2022小学数学教学心得体会汇编.docx

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1、2022小学数学教学心得体会小学数学教学心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。究竟应如何写心得体会呢？下面是我为大家收集的小学数学教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学数学教学心得体会1当前，教化战线课程标准改革正在不断深化地开展。对小学数学教学，中心“数学新课标”规定“智育工作要转变教化观念，改革人才培育模式，主动实行启发式和探讨式教学，激发学生独立思索和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解学问产生和发展的过程，培育学生的科学精神和创新思维习惯，重视培育学生收集处理信息的实力、获得新学问的实力、分析

2、和解决问题的实力、语言文字表达实力以及团结协作和社会活动的实力。”“数学新课标”为我们指明白数学教改的总方向。数学是生活中的数学。它源于生活，“是人们对客观世界定性把握和定量刻画，渐渐抽象概括，形成方法和理论”，又回来生活，把这些方法和理论“广泛应用”于生活，指导生活，丰富生活，让人们享受生活的乐趣。小学数学应用题乃是生活中的数学的重要组成部分。但是，小学数学应用题却始终是小学数学的难点。如何突破应用题难点呢?“四步教学法”给我们供应了一套完整的系统的行之有效的应用题基本教学方法，正好能突破这一难点。何谓“四步教学法”呢?就是笔者于20xx年6月撰稿的浅谈小学数学应用题四步教学法(20xx年9

3、月发表于东北师大数学学习与探讨现有改动)中提出的小学数学应用题教学方法。即在数学应用题教学中“要紧抓四个步骤：一、坚固驾驭四种基本数量关系，二、学会分析方法，画好分析思路图，三、一题多解，发展多向思维，四、抓住等量关系，正确列方程解应用题。”这种教法称“四步教学法”。学习贵在用功，教学重在方法。只要师生遵循“四步教学法”，依据新课标精神、现代教化理念，以人为本，把学生当做数学学习的主子，老师只是数学学习的组织者、引导者与合作者，主动实行启发式和探讨式教学，培育学生刻苦用功的爱好和习惯，持之以恒，由浅入深，按部就班，就能全面突破应用题难点，促进我国课程标准改革更加深化地进行。“四步教学法”是第一

4、个对小学阶段应用题教学全过程进行整体性研讨，第一个发掘出应用题教学四大关系，再系统剖析这四大关系，探究出来的一流“基本”教学方法，教法“完整”“系统”在教学中“行之有效”，教法能发展学生思维，引导学生思路，培育学生创新思维的实力和习惯，是老一辈教化工作者在教学实践中逐步提炼出来的教化教学理论，是集体才智的结晶。“世界华人沟通协会”作了精辟的评价。来信说：“您对小学数学应用题的四大关系可谓探讨到家了。”“浅谈小学数学应用题四步教学法是您多年教学得出的真谛，不但有理论价值，更具有实践价值，对小学数学应用题教学有现实的指导意义，具有推广价值。”浅谈小学数学应用题四步教学法受到教化界同仁的极大关注和支

5、持，曾获得“中国基础教化学会”一等奖，“中心教科所”二等奖，“中国教化网”“中华优秀教化论文”，“世界华人沟通协会”“国际优秀论文作品奖”。“四步教学法”得到网络界的大力支持，浅谈小学数学应用题四步教学法与再谈小学数学应用题“四步教学法”双双收入“维普学术论坛”，征求用户评论，两篇论文分别各有近六千条评论，关注近1.3万。点击率最高!网络界有四十来家网站分别转载、刊登“四步教学法”论文、博文和有关信息。除国家图书馆珍藏外，360doc不少个人图书馆保藏供阅读转载。20xx年7月10日进入中华人物文化网“人物频道”“教化精英”栏目，关注近5000，下载20xx多，评论150多条，评论投票最多近7

