一线教师来网络学习心得体会3篇范文.docx
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1、一线教师来网络学习心得体会3篇一线老师来网络学习心得体会一: 随着网络时代的到来,我校也掀起了网络学习热潮。为此,我校领导为我们一线的老师创建了良好的环境,搭建了网络学习的平台网络学习。 网络学习为我们供应了新的人生起点,迎来了新的教化方式.让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制,能够快捷、便利地接受更多的新的学问,找寻到适合我们自己的教化教学方法。在网络学习中我与同行们相互沟通,相互学习,在互动中我学到了一些粗浅的网络学问,从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。老师们的答疑解惑让我在学习上信念百倍,更使我的学习进步很快,教化教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体会到了人
2、生从来未有过的欢乐与欣喜。 网络就象一个强大的磁场,深深地吸引着我,影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式,真正对教化教学起到全方位的变革作用。 首先,网络为我们供应了丰富的教学情景,它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离,扩展了老师的学习空间,在真正意义上实现了老师与真实世界的接触与联系。语文课堂上,课前我们可以到网络上搜寻资料(包括文本、图片等),课上再把搜集到的大量资料与伙伴沟通共享。在这样的学习情境中,老师可以主动主动去探求学问,保持最旺盛的求知欲望,对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创建性思维的培育搭建平台,有利于建构新型的教学模式。 其次,
3、网络学习有利于老师共同探究问题,网上沟通等活动,使业余生活趣味化,其核心是要发挥老师学习的主动性、主动性,网络的学习能够赐予老师一个自主学习的空间。 参与网络学习,对于我们一线老师来说,绝不是为了一时的爱好,更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过学问的积淀,充溢自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格老师的人生之路。 一线老师来网络学习心得体会二: 人要走进学问宝库,是一辈子的事情,不行能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教化,给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长学问才能和提高思想素养的钥匙。 当今社会已经进入了信息社会,世界已经起先全面信息化、全球化。所以,为了适应社会的
4、发展,我们老师必需首先坚固树立信息化、全球化的思想,主动参与培训学习,紧跟时代脉搏,做一个E环境下的新型老师。通过此次培训,我收获许多,体会深刻。详细想就有关网络学习浅谈几点体会: 1、在降低成本的同时保证质量 大家知道,经济发展状况可以促进教化的发展,影响教化的规模,一般地,教化受经济的影响是从二个方面绽开的。一是从教化设施上,教化技术和设施的改良,提高了教化的效益。二是从教化的规模上,麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是,这种教化模式实践证明是不行取的。网络学习可看做是一种在教化领域内扩大劳动规模的典型形式,劳动力因素(老师)被网络所替代,并不意味着老师作用是多余的,相反,作为指导
5、者的老师或设备维护者,其作用也在逐步提升。 2、自我确定学习时间和地点 网络学习不是让学生,而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点,它为学员节约了许多时间。比如,我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。 3、按需进修 网络学习最大的特点是成人能依据自身发展须要进行选择性地学习。在网络社会中,人的学历已不显得多么重要,替代的是人的学术水平和真实本事。一个人在工作之余要不断地了解新技术,驾驭新技术,网络社会须要的是有多个学位、多张资质证书的人才。 网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀老师开展互动。传统教化老师在课堂中与学生面对面讲课,教学质量很大
6、程度依靠老师个人的素养和能动性。然而,好的老师是极少的,假如老师缺乏能动性或素养不高,传统教化的优势将消逝。远程式学习中,每门课程一般由优秀老师主持(现在多数采纳课程主编与主讲老师合一的模式),老师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了老师。 网络学习对我们教学观念,思想模式的转变很大,在传统教化模式中,是以老师为中心,老师通过讲授、板书及多种媒体的协助,把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受学问的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者,学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象,媒体是协助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内容。表面上学生
7、参加教学活动,但这是一种被动的参加。它的优点是有利于老师主导作用的发挥,有利于老师对课堂教学的组织、管理与限制;但是它存在一个很大的缺陷,就是忽视学生的主动性、创建性实力的培育,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来,学生缺乏主动的思索、探究实力,其自主性、主动性难以发挥,不利于培育学生的发散性思维和创建性思维,不利于创新实力的培育和创建性人才的成长。 在信息时代,老师既不会被技术所替代,也不应当再作为传递学问的权威。教化技术的发展恒久不会替代老师角色,老师之所以是老师,在于老师能在智力、情感、特性、精神和人格等方面全面培育和塑造学生,教化的根本特性是以人育人。有了信息技术,老师将会从广播学问
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