二年级教育叙事范文范本.docx
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1、二年级教育叙事范文二年级教化叙事范文1 最近始终在思索,学生的欢乐是什么? 或许,真的存在着仁者见仁、智者见智的事情,对于一节好课的标准原委是怎样的,我想,描述各有不同,但最有发言权的是谁? 那一堂课,已经呈现了志向的状态,是几位高手润色之后的杰作,但结果呢?令我耿耿于怀的不是最终的结果,而是什么才是呈现在眼前的志向状态?什么才是可以作为方一直引领我们前行的? 假如不是那节丑小鸭的对比,或许,我就会这样走下去。回想着课堂学生呈现的状态,斟酌着最终的结果,我怀疑自己是不是走出了一个局限性又陷入了另一个局限性? 学生的欢乐是什么?是阅读之后因收获而欢乐吗?有收获,就有欢乐,这是天经地义的事情吗?假
2、如,下课后,学生不能主动地斟酌着自己的收获,那欢乐从何而来?或许,这欢乐只是我们成人强加给孩子的吧?还是,由着欢乐的引领,在欢乐的行为中体验到了收获?这应当是大有不同的吧? 课堂中,学生应当是由着欢乐的引领来学习;课堂中,学生应当是在欢乐的行为中有所收获。我想,欢乐与收获应当是并重的,尤其是相对于二年级的学生来说,不能由着任务的引领来学习,即使收获了,效果怎样呢? 处在两个路口,应当向何方? 二年级教化叙事范文2 新担当其次试验小学二年级数学,看到那些可爱小不点,我什么都不担忧,就怕他们对数学没有爱好,因为爱好是孩子学习数学的动力。 开学以后,最担忧的事也就出现了,班上一部分孩子反映出对数学的
3、“淡漠”,家长也和我交换看法,怎么才能让孩子对数学有爱好呢?实在的,面对一群聪慧的孩子,怎样才能让他们喜爱数学呢?对我真是一个挑战! 我除了上课尽量运用做中学,做一些动画,讲一些故事,“放宽”对他们的管教,让他们渐渐亲近我外,我与学生还有一个小隐私。 只要有家长与我交换看法,我就给他们讲:“学生对数学的没有爱好,关键在于他们对数学的那份自信的丢失!我们要赐予他们自信,他们才会喜爱数学!我准备把考题提前叫一些同学先做一遍。”有的家长问我这样好吗?我说:“其实,考试不是目的,目的是怎样让他们今后学得更好。” 接下来的日子里,我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上,然后一个一个单独对“须要自信”的
4、学生说:“我们隔2天要考试,题老师已经发到网上,你去下载下来做吧!老师只对你一个人讲了,千万别给其他人说。”于是他们都回去仔细的做了一次,还有家长帮忙,考试时他们再次轻松开心的做了一次。评讲试卷时,我大大的表扬了一番突飞猛进的同学,那时我分明看到了他们快乐的笑容! 一个学生在网上这样写到:“昨天,姜老师把试卷发下来了,我看了一下得分是95分,错了两道小问题,我唉声叹气地说:要是得了100分就好了,平常上课要用心听讲、主动发言,成果会越来越好。啊!这真是我最满足的数学试卷啊。”还有学生这样写:“今日是3月21日,星期三。上午,我们第一节是数学课,陈老师先问:你们是情愿上课还是情愿考试呀?有许多同
5、学都说情愿考试,陈老师一听,就说:数学书放进书包里,把文具盒留在外面,我们一听,异口同声地说:耶!数学考试喽!一会儿,陈老师把试卷发了下来,我们就起先做题了,我做到最终一题的时候,我一看,哈哈!我全会做!我肯定能得到100分!” 要知道他们都是数学有点“问题”的孩子,看到她们对数学自信的回来,我心里激烈不已。就这样,班里几个上期数学不好的孩子,都“考”到了很好的成果,上课他们特殊的仔细,作业虽不算很好,却能较好的驾驭新内容。 真正的单元测查更令我兴奋,上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分,她已经成为班上听课仔细、主动举手的一员了,也成为了一名自信的孩子。不过我和她的隐私还要进行下去,直到她考
6、得更好。 二年级教化叙事范文3 作为一名小学教化工作者,没有轰轰烈烈的事迹,也没有令人称羡的待遇。然而,我却努力在自己平凡的工作岗位上找寻生命的价值。在多年的教学中,体会到语文与生活联系紧密,它来源于生活,同时也服务于生活。对学生而言,学好语文尤为重要,因为语文是百科之母。 为了学生学好语文,首先培育学生的语文素养。为此我费尽心机,想千方设百计。我个人认为,要想学好语文多读书,多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科,多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩高校生阅读量,不仅要让学生对阅读有爱好,而且还要实行多种形式,为学生课外阅读供应条件。 一、我想先谈谈校内阅读。 我觉得首先要
7、保证学生每天有1小时以上的阅读时间,在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了特地的阅读课,进行集中阅读课外读物,时间大约在2030分钟。我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书,因为图书架内的图书众多,学生可以选择自己喜爱的图书进行阅读。 其次我还常常带领孩子们去学校图书室、阅览室阅读,学生们都特别喜爱。学校还为每一位学生办理了借书证,允许学生随时外借图书。这样,学生除了在校进行统一的阅读外,还可以随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。第三就是在班级建立图书角(柜),每12周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“欢乐读书屋”,每一名学生把自己喜爱的书送到读书角
8、,大家利用这个平台相互交换,看过后再归还到图书角。这样一来,班级59个人,大家的资源就可以共享,再进行读书沟通活动时,孩子们的热忱也特别高,同时也让学生了解到共享也是一种欢乐。 第四是我校还定期开展“师生阅读”活动,老师把自己喜爱的书与学生们一起共享,把自己的读书笔记给学生看,这样一来,学生们的读书热忱就会高涨,课下时间还可以和老师在一起沟通读书心得,这样的活动定会起到事半功倍的效果。 二、我再来谈谈课外阅读。 其实“语文就是社会”。语文课本里有着应有尽有、广袤丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的学问。但基于小学生的学问阅历与水平,他们对课文内容的有些背景性学问根本不了解,对课文中所描绘
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