6、00。点击率最高!“四步教学法”已得到我国高级数学专家和广阔数学界挚友、网友的初步确定和认可。挚友们为研讨和传播、推广“四步教学法”做了大量的工作，在此敬表谢意。北京巧顾网以锐敏的眼光首先发觉“四步教学法”，将“四步教学法”纳入课题探讨，把浅谈小学数学应用题四步教学法当作实施方案，刚好发布浅谈小学数学应用题四步教学法课题探讨实施方案论文。站在新课标改革的高度，中肯地评价说：“学校教化中，每个学科在向学生传授特定学问与技能的同时，还要提高他们的学习实力、思维实力、解决问题的实力，形成主动的情感看法与价值观。本文(指浅谈小学数学应用题四步教学法)重视实力和素养的培育，以最新的课程标准和考纲为依据，

7、以方法为主线，以思维为重点，以实力为核心，将基础学问、考试内容和实力提高融为一体。”这样能做到新课标指出的帮助学生“在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。可见“四步教学法”是完全符合中心新课程标准的精神。“四步教学法”遵循小学生数学自身特点和心理规律，从实际生活阅历动身，由浅入深，从简洁应用题数量关系入手，抓住数量关系本质，归纳抽象出“四种基本数量关系”，完成了人类对社会生活和生产实践中各种错综困难数量关系及其在应用题中的数量关系的深刻相识。用精辟的数学理论指导学生解答应用题。依据基本数量关系之间的区分和联系，推断应用题的数量

8、关系解答应用题，精确快速!对教学复合应用题，依据“四种基本数量关系”，用分析法、综合法等分析应用题数量关系，层层剖析，找出应用题解题思路和解法，解题也快速精确。在这些教学活动中，能提高学生“推理实力、抽象实力、想象实力和创建实力”，这正是新课标的要求之所在。在教学复合应用题时，注意找出数量之间的对应关系，能精确快速理清解题思路。教法强调画分析思路图。一位特地探讨教化改革的罗必新的博客，该博主“新视野”评价说：“四步教学法突出了思维导图，有利于把抽象的内容详细化，利于学生接受，同时关注学生思维实力培育，对教学有促进作用。真诚感谢您为教化的付出!”教法注意一题多解，强化学生发展多向思维，开阔学生视

9、察事物的视野，提高学生从宽视野，多角度、多方位视察事物、分析问题、解决问题的实力。这正是训练学生思维的敏捷性，培育学生创新思维的良好习惯。这也是新课标所要求的!常此训练，能提高学生的创新思维的实力，培育学生在当代国际社会高科技迅猛发展的形势下再创辉煌。这符合新课标精神，也紧跟世界教学改革大潮。从列算式解答应用题的分析思路图找出多种数量间的相等关系，建立不同的等量关系式，列出多个方程解答应用题。这样训练学生从不同角度找等量关系，用多种方法列方程敏捷解答应用题的实力，而且发展了学生的多向思维，训练了创新思维的实力，使学生顺当地完成初学列方程过渡，为初中进一步学习列方程解应用题打下坚实的基础。修改后

10、的教法以“四种基本数量关系”引导学生找等量关系，用多种方法正确列方程解应用题，更能培育学生创新思维的习惯和实力，能指导列方程解应用题全过程(包括初中列方程解应用题)。水边仙鹤的博客博主水边仙鹤说得好：应用此教法，“通过老师的才智，老师辛勤，去糟粕，留精华，推陈出新，环环相扣，引学入胜，达到使学生学而不忘，学而致用，用的敏捷，融会贯穿的教学目的，老师才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖国的将来。”又说：“您的四步教学法应当是很好的方法，即基础、分析、解题、总结，我想通过这样一种方法且反复循环教学，学生们肯定会收获颇多。”实施这套教学方法能训练学生思维，开发学生智力，培育学生创新意识，提高学生

