2022小学语文教学反思例文5.docx

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1、2022小学语文教学反思小学语文教学反思身为一位优秀的老师，我们须要很强的教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的小学语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小学语文教学反思1记得在课程改革起先的时候，许多老师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教化家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教化，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“老师在乎什么，学生就发展什么。”（一）给学生一个“情感的 课堂”。1、一个语文老师应当让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“

2、人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、敬重“须要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的主动教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想

3、说些什么？”孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。（二）给学生一个“沟通的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。（三）给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩

4、子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：一位老师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，老师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；

5、“渴”是因为口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、注意实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的实力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学墨梅后，引领学生阅读背诵了竹石、马、青松等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！老

6、师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习小学语文教学反思2作为一名小学语文老师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大。在这漫漫之路摸索，不断前进中，我觉得，要上好课就应当了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。开学初，我阅读了下新书，依据教材及我班学生状况制定了相应的教学安排，尽可能的体现编者意图。在备课时，仔细探讨课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要

7、让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕获文章的中心思想。在这方面，我自认为做的还不错。其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材内容和学生实际，把握住教学必需突出的重点和须要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必需带着问题去读。杜绝

8、“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的冲突处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是A想法，上课时却变成B法了。越是想上好，越简单出差错，不成熟，令我汗颜。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。老师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人格和威信是一种巨大的精神力气，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。老师每上一堂课前应

9、以满腔热忱的主动状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着老师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去酷爱学生，关切学生和爱惜学生，主动主动地创建条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。例如在教学我的伯父鲁迅先生前，我

10、让孩子在对课文内容有肯定了解的基础上，搜集有关故事情节、故事人物的资料。而在上课时，不仅讲授课文学问，还诉说了一些课外的学问，激发孩子课后阅读鲁迅的爱好，为阅读打下伏笔。一学年以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，主动摸索有效的教学方法。课前，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，课上努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益。组内每一成员都能扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为

11、促进学生全面发展、促进老师提高改进教学的手段。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。小学语文教学反思3鸟语是一篇文质兼美的散文，主要讲解并描述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的宠爱之情，以及人与自然的和谐。课前，我读这篇文章，觉得这篇课文告知学生什么叫好挚友，人与动物之间一种纯真的情意！好挚友是能给你带来欢乐的！和布谷鸟对话时的自由自在，喜鹊对将来充溢信念，不正给我带来无穷的乐趣吗？好挚友是能催你上进的，勤劳的燕子，守纪的大雁，英勇坚韧的苍鹰不正是人类主动向上的动力吗？教学中，我紧扣住主线“挚友”

12、。文中小作者和鸟儿成了挚友，他是怎样喜爱鸟，接近鸟的？怎样和鸟儿沟通的？从鸟儿身上得到什么启发？让学生读课文，找到“鸟儿的确是我们的好挚友哇！”然后在阅读课文中找到答案，以“挚友”为主线绽开学习。教学中，我还穿插梳理课文内容的“句式”训练，同时这一句式也为之后的想象说话打基础。孩子们沉醉在其中，乐此不疲。“从终日劳碌的燕子那里，我相识到勤劳的珍贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了英勇、坚韧的精神”一句时，我主要让学生仿照句式进行仿写。但是，由于时间和铺垫不够，教学的效果并不志向。所以，其次课时进行读写结合训练时，我设计了这样的问题：“这一句中的终日劳碌、

13、飞行整齐、搏击风雨去掉行不行？”学生立刻异口同声地回答：“不行”为什么不行？我追问到。学生立刻绽开了热情地探讨。有的说：“这几个词分别代表了燕子、大雁、苍鹰的特点，不能去掉。”有的说：“假如前面不出现这几个词，后面我所相识到和懂得的道理就没有劝服力。”还有的说：“正是因为燕子、大雁、苍鹰具有这些特点，所以我们才会去学习他们的珍贵精神。”那么，小作者还会从那些鸟的身上得到启示呢？学生的回答丰富而富有创意。小学语文教学反思4这学期我接任了三年级的汉语文教学。第一单元教学是学生从低年级升入中年级学习的一单元，我首先要考虑的是连接问题，要通过本组的学习，帮助学生尽快的适应中年级的学习。因此，我重温了课

14、程标准中对低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是借助汉语拼音识字，学习用一般话正确、流利、用感情的朗读课文；结合上下文，了解词语的意思。从本册起先，要求用一般话正确、流利、有感情的朗读课文；初步体会课文中关键词语在表达情意上的作用；初步把握文章的主要内容，初步体会课文中表达的思想感情。因此我在教学过程中，激励同学之间沟通识字方法，对识字进行归类学习，在作业和小练笔中巩固和运用所学的字，在阅读中加强词句练习，联系上下文和生活实际，体会课文中关键词语在表达情意上的作用；抓住导语、思索练习及课文中关键处提出的思索问题引导学生引导学生深化理解课文内容。例如：这一单元导语就用诗一般的语言为学生描述了五

15、彩斑斓的儿童生活情景，点明主题，激发学生的学习欲望，从而专心去感悟生活的丰富多彩。金色的草地在课文中关键处提出思索问题，我知道草地为什么会变颜色了。体会草地的可爱，蒲公英的好玩。爬天都峰在课文中关键处提出“最终”一词在文章中的作用，让学生体会到“我”和老爷爷相互激励，吸取力气，克服种种困难才爬上了天都峰，这种精神在学习和生活中有着广泛的意义。在习作方面，本册起先练习习作，不拘形式地写出见闻，感受和想象。第一次作文写一写自己的课余生活，将口语交际与习作结合起来，重在激发习作爱好，树立习作信念，同时感悟我们的生活是多么的丰富多彩。小学语文教学反思5近几年，我在教学中也积累了部分阅历，但却没有能主动

16、记载，使得珍贵的教学体验随着记忆的消磨而流失了。现在，我最终鼓足志气，坐在电脑前，飞速地击打着键盘，为的是记录下教学中的点滴，为自己今后的教学供应有力的支持。新课程的改革如浪潮一样涌来，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其实，我认为最重要的应当是老师的观念转变问题。老师是新课程改革的实施者，没有老师的参加，科课程改革也就成了空中楼阁，无本之木，无源之水。然而，当前最要紧的就是部分老师用老方法教新课程，方法还是那样的方法，将学生视为学问的容器，肢解文本，嚼碎后喂给学生，学生得到的是无味的学问残渣。一些老师从满堂灌，变成了满堂问，胸无丘壑，目中无人。学生被动的接受，于是语文课堂，变成了对课文的讲解

17、，没有了学生对文本的感悟与体验。学生成为老师和课本的奴隶，成为课堂的配角。像这样的课堂，今日还在接着上演着这样的悲剧。倘如这样实在是新课改的悲伤。新课程标准最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一个老师，必需充分相识这一点，把握课程的基本实质。其实，我们不是要课课精彩，但必需课课细心。要始终用新课程标准的理念指导自己的语文教学，让学生充分的感悟文本，让学生多读书，读好书。课堂上，学生能说的，让学生说，学生能问的，让学生问，学生能写的，让学生写。想方设法地让学生动起来，让学生深刻得体悟课文。让每一节语文课，都成为学生的课堂，成为学生自主探究合作的课堂。我想假如这样，新课改就有希望了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页