七年级地理优秀教案人教版精选.docx

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1、七年级地理优秀教案人教版七年级地理优秀教案人教版1 本课是人教版义务教化课程标准试验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，相识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在改变中发觉问题传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中相识爱护文化遗产的意义。 本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育学生的探究爱好，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深化浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安家立命的精神家园，产生无限的民族骄傲感和凝合力、创建力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。

2、1.学问与技能 (1)举例说明聚落与环境的关系。 (2)懂得爱护世界文化遗产的意义。 2.过程与方法 (1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地发展。 (2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。 3.情感、看法与价值观 (1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。 (2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的才智高度，培育民族骄傲感和自信念，增加民族凝合力和创建力。 (3)培育学生的求知欲;培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。 聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。 聚落对环境的适应

3、表现。 整个教学过程运用老师引导启发;学生主动思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。 一、推陈出新，创设情境 展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。 转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必需立足于环境。因而，聚落与环境有着密不行分的关系。(课件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落与环境 师：探究事物间的关系必需弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。 师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素

4、。 设计意图：学生可以依据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。 师：聚落是环境的产物。(学生认同后接着)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有显明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应才智和改造水平。 展示课件中东南_带雨林区的民居，西_带沙漠区的民居，学生探讨。 转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的才智。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展改变。可以说：传统聚落记录人类才智的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水平，并在飞速发展中。 2

5、.聚落的发展与爱护 师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，肯定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示) 学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的改变。 设计意图：设置问题学生回答，老师赐予确定，引发学生对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。 生：总结传统聚落的价值。 师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与爱护的关系，作

6、为全人类共同面临的问题了。 生：依据生活所见回答。 师：总结归纳：(1)立法爱护，中华人民共和国文物保_。(2)圈建爱护。(3)异地迁建爱护。 转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以爱护了。 生：依据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。 三、开阔视野，迁移拓展 师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是?(课件演示) 生：意大利水城威尼斯! 师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示) 生：中国的威尼斯苏州。 师

7、：我们来谈谈你们对苏州的印象。 生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。 师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊! 四、晒晒收成，展我风采 师：展示课件中关于苏州的组图。 生：依据课件所展示的图片分组探讨。 设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。 五、归纳总结，收获累累 学生总结，老师点拨，强化重点难点。 六、爱好盎然，走进生活 师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应留意哪些问题?到网上查找具体资料，写成小论文，相互沟通。

8、 七年级地理优秀教案人教版2 巴西 教学目标： 学问与实力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市 2、依据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的缘由 3、依据地图和资料联系巴西自然条件探讨该国如何开发 利用和爱护热带雨林 过程与方法：充分运用资料，让学生探讨、比较 情感与价值观：使学生树立酷爱自然、爱护自然的观点 重点：亚马孙平原和亚马孙河流 难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的实力 关键：巴西的位置 导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。 播放亚马

9、孙河的录象材料。 1、亚马孙河 在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。 将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。 探讨：亚马孙河水量巨大的缘由? 小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界其次位。 2、亚马孙平原和热带雨林气候区 在8-51图上找到亚马孙平原并视察他的范围，说明他是世界上的平原。并看图说出他的范围，在组内沟通。 小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。 读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思索：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的

10、植被是什么? 小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。 探讨：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益? 阅读材料“地球之肺” 说明：热带雨林的生态效益和环境效益 过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形? 3、巴西高原 引导学生视察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。 从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点 小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西 小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。 课堂活动： (1)、世界上面积大于巴西的国家有那

11、些? (2)、填表比较亚马孙平原和巴西高原的气候 七年级地理优秀教案人教版3 一、课型：新授课 二、课时支配：第1课时 三、教学目标 学问与实力 学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。相识里海、黑海、地中海、红海、阿拉伯海、苏伊士运输河、霍尔木兹海峡、波斯湾、土耳其海峡。 能在西亚的填充图上精确的填出西亚的主要国家及其首都， 过程与方法 了解西亚居民以阿拉伯人为主，西亚地区的宗教特色以及与宗教有亲密关系的两个城市麦加、耶路撒冷。 情感看法与价值观 了解西亚也是人类古代文明中心之一，是犹太教、基督-教的发源地。 四、教学重点： 学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。 能够正确填图 五、教学难点：

12、 学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。 提高学生的读图、填图实力 六、教学方法 综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法 七、教学用具 教学挂图、板图、班班通 八、教学过程： (一)、复习提问上节课主要内容。 (二)、导入新课 由新闻干脆指出硝烟充满的战场伊拉克。找学生指出伊拉克所在的位置，由此引出伊拉克的所属区域西亚地区。联系实际、从新闻动身吸引学生爱好。 板书：第三节西亚 (三)、讲授新课 通过读图确认伊拉克的位置，了解西亚的范围 读图找出亚洲欧洲、非洲，阿拉伯海、红海、地中海、黑海、里海、大西洋、印度洋 五海三洲之地 通过读图驾驭西亚的地理(海陆)位置： 间接的沟通着大西