11、多角度视察问题分析问题的实力以及逻辑思维的实力，促进学生精确快速的解答应用题，从而发展学生创新思维。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点。在推行新课标改革的今日，假如遵循“四步教学法”，依据新课标精神和现代教化理念，以学生为主题，主动实行启发式和探讨式教学，应用现代化的教学艺术、课堂艺术，那就如虎添翼，将使大面积应用题教学水平上一个新的台阶，进一步促进新课标改革的更加深化地进行。一位在特校工作的老师的心雨心愿的博客手写我心，博主“心雨心愿”始终支持研讨和推广“四步教学法”，曾激励说：“四步教学法，凝合了您三十余年的心血，是您在教学生涯中，总结出的解答应用题的胜利阅历，是您对教化教学执着追求

12、而取得的卓越成就。实施四步教学法，可以训练学生思维，开发学生智力，提高学生视察问题分析问题的实力以及逻辑思维的实力，促进学生精确快速的解答应用题。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点，您为教化教学作出了宏大贡献，向您学习致敬!祝您华蜜!”一位新浪网友高度地评价“四步教学法”说：“四步教学法不仅是一套完整的系统的行之有效的应用题基本教法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代教学小学数学应用题的最佳良方!”“纵观世界教化科研界，迄今为止，李老师是第一位全面研讨出如此完整的教法。让世人瞩目!更让人观赏的是这套教法，特殊重视学生的思路引导，思维训练，尤其注意培育学生创新思维的习惯和实力，这完全

13、是一套能培育创建性人才的最佳教学方法!”“教法首先抓住应用题数量关系本质，发掘出“四种基本数量关系”。这是对人类的一大贡献。完成了人类对生活和生产实践中的错综困难的数量关系及其渗透到应用题中的数量关系的根本性相识!李老师还剖析了数量关系之间区分和联系，探讨深刻。依据数量关系之间的区分和联系，推断应用题数量关系精确快速，这是一大突破!”“李老师对复合应用题教学乃至列方程解应用题，至始至终，始终抓住学生的思路引导，逻辑思维和多向思维训练，创新思维习惯的形成，创新实力的培育。教法时时留意培育学生的思维和实力，到处留心抓住培育学生思维和实力的契机。简直无可挑剔!李老师总结的“四步教学法”十大优点，真真

14、实切，一点不假!”“李老师是老三届，不枉共产党和人民的培育，对教化事业刻苦探讨，研讨出如此重大的新兴成果，国家最高科研机构和最高教化机构应当引起极大的重视，刚好评估，全面推行!还要推向世界，促进世界教科的发展，再一次以铁证，说明中华民族是富于创新精神的!一个极一般的山区老师，竟能发掘出如此巨大的科研成果，实属罕见!”“四步教学法”不但是一流的基本教学方法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代能培育创建性(型)人才的最佳教学方法!具有很高的理论价值、实践价值和推广价值，实施这套一流的“四步教学法”不但符合当前课程标准改革的总方向，还能促进课程标准改革更加深化地进行。因此，全面推行“四步教学法

15、”是当务急!小学数学教学心得体会220xx年3月27日，我有幸参与了在北京市石景山区举办的为期三天的全国首届小学数学教学论坛。本次论坛的主论坛为：“小学数学如何培育学生探究性学习的实力”，平行论坛为：“新课程理念下高效课堂教学的思索与实践”和“小学数学课堂教学设计的有效性”，期间穿插了高、中、低三个年级组94名老师的说课。我很荣幸的倾听了81岁高龄的中国科学院王元院士、中国教化学会数学教化发展中心方运加主任、全国闻名小学数学特级老师吴正宪教授和多位专家的精彩报告。现将本次学习心得体会总结如下：1、老师发展的三个层次：教书匠老师教化家。书本上要求的东西，能够把学生讲明白的是教书匠。在教书匠的基础

