五年级英语教学教案例文.docx

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1、五年级英语教学教案五年级英语教学教案1：How many do you want? 教材分析： 1、 本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简洁会话。 2、 学生对可数名词和不行数名词相识可能有困难，应具体讲清。， 学情分析： 1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。 2、 学生对购物比较熟识，会话取材简洁，便于练习。 3、 对部分差生须要耐性辅导，帮助他们度过单词关、语音关。 教学目标： 1、学习句型How many bananas do you want? How much cheese do you want? Do you lik

2、e cheese,Lingling? No, I don，t ,I like cheese. 2、运用how many, how much询问多少。 3、 教化学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。 教学重点： 1、说出购物的过程，表演课本对话。 2、 运用how many , how much问多少。 3、 分清可数名词和不行数名词。 教学过程： 一、热身复习 学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。 二、课文导入 问一个学生的书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。 三、课文教学 A、学习单词，学生反复跟读后，老师拿出单词卡片，让

3、学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆状况及读音是否正确。 B、 SB活动1 先听录音，然后说明句子意思，并说明how many ,how much的用法及区分，提出可数名词和不行数名词，并具体说明让学生分清晰。 C、小组练习 听几遍录音后，分小组分角色练习对话，老师在课堂上流淌辅导，并让优秀学生带动差生练习。 D、SB活动2 先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。 E、SB活动3 让学生看图，老师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。 四、任务完成 找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间竞赛。 五、课后作业 A、练习对话。 B、抄写本模

4、块单词。 板书设计： 1、 本模块单词。 2、 重点句型。 3、 重点说明。 评价设计： 老师记分，学生鼓掌激励，小组竞赛奖分等方法来激励学生主动参与课堂活动，提高教学效果。 五年级英语教学教案2：Unit1 Whats he like? 一.教学内容 Main scene Part A (lets try lets talk) 二.教学目标 1.能正确听，说，朗读“Who is .?- He/She is.Whats he/she like? - He/She is. Is he/she?-Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与

5、性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重难点 重点：学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够依据实际 状况用英语探讨他人外貌与性格特征。 难点：用英语精确询问并回答人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 四.课前打算 老师自制的单词卡 、录

6、音机、录音带 五.教学过程 Step1. Warming-up 1.Lets look and say the names.(老师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Lets listen and sing”Whos your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene (1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生视察。 (2)看图回答问题。 Dialogue1: Who can you see in the picture

7、?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.) Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.) Dialogue2:Who is a new student?(Oliver) (3)听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (4)老师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习lets try lets talk (1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 (2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuY

8、ifan一起去了解Mr Young。 (3)看lets talk部分的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。 (4)依据lets talk内容尝试分角色朗读对话。 (5)学生两人一组，完成“Talk about your teachers.” (6)学生表演，以检查学生对本课对话的驾驭状况，对做得较好的学生予以表扬。 3.Make a survey. T: Whos your. .? Ss:. . T:Whats he/she like? Step3. Consolidation 三人一组，发觉并用我们学过的句型探讨小组内每个成员的三个优点。 S1: Whos that. .? S2:. .

9、S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she. .? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4 Homework 1.完成课堂检测中的相关习题。 2.Make a new dialogue and act it out。 六.板书设计X Kb1. C om Unit one Whats he like? Main scene Part A (lets try lets talk) Who is he?- He is our music teacher. Whats she like? - Shes very

10、 kind. Is he young?-Yes,he is. 七.教学反思 五年级英语教学教案3：Where did you go 一、教学目标 学问目标： 1. 学会运用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得运用相应的过去式进行对话。 2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。 3. 能用动词过去式询问上周末的活动状况。 实力目标： 1.会用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”询问过去发生的事情。 2.通过活动体验，在沟通中学会谈论上周末从事的

11、活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用实力。提高学生跨文化交际意识。 情感目标： 培育学生学习爱好，激励学生主动合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。 二、教学重点与难点 教学重点： 1. 能听懂、会说并能娴熟运用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride. 2. 能听懂、会说并能娴熟运用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go? 教学难点： 能够在真实情境中对单词、词汇

12、及句型进行综合的运用。 三、教学方法 1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并驾驭重难句的实际运用。 2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际实力。 3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语爱好。 四、教学打算 课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证 五、教学过程 Step1: Warming-up 1) Greet to the students. 2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。 Step2: Lead-in 1)老师出示自己的旅游照。T

13、: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。 2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?导入课文教学。 Step 3: P

14、resention. 1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend? 2) 依据文本的详细状况，分段听文本。采纳任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。 对于文本其次段，老师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.老师讲授the British Museum. 对于文本第

15、三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 老师讲解本段中出现的新词汇。 3)学生整体跟读一遍文本，留意仿照语音语调。 4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。 5)学生齐读课文。 Step 4: Practice. 1) 老师借用Amy 和Daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。 Daming: What did you do at the weekend? Amy: We visited lots of places. Dami

16、ng: Where did you go? Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye. 同桌两人对话，男女生读操练对话。 2) 你问我答：Travel around Dezhou. 老师打算一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 老师示范后，同桌两人一组，自主练习。 Step5: Extension.( Talk about our travel.) T:

17、We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions? S1: Where did you go? T: I went to Tianjin. Other questions? S2: What did you do? T: I visited my friend. You m

18、ust have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer. 学生小组探讨。 选取小记者，随机提问班里的同学。 最终老师总结：You went to lots of places. Now lets enjoy our classs travel(老师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it. Step6: Homework. Describe your travel to your friends. 板书设计： Unit1 Where did you go? Daming: What did you do at the weekend? Amy: We visited lots of places. Daming: Where did you go? Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.