13、洋与印度洋 位于亚洲的西南，地处亚、欧、非三大洲的交界地带 位于里海、黑海、地中海、红海和阿拉伯海之间 所以被称为两洋三洲五海之地 交通要道(古代、现代) 找学生介绍历所学的古代丝绸之路的学问。 从古代起，西亚地区就是重要的交通要道，简洁介绍现代铁路、马路、航空运输途经西亚的状况。强调其重要性 主要国家、首都 指导学生读世界地图以及图2-17西亚的国家图。在图2-17中找出西亚的主要国家及其首都 伊拉克巴格达、阿富汗喀布尔、 土耳其安卡拉、科威特科威特、 伊朗德黑兰、沙特阿拉伯利雅得、叙利亚大马士革、 阿拉伯联合酋长国阿布扎比等国 利用填充图册12页的题目进行练习。填注两洋、三洲、五海、大洲分

14、界线、波斯湾、霍尔木兹海峡、伊朗、伊拉克、沙特阿拉伯、巴勒斯坦、埃及、土耳其、科威特等名称的位置。 阿拉伯国家、宗教 启发学生依据所看新闻报道回忆西亚地区居民的外貌、穿着装扮，西亚居民多数为阿拉伯民族，主要为白色人种，日常生活中以白色头巾、白色长袍包袱全身，男子蓄须，女子以面纱遮脸。语言以阿拉伯语居多。宗教以伊斯兰教为主，麦加是伊斯兰教第一圣城。伊斯兰教、基督-教、犹太教都将耶路撒冷做为圣城。 简洁介绍巴勒斯坦地区以及巴以之间的冲突冲突。试着分析引发冲突、斗争的主要缘由。 培育学生的全球意识，以及培育学生关注时事新闻的良好习惯。 (四)、小结与作业： 目标检测上的题目 七年级地理优秀教案人教版

15、4 教学目标 学问目标 1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。 2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解爱护聚落方面的世界文化遗产的意义。 实力目标 通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培育学生联系实际，发觉地理问题、分析问题、解决问题的地理实力，培育学生的地理思维。 情感看法价值观目标 通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生相识爱护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。 教学重难点 1.城市景观和乡村景观。 2.聚落与环境的关系。 3.世界文化遗产爱护的意义。 教学工具 课件 教学过程

16、导入新课人类可以说是喜爱群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各种各样的好玩的“居住”景观。请同学视察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，老师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。) 承转城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容聚落。 讲解并描述新课： 在学生了解聚落的概念后，老师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。 承转我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢? 让学生分别展示城市、乡村景观图片：

17、引导、启发学生结合个人所见所闻，探讨生活在城市里有哪些好处? 启发老师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。 探讨让学生分组探讨，结合个人的所见所闻，老师适当提示城市的学校教化条件、信息流通的快慢、生活消遣的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小老师，与其他同学沟通小组的探讨结果。 老师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来探讨城市与乡村的差别。 讲解并描述：通过同学们的探讨，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，

18、但我们也把它归为乡村聚落。乡村的四周有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到肯定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对四周的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在许多的好处。 但是，城市本身也存在着许多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢? 老师引导学生从交通拥挤、住房惊慌、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行探讨。 小结随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿

19、化，管理与爱护。在城市的建设中，要留意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创建出更美妙的生存环境来。 过渡前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与改变中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。 聚落分布在世界各地，很不匀称，从前面的世界人口分布学问，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布状况。 老师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答) 老师总结：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系亲密，体现了当地的文化习俗等。 承转正因

20、为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了许多独具特色的文化遗产。 讲解并描述“世界文化遗产的爱护” 展示各类文化遗产的图片，老师边介绍边引导学生观赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性? 学生思索探讨老师总结：世界文化遗产是人类珍贵的财宝，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。 老师提问有人在古代建筑物下刻写“_到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生探讨) 小结：文化遗产是人类珍贵的财宝，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，爱护世界文化遗产的重要意义在于：为我们探

21、讨人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特殊为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，供应珍贵的资料! 课堂总结 课件展示课堂板书设计，概括本课学问要点： 1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别; 2.聚落的形成及其与环境的关系。 3.世界文化遗产的爱护。 课堂巩固 1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是() A.农村放牧B.牧场伐木C.渔村捕鱼D.林场种植 2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是() A.城市自然景观变更小、建筑密而高B.乡村道路犬牙交错，网线密集 C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富 3.影响聚落形成与发民的主要因素有() 地形资源土壤水源气候植被地质交通