16、上，能够发觉有意义有价值的问题并提出相关问题的是老师。在老师的基础上能够有自己的教化思想并以此来提升自己的品尝和学识的是教化家。2、小学教化要儿童化、生活化、活动化、文化化。我们面对的是小学生，在教学探讨中，我们要走进儿童的心理去探讨儿童，使我们的教学贴近学生、贴近生活、贴近实际。3、教学模式的思索。我们现在高效课堂的教学模式是：自学展示反馈三个环节。北京市石景山区海特花园小学的教学模式分为新授课：“自学合作辅导生成巩固”和复习课：“自主复习合作汇报老师检测”，而且复习课的三个环节正好是三个课时。去其糟粕、取其精华，我们的课堂可以把海特花园小学的教学环节进行有目的的消化和汲取，使我们自己的环节

17、更加完善。4、开展“老师少话”活动。与我们的高效课堂不约而同，老师上课主要体现“导”，海特花园小学声明“老师的机械重复是课堂噪音！”“老师的泛泛而评不如不评”，也就是说，不是任何一个学生回答问题都是“好，好，你真棒！”他们把这种称之为“有杂音的背景音乐”。5、构建和谐课堂。和谐课堂就是保证人的尊严和价值不受侵害、提倡敬重与信任、发展人的特性与智能、形成良好交往氛围的课堂。我们在教学中首先要做到对学生的充分敬重。要给他们多种学习的机会，为他们创建同等和谐的学习环境。6、做好教学设计。教学设计是为了促进学生的学习和发展而产生的一套程序。它包括：教学背景分析（教材和学生）、教学目标的设置、教学的重点

18、和难点、教学流程、教学特色和教学后的反思。我们要真正的读懂学生、读懂教材、读懂课堂。要专业的读教材、专心的读学生、才智的读课堂。7、有正确的教化教学观。我们面对的儿童是活生生的人，我们对他们要敬重、理解、善待、读懂、学会期盼。我们面对的儿童是发展中的人，他们有潜力，但是不成熟。我们要充分信任他们，开发他们的潜能。传授学问、启迪才智、完善人格，为儿童一生的可持续发展奠基。老师要用伯乐的眼光、宰相的胸怀、亲切的口吻评价学生。让学生学动手做的数学，学生听见了，就遗忘了；看过了，就记住了；做过了，就理解了。8、促人深思的故事。苹果的故事：老师拿着一个苹果，让学生挨个的闻了一遍，让学生说闻到了什么味道？

19、大部分学生说“没有什么味道。”但是，有一个学生说闻到了香味。其次遍，老师又让学生挨个的闻了一遍，问学生闻到了什么味道？这次又十几个同学说闻到了香味。第三遍，老师又让学生挨个的闻了一遍，这次，除了一个学生外，其余全部同学都说闻到了香味。老师说：“同学们，这个苹果是一个假苹果” 。老师们，由此，你想到了什么呢？水桶的故事：国王和大臣们在池塘边游玩，突发奇想，国王问大臣们池塘里有多少桶水？期限是三天时间。三天过去了，大臣们想尽了各种方法，也不能说出答案，眼看就要受到国王的惩处。这时有一个聪慧的小孩说知道答案，老师们，你们知道孩子是怎么说的吗？这个小孩说：“这要看桶的大小了，假如桶有池塘的二分之一大，

20、那么池塘里就有两桶水；假如桶有池塘的三分之一大，那么池塘里就有三桶水；假如桶有池塘的五分之一大，那么池塘里就有五桶水”。国王满足的笑了。老师们，对这个故事，我们又要教会学生什么呢？（逆向思维）最终，以全国闻名小学数学特级老师华应龙教授的两句话作为我本次学习的结束语。舟侧畔千帆过，病树前头万木春。我愿做沉舟，我愿做病树，我愿最漂亮的花朵开在您（各位老师）的课堂，让我们共同把我们的教化做的更好！小学数学教学心得体会3小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，重量也最重。培育学生正确而快速的计算实力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培育学生的计算实力尤为重

