2022浙教版小学美术五年级上册教案范例.docx

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1、2022浙教版小学美术五年级上册教案2022浙教版小学美术五年级上册教案1 教学目的： 1、学习纸偶的装饰方法。 2、培育学生美化生活的实力，激发学生学习美术的爱好，提高学的综合素养。 3、采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示并发表自己的创作意图。 教学重点 收集一些布袋偶戏的资料。 教学难点 偶戏道具的装饰方法。 教学打算 各种废旧材料、线绳 教学过程： 一、观赏导入： 1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，偶戏是各民族共同创建的民间艺术珍宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的宠爱。 2、探讨沟通 课前我让同学们

2、本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料相互沟通一下。 二、偶戏 1、观赏课文图片 请同学们看书，和同学探讨课本上的偶戏这几幅图片都是什么偶戏?学生回答。老师总结发言。 2、了解一些制作木偶的方法。 师：看!有那么多的装饰方法，偶戏我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。 生：(按组装饰小纸偶。) 师：噢，上来了那么多的小挚友。谁来说说：你最喜爱哪一个?为什么?你有更好的方法去装饰它吗? 三、学生制作，老师巡察指导。 教学环节说明及反思： 这一环节是让学生把自己探究t得出的装饰方法和材料立刻应用起来，并且通过学生的

3、评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合角色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。 四、同学们已分组编好了童话剧，还依据角色分工做好了初步的纸偶。现在，起先装饰我们的纸偶。留意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在起先。 生：(分工装饰小纸偶。) 五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗?你们除了看表演，还要视察纸偶是怎样装饰出来的。 六、小结：今日，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。只要专心视察，我们还可以发觉更多的装饰方法和材料。除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家观赏它们的装饰

4、。(放录象) 2022浙教版小学美术五年级上册教案2 教学目标 1、通过学习能发觉美术中的比例学问。 2、初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的实力，时绘画作品更真实。逐步发展学生的想象力、视察力、表现力和创建力。 教学重点 通过对四周环境的视察能发觉近大远小的透视现象，能驾驭简洁的原理和规律，将透视学问运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 教学难点 绘画实践中运用所驾驭透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的视察力、想象力、表现力和创建力。 教学打算 投影片、多媒体教学设备等 教学过程 一、导入 1、视察书中的范画，你有什么体会? 师：你能用简洁的图形在纸上表现这些事物

5、吗? 2、探讨 (1)在纸上表现的事物 (2)从中你发觉了什么现象?(近大远小) 二、新授 宋代画家范宽的溪山行旅图，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中心，顶天立地，宏伟壮丽。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气概。这幅画胜利地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。维鲁维斯的人时达?芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯探讨人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。今日，我们学习美术中的比例关系

6、，它有助于我们探寻美的奇妙，有助于培育我们的创新精神。 小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，运用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。 三、讲评上节课作业 1、透视现象是否正确? 近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。 2、说说四周环境中的透视现象 3、这些透视现象你能在绘画中表现出来吗? 4、选择简洁、典型的场景通过写生让学生描绘。 5、在绘画上色时应当留意哪些问题?近处的色调颜色亮一点、艳丽一点，远处的颜色灰暗一些。 四、学生做画老师辅导 五、作业展评 2022浙教版小学美术五年级上册教案3 教

7、学目标 1、通过学习能发觉生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的实力，时绘画作品更真实。 2、逐步发展学生的想象力、视察力、表现力和创建力。 教学重点 通过对四周环境的视察能发觉近大远小的透视现象，能驾驭简洁的原理和规律，将透视学问运用到绘画中，使描绘的现象更真实。 教学难点 绘画实践中运用所驾驭透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的视察力、想象力、表现力和创建力。 教学打算 投影片、多媒体教学设备等 教学过程 一、导入 1、视察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。 师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗? 2、探讨 (1)在纸

