必修三第三章第1节《植物生长素的发现》导学案.doc

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1、1 第三章第第三章第 1 1 节节 植物生长素的发现植物生长素的发现 课前预习学案课前预习学案 一、预习目标 预习植物生长素的发现过程和生长素的产生、运输和分布。 二、预习内容 （一）向光性：在_光的照射下，植物朝向_生长的现象。 （二） 生长素的发现过程 （1）达尔文实验实验结论：胚芽鞘弯曲生长的部位是 ，感受光刺激的部位是 _光照射使胚芽鞘的_产生某种_，并传递到胚 芽鞘尖端以下时，会造成_ 面比_面生长快，因而出现向光性弯 曲。 （2） 1910 年詹森的实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可 。 （3） 1914 年 拜尔的实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_造成的。

2、（4） 1928 年 温特的实验 温特把这种物质命名为_，1942 年，人们确认它的化学本质是 _. （5）向光性产生的解释：由于生长素_造成的；_光照射后，胚芽鞘_一侧的生长素 含量多于_一侧，因而引起两侧的_不均匀，从而造成向光弯曲。 （三） 植物激素：由植物_产生，能从_部位运送到_部位，对 植物的_有显著影响的_有机物。植物激素除了生长素外，还有 _等。 （ 四） 、生长素的产生、运输和分布 （1） 产生主要合成部位：_，合成原料：_。 （2）运输方向部 位特 点备 注_胚芽鞘、芽、幼叶和幼根只能由_运输到 _，而不能反过来运输。运输方式：_成熟组织可以通过_动输。补：横向运输胚芽鞘尖

3、端由向光一侧向背光侧运输，使顶尖生长 素分布不均匀。（3） 分布 生长素的分布集中在_的部分，如_等处。 三、提出疑惑 同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案2 一、学习目标： 1体验植物生长素的发现过程和方法， 2解释植物向光性生长的原因。 3生长素的产生、运输和分布。学习重点：生长素的发现过程。学习难点：1生长素的产生、运输和分布。2科学实验设计的严谨性分析。 二、学习过程 问题：问题： 1. 图中植株的生长方向有什么特点?2.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 3.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这

4、种改变有什么适应意义? 探究一：生长素的发现过程（一） 达尔文的实验设置下列问题：1. 实验第一组得到什么结论？2、第一、二组对照的目的是什么？ 3、对比分析第一、三组说明什么？4、第三、四组与第一组对照说明什么 5、该实验的结论是什么？（二）詹森的实验设置下列问题：6、詹森的实验可以得出什么结论？詹森选择什么材料证明“刺激”向下传递？（三）拜尔的实验设置下列问题： 7、 拜尔的实验为什么选择黑暗的环境？ 实验结论是什么？（四）温特实验设置下列问题：8、把接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚芽鞘的生长方向如何？9、若用没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘的一侧，胚

5、芽鞘的生长方向 如何？ （五）思考 P46-47 的旁栏思考题 1、2、3 探究二：生长素的产生、运输和分布阅读教材 P48 相关内容回答下列问题：10、生长素的主要合成部位是什么？3 11、生长素的运输形式有哪些？12、生长素的运输方式是什么？13、生长素的分布如何？分析书 P49，技能训练，这个实验的设计是否严密？从这个实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？如果要验证上述结论是否正确，应该对实验方案如何改进？三、反思总结三、反思总结 四四、当当堂堂检检测测 1、如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分， 并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情

6、况是 （ ）A甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯 B甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯C甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲 D甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲2、.如图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射，下列叙述不正确的是 （ ）A、生长素由向移动 B、生长素由向移动C、生长素由向移动 D、处生长比处快 3、根据下图所示实验 回答: (1)图甲中,供应块是含有生长素的琼脂块,接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果： 胚芽鞘 C 发生 的现象是_，这一现象说明： _。 (2)图乙中，胚芽鞘 D 不能发生 C 现象,这说明 _。 (3)上述实验说明，生长素在植物体内的 运输方向是_，运输方式是_。 4 课后练习与提高课后练习与提

7、高 1如图是一组探究金丝雀虉草胚芽鞘生长情况的实验，每组处理方法不同，其中能说明“感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端”的是 （ ）2匈牙利学者拜尔（Paal）在 1914 一 1918 年间进行植物生长的实验研究，曾在黑暗条件下，将切下的燕麦胚芽鞘顶部移到切口的一侧，胚芽鞘会向另一侧弯曲生长（如图） 。这个实验主要证实 （ ）3为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验的设计思路是 （ ）A完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D胚芽鞘尖端和

8、放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧4如图表示一项关于生长素的研究实验，关于实验结果的叙述正确的是 （ ）5科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件，5 下列按因果相关事件顺序排列的是 （ ）a胚芽鞘尖端合成生长素 b胚芽鞘尖端感受光刺激 c胚芽鞘向光弯曲生长 d生长素在背光一侧分布较多 e背光一侧细胞生长较快 f单侧光照射胚芽鞘尖端6如图所示，一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株的生长状况是甲；如果固定纸盒，旋转植株，植株的生长状况是乙；如果将纸盒和植株一起旋转，植株的生长状况是丙，则甲、乙、丙分别代表

9、（ ）7、科学研究发现，植物之所以能够显示出向光性，是因为在单侧光线的照射下，生长素在背光一侧比向光一侧分布多，从而使背光侧生长加快，弯向光源。背光侧生长素分布多的原因是生长素的横向运输。为探索生长素的横向运输发生在尖端还是尖端以下的一段还是两者都可发生，某同学进行了以下实验，请补充实验步骤、预测结果并得出结论。 （1）材料与用具：直立生长的燕麦胚芽鞘若干、不透水的云母片若干（可插入胚芽鞘） 、台灯、一侧开孔的不透光纸盒。（2）实验步骤：（请补充乙组和丙组处理方法）将生长状况相同的胚芽鞘分成数量相等的四组，标号甲、乙、丙、丁。甲组在胚芽鞘的尖端插入云母片（如图） ；乙组 ，丙组 ，丁组不做处理

10、。将甲、乙、丙、丁四组置于纸盒中，给单侧光照，适宜条件下培养。（3）结果预测及结论：。8、为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案：（一）方法步骤取 6 个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘） 。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源 24h 后，打开纸盒，观察并记录 6 株玉米幼苗的生长情况。6 （二）实验结果预测： 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是 号装置，而玉米幼苗基本停止生长的是 号装置。（三）部分实验结果的分析与推论（1）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。

11、（2）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。（3）根据 号和 号装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。（4）根据 5 号和 6 号装置之间实验记录的对照分析，只能说明 。导学案答案 预习内容答案：7 5、该实验的结论是：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，这种刺激传递到下部的伸 长区时会造成背光面比向光面长得快，因而出现向光性6 、实验证明，胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。7、选择黑暗是排除单侧光对实验结果的干扰。 实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端“刺激”向下传递时分布不均造成的8、向琼脂块的对侧弯曲生长。9、 胚芽鞘既不生长，也不弯曲。旁栏思考题 1、2、3 1.分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激 时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面 的一段，感受光刺激的是顶端。这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激 传递到下面，引起下面一段弯曲生长。 2.因为该刺激（生长素）在向光一侧和背光一侧的分布（浓度）存在差异，因而引起 两侧的生长不均匀。 3.没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论， 既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想像力。8