21、要。一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，事实上都是分解成一群基本口算题进行运算的。假如基本口算娴熟的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算实力的培育非常重要。坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。口算的技能、技巧的形成和娴熟程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，须要在教学中长期不懈地训练，所以我们规定了每节数学课必需在起先时支配1-2分钟地口算基本训练。口算形式、方法多样化。在教学中，凡须要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。不仅如此，我们在课堂教学中，采纳多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的爱好。二、

22、理解和驾驭计算法则是课堂计算教学的重点。(1)遵循认知规律，让学生充分感知理解算理。小学生的思维特点是详细形象思维为主，尤其是低中年级学生更为突出。在教学中，我们通过形象直观使学生充分感知，理解算理。不仅让学生知其然，更重要的然他们知其所以然。(2)运用“迁移”规律，促进计算法则的驾驭。在计算法则教学中，主义唤起学生对原有学问的回忆，找寻新旧学问的最佳结合点，运用旧学问的迁移学习新法则。(3)重视算法指导，在计算的合理性、敏捷性上下功夫。在讲情算理、揭示规律的同时，注意培育学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培育良好的审题习惯，敏捷运用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。三、新

23、课程提倡算法多样化。在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥学问迁移的优势，进行大胆地尝试，体现自主学习的特点。激励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况供应了第一手资料，能有的放矢地采纳各种手段推动学生的思维发展。肯定要刚好对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、简单、快速的方法。要引导学生进行比较与沟通，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的推断和价值评价。四、保证课堂练习的时间。变更课堂上翻来覆去说“算理”，挤占了练习时间，少支配学生的课堂练习，影响了学生基本计算技能的形成。新课程提倡特性化学习，张扬学生的特性，但是计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过肯定

24、量的练习，让学生学习驾驭肯定的高效、统一的运算方法和娴熟的技能，要求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、敏捷，并在练习过程中发展学生的数学爱好。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留58分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，老师进行订正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和推断实力，有利于总结阅历，提高练习效率。争取做到以下几点：(1)新授内容重点练。(2)基本内容方法练。(3)易错内容针对练。(4)新、旧学问结合练。小学数学教学心得体会4体验了一个学期的数学教学，我颇有感受。在新课程的标准下，学生须要在自主探究中体验“再创

25、建”，在实践操作中体验“做数学”，在合作沟通中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是专心去感悟的过程，在体验中思索、创建，有利于培育创新精神和实践实力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动汲取、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是学生自我 发展 的引导者和促进者。而学生学习数学是以主动的心态调动原有的认知和阅历，尝试解决新问题、理解新学问的的过程。数学课程标准提出：“要让学生在参加特定的数学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的干脆阅历

26、的活动。让学生亲历阅历，不但有助于通过多种活动探究和获得数学学问，更重要的是学生在体验中能够逐步驾驭数学学习的一般 规律 和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创建性地教，让学生经验学习过程，充分体验数学学习，感受胜利的喜悦，增加信念，从而达到学会学习的目的。第一、自主探究让学生体验“再创建”。实践证明，学习者不实行“再创建”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏捷运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积（下图）。乍一看，好像无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周

27、长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。老师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，信任学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些示意、干预，正如“教学不须要精雕细刻，学生不须要细心打造”，要让学生像 科学 家一样去自己探讨、发觉，在自主探究中体验，在体验中主动建构学问。其次、实践操作让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作起先数学教

28、学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性学问，同时有助于提高学生的学习爱好，激发求知欲。在学习“时分秒的相识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思索或询问家长，已经仔细地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生干脆解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，信任大部分学生都能轻松解决问题，而且驾驭坚固。再如“将正方体钢胚锻

29、造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，假如让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能清楚地把握，学会逻辑地思索。对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就遗忘；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。老师要擅长用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的欢乐。第三、合作沟通让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学沟通。课堂上师生互动、生生互动的合作沟通，能

