法 幼儿的留意力简单转移,对他们感但多数幼儿区角的观念还不是很明确,在区角活动后整理玩具,幼儿就留意力不集中,情景式教学是小班最有效的方法之一,我们就利用小班幼儿这一年龄特点,尽量采纳情景式的教学,如设置小熊家的情景,以让幼儿帮小熊整理家贯穿整个活动,让幼儿探讨整理玩具的次序,并引导幼儿有次序地进行整理。 4、观看视频 (1)把幼儿平日里乱收玩具的状况拍摄下来,让幼儿通过观看自己的录象进行思索和探讨懂得爱惜和整理玩具。 (2)

45、拍摄有关幼儿搬玩具的相关录像片段。 片断一:一个幼儿搬不动玩具。 片断二:很多幼儿来帮忙,没商议,方向不一样,玩具还是没收回原位。 片断三:一个幼儿来帮忙,协商一人搬一边,玩具收回原位。 片断四:很多幼儿来帮忙,商议方法,玩具收回原位。 也是让幼儿通过观看、体验、比较找寻出最好的方法。 (三)活动后的反思 1、老师在活动中要多留意一些细微环节部分,如嬉戏时搭建的房子不坚固,致使场面有些混乱;摄的视频材料,不仅要留意整体内容,还要关凝视频中的对话,它可能就是影响活动的重要因素;老师组织活动要留意提问的设计,不相宜太泛,思维空间不能太大,应多为选择性等较简洁的问题,使幼儿稍一动脑就能回答的问题。 2、情感沟通与肢体语言相结合,创建开心、宽松的心理环境,使常规管理生情并茂。如多用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,通过这些与孩子情感沟通,建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到暖和,孩子们会越来越喜爱你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。 3、和孩子一起制定常规 通过不断学习落实幼儿教化指导纲要的过程中我相识到,致使场面有些混乱;摄的视频材料,不仅熬炼孩子的语言表达力,还能发展他们的思维实力,增加责随意识。还孩子一起制定常规,能使孩子们由简洁、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。 2021年幼儿园小班常规教化总结10篇