《致教师》读书心得体会5篇范文.docx

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1、致教师读书心得体会5篇致老师读书心得体会1 静心品读朱永新老师的致老师，倾听专家的教育。致老师围绕一线老师普遍关切的重要问题和成长的关键问题，通过朱老师的深化全面地思索，给询问者，也是给全部走进这本书的读者高屋建瓴地坦诚解答。没有抽象深邃的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互闲聊谈心，细细咀嚼品尝，又总能获得很多思想的哲学的和诗意的享受。老师最重要的任务是学习。任何一个教化家都不行能离开前代人的教化财宝。事实上，许多的教化家，只不过是把别人的财宝应用到自己的教化实践中，提出许多理论上的共鸣而已。你要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣，现在不少老师

2、找不到感觉，找不着“北”。作为一个老师，你跟其他专家不一样，须要各方面的学问，一个学问面不广的老师，很难真正给学生以人格上的感召力。孩子年龄越小，他对老师的期望就越高，他就越是把老师当作百科全书。在他们眼里，老师是无所不知的，假如老师是一问三不知，他就特别悲观。所以老师应当完善自己的学问结构。 作为一名老师，有一项重要的修炼就是做读书人。对一个老师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情就是一种真正的备课。犹如军人宠爱武器，孩子喜爱小玩具一样，老师的挚爱应当是书籍，只读教材和教参两类书的老师无论如何不能称之为优秀老师。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得学问，获得教化的

3、才智，更重要的是帮助你拥有安静的心态，儒雅的姿态，主动的状态。”莫非不是吗?一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。实际生活中，人和人的区分主要看两点，一是他交怎样的挚友?二是他的业余时间怎样支配怎样度过?所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。”作为一名老师，要经得起繁华，更要耐得住孤独，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷凳子，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种孤独的力

4、气，这是一个读书人的力气，这更是老师职业品质和人格精神的力气。深谙此理的朱教授指出：“读书，让我们有一个安静的心态、从容的心情、理智的头脑、开放的胸怀。” 读书的重要性不言而喻，而现实生活中，有些老师以工作繁忙为借口懒于读书。为此，朱教授直言不讳地指出：“就人的生物性而言，是很简单懈怠、很简单满意、很简单停滞的。”同时，又不无风趣幽默地为老师们支招：“自来水是压出来的，时间是挤出来的。时间抓起来就是黄金，抓不起来就是流水。”是啊!当我们把读书当作是自己生命的一部分，看作像呼吸一样自然时，还会挤不出时间读书吗?在这种须臾不行或缺的阅读状态中，我们就获得了华蜜。要是读不完一本书，至少可以起先读第一

5、页，渐渐地，让读书成为一种生活方式，一种行走姿态。 读了朱永新先生的致老师后，前言就颠覆了以前对老师的形象比方，更具人性。在他眼里，老师不是春蚕，不是蜡烛;不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，老师就是老师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于“以现在求证将来，让生命华蜜完整”。“华蜜”在哪里呢?朱先生说，它在创建中，在服务中，在探讨中，在共享中。因为创建、服务、探讨与共享的教化“华蜜”，每一个一般的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与华蜜相伴。他这样说“职业”：老师是一个能够把人的创建力、想象力等全部能量与才智发挥到极限的、恒久没有止境的职业。老师面对的是最深的

6、世界人的心灵。他们存在着无限的可能性。他这样说“信仰”：信仰造就的乐观，是生命中的太阳，任何境况下的人生都会因此暖和光明，并指引着生命中的光明那方。他这样说“志向”：当志向遭受现实，总会有碰撞，总会有较量，否则，志向如何能够称之为志向?教化与志向是一对孪生兄弟教化，是必要的乌托邦。他说“老师的专业成长”，将以阅读为基础的“专业引领模式”，以写作为基础的“探讨反思模式”与“以同伴互动为基础的教化生态模式”喻之为老师成长之“祥瑞三宝”。他说，每个人的一生都是一个生命的叙事，在时间中创建那个更好的自己。时间抓起来是黄金，抓不起就是流水。 致老师读书心得体会2 读了朱永新老师的致老师后所引发的一系类感

7、想。关切、关注、关怀每一个学生，是每位老师应当保持的工作作风。但现实生活中不是每一个老师都能做到。应当说每一个孩子都是天使，每一个学生都应当享受到老师公允公正的教化。老师应当一视同仁。由于长期以来应试教化的影响，老师们对待学生总有不同的看法和心情，他们总是偏爱学习成果好的学生而卑视学习成果差的学生，好学生犯错老师总为其开脱，差学生犯错老师们总认为是学生的不对。 因为，成果好的学生能给老师带来胜利的喜悦，教化的希望，职业的华蜜感，而纪律差成果差的学生总是让老师花更多的时间而没有得到半点的欢乐和劝慰，他们总是让老师操劳，让老师失去职业的成就感。因此，公允公正对待每一个学生，说来简单做到难。 只有公