30、够构建同等自由的对话平台，使学生处于主动、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的 发展 。因为“个人创建的数学必需取决于数学共同体的裁决，只有为数学共同体所一样接受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的阅历须要与同伴和老师沟通，才能顺当地共同建构。让学生在合作沟通中充分地表达、争论，在体验中“说数学”能更好地熬炼创新思维实力。第四、联系生活让学生体验“用数学”。数学课程标准指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”老师要创设条件，重视从学生的生活阅历和已有学问动身，学习和理解数学；要擅长引导学生把课堂中所学的数学学问和

31、方法应用于生活实际，既可加深对学问的理解，又能让学生切实体验到生活中到处有数学，体验到数学的价值。小学数学教学心得体会510月17日，我河东区教研室在汤头街道中心小学实行“数学送教下乡”活动。观摩了三位优秀数学老师采纳不同学段、不同风格但同样精彩的课堂教学。第一节是邵珠浩老师的田忌赛马策略，其次节是王佩佩老师的圆的相识，会后，第三节是刘玉娜老师的百分数的写法和意义。各位老师通过自己的课堂实践，赐予了我们这些一线老师最前沿的引领，最才智的启迪。一天的学习让我近距离感受着他们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了许多新的教学方法和新的教学理念。创设的情境真正为教学服务，重视营造

32、开心课堂。在观摩中，充分感受到三位老师都是在努力体现新课标的要求。每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的老师教，学生学的过程，而是学生在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到老师课堂体现了：重视营造和谐，开心的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主子，老师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。一、扎实的基本功和驾驭课堂的实力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有

33、滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累阅历。二、课前打算过程很有特点，每位老师实行不同的方式创设情境教学，这样不会让学生一起先上课就觉得很惊慌，而且还可以把学生的留意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的留意力才是学习的最佳状态。三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的留意力。充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。四、练习设计基础实效，新课过后的练习要刚好巩固基础。只有刚好巩固才能更好的使学生牢记驾驭所学学问。五、探讨沟通的主体是

34、学生。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。重结果，轻学生思维的碰撞和沟通。六、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价刚好，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位老师都能对学生的来回答做出主动的评价，尤其凌燕老师的解决问题的策略，老师亲切亲善的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们主动向上的激励使得整节课都充溢着活力。虽然只有三节课，但老师们带给我的精神大餐，却让我享用不尽，使我有如入馨香之室，受益匪浅。在今后的教学工作中，我将会总结阅历，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师们学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，

35、以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。小学数学教学心得体会620xx年10月22日与我其他三位老师一起到xx小学参与第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了很多值得学习的收获和体会。一，老师的语言魅力从名师与我们平常和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟识感，还深化孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解内容奠定基础。二、教

36、学设计强老师的圆的相识，他的编排思路是先借助学生已有的生活阅历，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的亲密联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并驾驭用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生新奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告知学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是精确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的驾驭，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特

37、征的驾驭。再后当同学们对圆有肯定的了解与相识的时候，以竞赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能变更而加深印象。设计是这样的：请同学上竞赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发觉一条绳子的距离不会变更，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。这样的嬉戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发觉画圆的技巧将学生置身于发觉者，探究者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的相识圆。三、我的堂缺少什么这两位老师的讲堂，让我从观摩中发觉我的堂还缺少一些实质性的东西，包括要有发觉的眼睛，还不够关注学生们堂的表情，要懂得去伪存真，生成点多，处理堂突发事实力，即驾驭堂实力的培育。以后我要在读懂孩子的心的基础上，上好

38、数学，才能使学生产生要学数学，学好数学的剧烈愿望。小学数学教学心得体会7在平常的教学中，小学数学备课都应当备什么，都应当关注哪些方面。但详细在实际操作中该怎样去落实，还是很模糊的。通过这次培训活动后，我真正弄清了有效教学打算活动的流程。教材分析：教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？我们应当在怎样的总目标的指引下详细落实到课堂上的目标？我们的教学究竟要使学生形成怎样的实力？另外，从其他几块的打算中，我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征，关注他们的最近发展区，怎样才能使我们的教学真正使他们受益，形成他们的一种实力，这才是我们教学的最终目的