8、上表现的事物 (2)从中你发觉了什么现象?(近大远小) 二、新授 (1)同学们今日这节课我们就要学习近大远小的透视关系。板书课题：(绘画中的透视现象) 透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是依据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视探讨和表示空间距离。 (2)在近大远小的透视现象中，绘画中的透视现象由近到远除大小的改变外，还有什么改变?(疏密、色调) 三、指导学生作画 1、先找到消逝点 2、画几条典型的透视线 3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 4、将物体的外轮廓

9、简略的表现出来。 四、学生作业，老师指导 五、小结、作业评讲 2022浙教版小学美术五年级上册教案4 教学目标 1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有肯定的了解。 2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 3、培育学生的分析实力，发展具有特性的表现实力。 培育学生关爱他人，敬重他人的品质。 教学重点 人物的脸型和表情 教学难点 人物肖像画的表现 教学打算 具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等。 教学过程 一、嬉戏导入 1、出示图片：同学们，今日我们做一个嬉戏，嬉戏

10、的名称是： 猜猜“他”是谁 2、说说“他”的特征 细致视察，“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等)说说“我”的特征 二、新课 1、每个人对自己都应当有肯定的了解，谁能用较简洁的语言精确地说出自己的特征。(如脸型、五官、性格等) 2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 蒙娜 丽萨 出示艺术作品 学生视察、体验、探讨人物特征 老师简洁介绍达 芬奇、蒙娜 丽萨 学生说说感受、特征，老师总结。 看达 芬奇的最终的晚餐并作简洁的介绍。 凡 高自画像 出示艺术作品 学生视察、体验、探讨、猜想人物特征 老师简洁介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的相识。 学生说说特征，老师总结。 毕加索的人物肖像画

11、 现代版的蒙娜 丽萨 三、探究 1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的改变?这又与什么有关呢 2、学生探讨、猜想。 3、老师总结：这主要跟摄影术的独创有关。在摄影术独创以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充溢了他们生活的线索人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术独创以后，画家们起先认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以起先思索创作肖像画的新方法。他们起先探究用不同的色调和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。 四、分析人物特征的表现手段 1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征

12、主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?(人物头部) 2、人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。 3、脸型 你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等) 老师出示几种常见的脸型 请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征? 小结：画人物头部时，我们应当先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。 表情 4、同学们，你们“哭过”、画人像“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?(有过) 请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。 其他同学细致视察

13、，相互探讨：人物表情主要是通过五官中的哪些改变表现出来的?怎么变? 每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。 请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何?有没有将表情特征画下来?没有的，如何改? 老师总结：人物表情主要是通过人的 眉毛、眼睛和嘴巴的改变 来实现的。(出示各种表情图片，说清每种表情的改变规律) 五、临摹练习 学生依据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画(可以是书上，也可以是学生自己打算的)进行临摹。 六、学生习作、老师进行辅导： 尝试视察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征?你认为还有哪些方面可以体现人物特征? 七、小结：展

14、评学生作品，并请同学们到台前讲解并描述人物都有哪些面部特点，作品表 现出人物怎样的内心情感等等。 2022浙教版小学美术五年级上册教案5 教学重点 了解人物动态改变的特征及动态线的确定。 教学难点 使学生在画人物动态时，如何驾驭动态的特征及其速写方法。 教学打算： 人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。 教学过程 一、组织教学。 检查学生的常规。 二、讲授新课。 1、出示老师的动态速写范画让学生观看 肖像艺术，接着向学生讲解速写的涵义。速写是有记录生活，为创作打算素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以快速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。 2、依据教材分析，

15、讲解并描述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。人的动态千变万化，这些改变都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有肯定限度和范围，在活动中 人体的重心常常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的美丽的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征精确的描绘下来。 3、挂出老师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程(从动态线起先，然后再画其他，从整体到局部)。在示范时，留意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。 三、学生速写。 (要求学生一起先就要把留意力 肖像艺术，放在视察驾驭人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把留意力放在细微环节上。)老师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。 四、讲评： 抓住动态的表现作重点讲评。