六年级2021英语优秀教案范文.docx

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1、六年级2021英语优秀教案六年级2021英语优秀教案1 教学目标 1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/?'来替换关 询问别人的出行方式;并能够用句子,I go by'进行回答。 4. 能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。 教学重难点 教学重点、难点分析 ： 本课时的教学重点和难点是驾驭四会短语和A Lets learn

2、部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 教学过程 1.热身(Warm-up) Lets start (1) 老师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 老师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 (2)自由会话之后，老师接着说：There are many ways to go so

3、mewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Lets start部分的标图并回答问题。 2. 预习(Preview) (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册老师教学用书第一单元。 (2)Lets chant 老师放本课时Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。老师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus

4、/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后老师依据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3. 新课呈现(Presentation) Lets learn (1)老师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,How do I go to school?I go to school by bike.'并在黑板上写下：by bike。老师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?学生假如回答：,Me too!'老师就接着问下一名学生，直到有不同答案，

5、老师帮助学生说出完整的句子：,I go。to school by'并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片嬉戏 老师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生快速地贴在黑板上的,by短语旁边，老师领读短语和句子,l go to school by' (3),快速反应'嬉戏 老师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或快速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike. (4)老师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本

6、上的配图问：,What can you see in the pictures?'留意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁'的。含义：,Its an underground railway in a city.It travels very fast.'老师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。老师留意订正学生的语音、语调 (6)老师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的依次，让学生重新排序，组成单词。 (7)老师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。

7、Lets play 老师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。老师激励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一学生给出答案：,I go by train/plane/spaceship.'对于词汇表述上有困难的学生，老师要刚好地供应帮助。对一些特殊有创意的想法，老师可以写在黑板上加以激励。 4. 巩固和延长(Cons

8、olidation and extension) (1)Main scene 老师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车老师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。 (2)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习;老师指导学生规范书写。新学伊始，老师特别有必要对学生重申一下书写的要求。 (3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。 (4)学生预习c Lets sing部分的歌曲。 六年级2021英语

9、优秀教案2 教学目标： (一)认知目标 1)能听懂、会说并能娴熟运用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line 2)能听懂、会说并能娴熟运用句子Dont talk in the library. Please stand in line. 3)能初步了解驾驭祈使句的确定形式与否定形式的句式结构 。 (二)实力目标 1)能够依据指令做事。 2)能够运用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。 3)能够初步运用语言做事(听说读写)。 (三)情感看法目标 1)养成遵守规章制度的好习惯，培育好公民的素养。 2)能够主动参加语言实践活动，树立信念

10、，团结协作，获得胜利体验。 教学程序： 一、热身复习 A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea?” B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧学问，为新知做铺垫。 二、任务呈现与课文导入 A、播放老师录的校内违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher! Dont run on the stairs!”之类的祈使句，老师板书在黑板上。 B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章

11、制度，引导学生尽量用英语表达。 C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告知学生：今日的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。 三、课文学习 A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意， B、看书听录音。要求找出带有“Please”和”Dont”的句子，并试着说出来。老师板书。 C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，老师将板书补充完整。并告知学生在图书馆要自觉遵守这些规定。 D、老师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule,

12、 line, CD以及词组 library card, in line的学习。 E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。 F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please”和”Dont”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。 G、看SB活动2的图，让学生试着依据插图绽开对话。听音跟读重点句式。 H、完成AB E1的书写任务。 I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。 J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。 K、结合AB E2开展“Simon says”的嬉戏。 L、两人一组完成AB E3。 学生可先探讨，再填写完成。 四、任务完成 以小组为

13、单位试着给教室制定一份英文规章制度。先探讨制度内容，再书写整理，制作成提示卡。 全班沟通并总结“Class rules”，并告知学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，相互监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。 六年级2021英语优秀教案3 教材分析： 教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言探讨动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而驾驭一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简洁的句式介绍和描述动物的习性。 学情分析： 小学生都具有新奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新颖的事物特别感爱好。同时，六年级学生也

14、具备了肯定的合作实力和参加意识，在肯定的情境中，学生能够主动的参加、大胆表达、勇于合作，呈现出良好的学习氛围。 教学目标： 小学英语课程标准强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用实力的培育，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力。” 依据以上要求及对学生实际状况的分析，我制定了如下教学目标。 (一)学问与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。 (二)过程与方法：学生通过小组合作，组内探讨，组间沟通，培育学生自主学习和运用语言的实力。 (三)情感看法与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生酷爱动物的情感和自觉爱护动物的意识。 教学策略： (一)教

15、学方式与学习方式 教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作沟通 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、说明、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注意英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用实力的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作沟通中学习和运用语言。 (二)评价方式 评价方式：多元性评价 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的须要，评价的主体应当是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培育，采纳激励性评价、师生评价、生生互评等多

16、元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。 (三)教学手段 1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的探讨”、 “学说小韵诗”、“写写宠爱的动物”等几项任务。 2、利用图片，激发学生的学习爱好。 3、采纳小组竞赛的形式，激发学生主动参加，培育其集体荣誉感。 教学过程： 一、Warm up T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher! T: Pleased to meet you! Ss: Pleased to meet you, too! T: Now

17、 relax yourself. Lets listen to music. (Play the song Old MacDonald had a farm.) Ss: (Listen, repeat and clap.) T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes? Ss: Yes! T: Do you like animals? Ss: Yes! T: Now I say, you guess which animals they are. Lets have a match between fo

18、ur groups. OK? Ss: OK! T: Number 1. Theyve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they? S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag. T: Number 2. They are tall. Theyve got long necks. What are they? S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a

19、 flag! T: Who can say another animal? 二、Presentation T: So many animals! I like pandas. But I dont like snakes. (Write on board.) What about you? S1: I like monkeys. But I dont like tigers. S2: I like bears. But I dont like dogs. T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2