39、。因为现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作的意识和开放的视野，具备包括计算与实际应用在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。所以，数学教学应当能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。就是说，我们的教学要使学生形成实力，形成实力的最终目的是为社会服务，只有明确了这一点，我们的教学才会更有效。 现代的教化强化了学科的整合，要求老师做教化的探讨者。这就要求我们老师必需学会合作，同伴互助，发挥团队的力气，才可以把我们的教化搞好。老师必需更新观念，端正教学思想，明确素养教化的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是收音机、容器、观众或协作老师演教案剧的

40、配角的传统观念。教完全是为了学，教要听从于学，学生才能成为真正的主角、主子，老师应擅长运用各种教学方法和教学艺术，让自己的启达到学生的发，让学生在学问的内在联系上，运用已有的学问去分析、思索、理解、驾驭、新知。在新课程自由、崭新的天空下，老师和学生都面临着变更，变更学习的方式，变更思维的方式。为此，我情愿学习，吸取，探究，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。学生的胜利，也就是老师的胜利，再次，通过这次培训，使我能够取长补短，了解了自身还有许多不足的地方，对我自己也是一种成长的好方式。小学数学教学心得体会81、结合生活累积阅历充分调动课堂灵动性由于数学学问抽象严谨化，程式化，字符化，所以就

41、数学课堂本身来说是缺乏热忱，课本学问过于死板，课本教材割断了生活与教学的亲密联系，这就须要老师结合自身的生活阅历，在数学教学中尽量把学和玩儿结合在一起，让学生在学中玩儿，在玩儿中学，营造一种轻松的学习气氛，让学生更简单汲取接受。比如在学习轴对称图形这一课时，可以说：在一个晴朗的夏天，一只漂亮的小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，这时飞来了一只漂亮的小蝴蝶，围着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不信任，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蜻蜓要这么说呢？这样的教学就把学生带到了一个童话的王国里面，让学生

42、有无限的想象，让学生有身临其境的感觉，就显得数学的教学与学习不那么味同嚼蜡了。2、敬重个体差异针对性教学加强实践操作学生在先天与后天都是有个体差异的，有的先天上的智力一般，有的先天在数学上就有天赋，有的后天努力，有的后天松懈，学生们都是不稳定有许多的问题存在的，那么，老师就应当针对这些个体差异，制定针对性教学的方案。只有因材施教，教学符合学生的实际状况，那么教学才能顺当的开展，从而充分的发挥出老师的主导性作用，才能使学生的才智充分的发展，充分的被挖掘出来。任何的学习都应当付诸于实际，这样才能充分的体现出学习的作用，实践也是学生主动学习的一种活动，特殊简单促进学生的学习爱好，更加能够帮助学生理解

43、教学内容。从实践中最大的激发学生的热忱，让学生在特别开心的活动玩耍中将课本枯燥乏味的抽象学问牢记在心，更加起到了事半功倍的效果。这就是欢乐的学习。3、多表扬学生树立起学生在学习上的自信念数学的学习的确须要许多的天赋，人生来就是有很大的个体差异，就是在学习上人们所说的天分，有的同学脑子很敏捷接受实力就快，数学和语文不一样，不像语文有那么大的敏捷性，数学的公式是死的，所以学习起来就会比语文有局限性，现在的很多老师很简单偏爱一些学习好的学生，而忽视掉一些学习上比较吃力的学生，这样的做法是错误的，老师应当多偏爱那些学习比较吃力的学生，这样才能消退学生在学不会的基础上更加胆怯，抵触畏惧数学的学习，多给这