8、正同等地面对全体学生，公正同等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教化才会有劝服力，有感染力!在教化教学中，我们应当怎么做到同等地对待每一个学生呢? 1、要一视同仁，正视差异。作为老师，要信任每一个学生都有特长和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今日学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是特别大的，当他们在学校的时候就应当给他们公允公正的待遇。 2、要学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，老师须要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要赐予宽容。 3、要给学生供应多样的发展机会。美国心理学家加德纳的

9、多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差异并不表现为好坏、凹凸、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。每一个学生都有其自身独特的价值，在教化教学中应当承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的供应适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教化。 4、要多激励少指责，好孩子是夸出来的，我们当老师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢?学生常常性地得到老师的表扬，就会充溢激情去争取更大的进步;假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的学生，更要创建机会表扬平常表现不好成果不好的学生，他们的进

10、步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。 致老师读书心得体会3 细细品读了朱老师的致老师，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得敬重的，值得呵护的。“每个孩子的基础不一样，实力不一样，特性不一样，我们不行能用统一的标准评价全部的学生，也不能够用一张试卷衡量全部的学生。最好的教化，应当让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光线。 “新教化独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目

11、，感受生命的意义。真诚地为新教化人点赞。朱永新老师说，衡量新教化生命叙事剧是否精彩，不是看学生们的演技是否成熟，布景是否美丽，而是看学生们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个学生是否真正地投入到剧情之中。人生须要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正剧”。新教化生命叙事剧，就希望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是教化的使命。 陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讪笑中有爱迪生”。老师要充分运用赏识教化和激励教化原则。老师请不要吝啬你的表扬。

12、依据多元智力理论，每个孩子都是有自己的优点的，你要擅长去发觉，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的实力很差，而只是他们缺少四周环境的人们赐予他们的确定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为老师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期盼目光中。 在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在渐渐进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。 最终，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。”希望自己能够以这样的看法来为每一个生命颁奖。 致老师读书心得体会

13、2 起初学校要求读致老师的时候，我心中默想又是一部理论性的没用的东西，又没有实践性，应当也是一部空谈和纸上谈兵，怀着不情愿的心起先读它。但是阅读后，却越感觉有用，越感觉让我茅塞顿开，越感觉对我的工作有指导性，我便产生乐趣始终读下去，最终读完，让我感受颇深，以下我说说我读新教化的体会。 以前我时常会感觉教书是一件没趣儿的事，实现不了人生的价值，起初我怀着热切的心情来到学校，却被学生的不学和淘气以及顶撞磨得一尘不染，我时常想着辞职，去干自己想干又可以实现自己价值的事，可是读了致老师，让我变更了观念，我们老师的欢乐就在于扭转学生，帮助学生变更命运，他们实现了人生价值，也就是我们实现的我们的教化价值，

14、当他们起先听话的时候，当他们起先懂事的时候，当他们学习进步的时候，当他们感谢老师的付出时，当他们的家长打来电话说孩子进步的时候等等，我们都是华蜜和欢乐的。我们曾今也淘气过，我们曾经也不懂事过，我们曾今也有不好好学习过，我们曾在课堂上也有不听讲过，我们曾在在课堂上也捣乱过，但我们在一些老师的细心教育下，也渐渐懂事了，在一些老师的帮助和激励下，我们的学习也进步了，这是致老师让我回忆起得，让我明白的，我也要继承我们前辈的优良品质，为我们国家的教化事业，为学生家长奉献自己的力气，孩子们学好了，为我们国家做贡献，这也就是我们的价值。 曾今也由于教育学生不听，我一度厌烦过学生，我厌烦他们的淘气，我厌烦过他

15、们对我的顶撞，我厌烦他们捣乱破坏校内，可读了致老师，他让我知道爱的教化，也找回了当年的那份自信和力气。致老师又给予了我的新的教化理念，指名的工作中的前进方向。朱永新先生在书中谈到教室的华蜜从哪里来，他提到人的华蜜也许有三个重要的来源：一是人与外部物质的来源，二是人与人的关系，三十与自己的关系，我们老师的华蜜感大多是来自教化，来源与特别的学生。当一个淘气不听话的孩子，在你的课堂上认仔细真，主动参加课堂活动时，内心的成就感和满意感无法形容。 “当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教化也就没有意义。”在中国教化的现实中，老师的忙与苦是毋庸置疑的。老师的工作涉及教材分析，课堂教学，班级管理等多方面的

16、工作，还有教化活动中的突发事太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法和过程，才不会为学生背不出而生气，你也就不苦了;当你理解人的实力差异，理解了所谓“差生”的形成过程，就不会为差生的存在而生气，你也不累了;当你理解初中生的生理，就不会把学生上课思想跑毛，淘气当做抗拒了，也不会简洁的对自己的教学实力产生否定，你也就华蜜并欢乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为老师没有驾驭铁是如何成刚的规律，从优秀老师可以看出他们面对教化老师事故时，是那么的自信和从容，是那么的轻驾就熟，这是以你为他们见多了。 老师这个职业既平凡又神圣。做一名老师不易，做一名好老师更不易我知道路漫漫其修远兮，而我信任，