20、 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.) T: Today well discuss some animals. Lets see what they are.(Show the pictures of animals.) Ss: (Read and spell the words together for twice.) 三、New contents T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the ta

21、pe, order the pictures. T: Now Ill check the answers. Who can tell me? S1: Number 1 is T: Excellent! And what do they like? Lets listen, then you should say and write down the sentences. T: First, which animals? Ss: Snakes. T: Who can repeat the sentence? S3: Snakes love the sun. T: Great! (Write on

22、 the board.) Read together, please. Ss: Snakes love the sun. T: Next, which animals? Ss: Elephants. T: Who can repeat? S4: Elephants like water. T: Can you write on board?(The same process for the other animals.) Ss: (Read the sentences together.) T: (Correct the mistakes.) T: Now I say numbers, you

23、 say the sentences. T: Who can come here and point to the pictures for us? S2: I can. You are very good! 四、Practice T: Can you remember now? Ss: Yes! T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they? S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2. Ss: (Work in pairs to

24、 do the practice.) T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.) T: You did a good job! Now lets learn another animal-owl.(Read and explain the word.) T: Ill ask students to explain the sentences. Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.) 五、Enlargement T: Today weve learn

25、t lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why? Ss: (Talk in groups.) T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are Because T: Who want to read your sentences? S1: S2: T: You are very lovely. We love animals, b

26、ecause they are our good friends. Lets read loudly! Ss: We love animals, because they are our good friends. T: Again! Louder! Ss: We love animals, because they are our good friends! T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children! Ss: Goodbye, teacher! 六年级2

27、021英语优秀教案4 设计理念： 1.新课程下的英语教学提倡充溢情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展实力。语言运用实力的培育重在应用，在亲身经验中体验、感悟，在实践中发展实力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。 2.义务教化英语课程标准明确要求小学生英语教学任务之一是培育学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注意了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最终设计一个趣味阅读练习，以培育学生良好的阅读习惯。 3.义务教化英语课程标准指出：“英语课程的学

28、习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟识的身边的生活场景，目的是能够很好的熬炼和培育学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教化。 教学目标： 1.学问目标：学生驾驭语句Stop! Dont go! Go!Its green now. Dont ride your bicycle here. 2.实力目标：学生学会口头运用Stop! Dont go! Go!Its green now.等语句发

29、出指令。 3.情感目标：培育学生自觉遵守交通规则的习惯。 教学重点： 1、能听懂Dont ride your bicycle here.这类指令。能口头运用Stop! Dont go! Go!Its green now.这类语句发出指令。 2、祈使句的读法。 教学打算： 录音机、课本第一部分的录音材料和标记图话、学生生活的情景图画 教学过程： 一、Warming up. A game. 老师组织学生一起玩“Simon says”的嬉戏。首先老师发出口令，然后请一名学生担当老师角色。 T：Boys and girls,now lets play a game“Simon says”。 Liste

30、n to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me? (设计意图：通过组织嬉戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在嬉戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好打算。) 二、Presentation. 1.Lead in.(精讲点拨) 老师出示指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Do you know what dose it mean?”学生依据图片动作逐一进行回答：“Turn left. T

31、urn right. Go straight on. Stop!” 老师出示课本第一部分的交通标记图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)学生可能对其中的一些标记图不是很了解，老师可告知学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T： Dont worry. You may say it very well after this class.) (设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行连接，老师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，

32、给学生的激励的同时，也提出了本课教学目标。) 2.Listen and find. 老师首先让学生对图片的内容进行探讨，然后老师放录音，请学生边听边指向对应的图。老师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本其次部分的活动。 (设计意图：先让学生熟识一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应实力的一种很好的熬炼。) 老师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。 3.Listen and repeat. 老师出示课本第三部分的句子，让学生依据前几节课的学问自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。 老师再次放录音，让学生跟读、仿

33、照，并简洁讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示干脆的吩咐、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最终一个单词，读降调用以强调。) (设计意图：学生已经接触过语调方面的学问，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于驾驭。让学生驾驭一点语音规则，对于他们的自学实力的培育有很大的帮助。) 三、Practice. 1.Who can read it? 老师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行嘉奖。读的不正确的请其他学生帮忙订正。之后在小组内进行朗读竞赛。 Dont put it on the table. Please make the bed. Please

34、open the window. Dont close the door. Dont ride that horse. (设计意图：在驾驭了简洁规则后，进行简洁巩固练习，帮助学生进一步巩固所学学问，此外还能让学生更好体会英语学习胜利的欢乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信念。) 2.Where is it?(巧问质疑) 老师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由老师发出指令给学生供应线索，然后让他其他同学寻求帮助。 Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left. S:Can

35、you tell me more? (设计意图：通过找一找的小嬉戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。) 四、Development. 1.小小督导员 老师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。 首先让学生对情景进行探讨，然后以小组为单位选一情景进行表演。 (设计意图：学生熟识的生活情景，很简单让他们参加进来，也很利于他们发挥自己的运用实力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教化，培育正确的行为习惯的很好的契机。) 2. Read it a

36、nd have a test. It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票员)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?” The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all

37、 the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.” T or F (1)The man gets on a bus with a small dog. (2)The dogs feet were very dirty. (3)The mam wants a seat for his dog. (4T)he conductor would like to give a seat to his dog. (5)The dog sits down at last. (设计意图：本节课的学问内容不是许多，在肯定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调整一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培育学生良好的阅读习惯。) 五、Summary.(有效反馈) 学生进行简洁小节，说一下自己的课堂收获，老师进行概括补充。 六、Homework. List some rules about how to learn English well. Eg: Please listen to the teacher. Please speak English in class.