44、些学朝气会，并且在学生作业的评语上下下功夫，多赐予一些表扬，激励的评价，多给这些孩子一些激励，关注，让这些学生感受到自己没有被忽视，并且对他们抱有深深的希望，才能让这些学生如沐春风，更加敢想敢问，这样才能使教学充溢生命的活力，每个学生的特性才能得到充分的展示，老师可以制作一些小红旗小红花作为嘉奖发给这些学习困难上的学生，多表扬，才能促进这些学生主动的学习，尝到学习上的甜头。4、对自己的教学内容以及教学方法加以反思教学的过程中总会出现各种各样的教化纰漏，或者教化方法不得当，导致收到的教学成果也甚微，所以要常常的对自己的教学进行反思整理，从而得出一套适合学生的教学方案，年轻的老师这点尤为重要，因为

45、阅历不足，所以更应当重视反思，因为数学的程式化符号化以及脱离实际的课本化枯燥在所难免，所以刚好的反思，来主动的从学生的角度改革传统的数学教学方式，并与学生多沟通，主动吸取学生的看法建议，肯定不能够以自己的主观看法为依据，限制学生的思想，老师不仅要学会教学，更要学会学习。有人说，教学是一门缺憾的艺术，任何的教学方式都是不完备的，所以老师进行教学上的反思更是对自身的提高，既有利于学生的发展，也有利于老师的发展。苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读”5、关于课堂的互动性众所周知，课堂提问是教学内容中必不行少的，而提问也是须要有技巧的，很大一部分的老师比较喜爱提问优秀的学生，这样在课堂上不耽搁时

46、间，教学成效快，但是这样就简单使接受实力较慢的学生产生被忽视不重视的感觉，从而就会导致这部分学生自我放弃，这些学生被遗忘到角落里面，得不到表扬，也得不到指责，肯定要激发那些不敢举手回答问题，胆小如鼠的学生主动的参加到课堂互动中来。6、案例探讨分析比如说有这样一个教学的例子可以借鉴说明一下，一位老师出了一道数学应用题，一套办公桌椅的价钱是108元，其中办公椅子的价钱是办公桌的八分之五，那么椅子的价钱是多少？这道应用题在老师的引导作用下得出了结论，并且用很多的算法得出了椅子的价钱，但是当老师打算做出小结的时候，有学生提出了质疑，并说一张办公桌不肯定就是配用一个椅子，可以是两把椅子三把椅子，这样就不

47、是这样的结果了，老师听后就特别不耐烦的斥责学生想的太多，并且打断学生的思路想法，通过这个案例我们可以看出，现在的灌输式教学照旧很严峻，老师们并没有做到以学生为中心，充分的敬重学生的思想与想象力，特别的自我，我行我素，这样就失去了教化本身的意义。综上所述，数学教学中还存在着很大的弊端和须要改革的地方，老师应当在一天的教学任务完成以后，细致的分析总结一下自己教学内容中缺乏什么，课堂内容设计是否合理，怎么样才能让数学使学生们感爱好，怎么样教学才能让学生有独立思索的实力，让学生独立思索，主动提出问题，才能干脆的知道学生的怀疑之处，才能更有利的进行教学。小学数学教学心得体会9参与了小学数学自主互助课堂教

48、学培训学习，短短一天的培训，却给我带来了思想上的又一次革新。今年潍坊地区推行“345”优质、高效课堂教学模式，潍坊市教科院提出在小学实施“自主、互助、学习”型课堂，为新课程的实施推波助澜。参与了县里的培训后，我确定为培育出符合时代需求,具备较强的创新精神和实践实力的下一代,就要更新旧的教化观念,全面推行素养教化。作为一名青年老师，我能特别幸运的成为推动雄伟教化目标的一员，我由衷的骄傲。豪言壮语替代不了实际行动，以人为本的管理，整体育人的观念，全面落实课程方案是我们工作的目标。三位老师为我们展示了不同风格的精彩课堂，从他们身上我看到了扎实的基本功、爱生重教的品行、和一丝不苟的精神。郭老师对“学生的计算实力越来越差”这一为题产生的缘由分析的到位，其做法也符合学生的认知规律，不仅注意学生学法的教学，还特殊注意学生人格的培育，从中真实得共享到郭老师的华蜜郭老师还对自己数学教学的课堂结构