17、我的努力和坚持定会收获许多。 致老师读书心得体会5 教学之余，我拜读了朱永新先生的致老师一书，收获许多，在此，我将把我的点滴感悟与同仁们共享。 朱教授是一个扎根于实践的教化理论家，同时也是一个有主动行动的志向主义者。十几年前，他就在思索什么是志向的教化?然后他就做出了“新教化”，并且现在还在路上。“新教化”旨在提倡广阔师生过一种华蜜完整的教化生活。让学生脱离单一评价机制下学习苦痛、生活失败的状况，让老师摆脱严厉刻板的形象，让一切回来“正常”，因为成长本应是人的本能，它就是生活的一部分。如今，“新教化”在全国各地已有200多万参加者，以后还会有更多。 他们信任，志向的学生酷爱生活、主动进取、自信

18、自强、擅长和人相处、有丰富的想象力、驾驭科学的学习方法;他们认为，志向的老师充溢激情和诗意、充溢爱心、受学生敬重、追求卓越、勤于学习、关注人类命运、坚韧刚毅。而志向的教化，就是去帮助人成为他自己。 致老师这本书的内容有46封来往书信构成，每篇文章开头呈现一个现实中一线老师的困惑，后面是朱教授细致完整的回答。某种程度上，可以说这本书就是朱教授的“答老师问”。但在本书中我们不会看到空中楼阁般的、来自所谓权威的、冰冷的方法论，而是一个仔细、有志向的教化者的人生才智。它们不但有针对性地解决了那些老师们的详细问题，更在广泛意义上提出了具有适用性的方法。这本书从修正“老师”的定义动身，先让我们知道什么是老

19、师，然后通过解决一线老师的困惑，从职业生涯、专业发展、教化生活等几个方面告知我们如何去做一个好老师。更重要的是，如何去过一种华蜜完整的教化生活。 我就我所感爱好的问题略举一二，与同仁们进行共享。 1.华蜜感从何而来? 以前有一个关于老师的段子广为流传：满腔热血把师学会，当了老师吃苦受罪。急难险重必需到位，老师育人终日乏累。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，每天学习不懂社会。以上内容虽然有些夸张，但肯定程度上的确反映了老师这份工作的另一面，即与志向相对的枯燥甚至是悲观。 在本书中，就有一个老师因为感到志向

20、与现实的落差，向朱教授提出他的疑问：做老师的华蜜感原委从何而来? 朱教授没有干脆回答这个问题，而是先给我们分析了什么是华蜜。 对于“华蜜”，很多名人都曾发表过自己的看法，比如左拉说：“每一个人可能的最大华蜜是在全体人所实现的最大华蜜之中。”拉美特利说：“有探讨的兴味的人是华蜜的!能够通过探讨使自己精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加华蜜。”别林斯基说得更彻底：“华蜜，假如它只是属于我，成千上万当中的一个人的财产，那就快从我这儿滚开吧!” 由此，我们可以看到，“华蜜”的基本特征创建、服务、探讨及共享。而教化，恰恰具有这些共同的特征。因此，教化本身应当能是一个让人华蜜的事业。 人的华蜜也许有三个

21、重要来源：一是人与外部物质世界的关系;二是人与人的关系;三是人与自己的关系。从时间看，工作占据一个人一生中最美妙的一段光阴。从结果看，工作最终呈现一个人一生创建出的价值。因此，从实现自我的角度看待工作，不断调和上述三种关系，收获内心的安静，这就是华蜜。 作为老师，我们每天的工作是平凡而琐碎的，不仅辛苦，而且要有高度的责任感，这种高度的责任感不只是尽职尽责地完成每天的任务，而是要把学生的平安放在首位。在每天单调而重复的工作中，怎样收获到华蜜呢?我们必需具有科研的心态和精神，一旦有了探讨的心态，我们才能带着探讨的眼光去看待身边所发生的一切，那么，每一天都是有区分而有意义的。一边工作，一边探讨，我们

22、就能一边收获，一边伴随着学生的成长而成长，然后，我们的内心才能充盈，华蜜感便由此而生。 2.如何做科研型的老师? 一说到科研，很多老师总会认为那是一件特别神圣、神奇、困难的事，认为那是专家、教授们的“行当”;或者是感到没有时间，不知从何下手。但其实，朱永新教授说教化科学探讨远不像我们想象的那么困难。反而，一线老师因为最贴近教化实际、最贴近学生活，所以拥有大量的一线实践阅历，更应当成为教化科学探讨的主力军。 在书中，朱教授主要把老师教化科研的方法分为两种：一种是“在游泳中学会游泳”，扎根于教化实践，从自己的教化生活动身，发觉问题、解决问题;另一种是“学院式或学者型”的科研训练，学会精确地处理资料，超越实践、超越时空的局限，站在更高的层次思索问题。 总的来说，找到要解决的问题，找到须要的材料，找到可行的方法，奏响了这三部曲，也就吹响了教化科研的冲锋号。 致老师读书心得体会5篇