必修三第二章第2节《通过激素的调节》教案.doc

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1、第二章第第二章第 2 节节 通过激素的调节通过激素的调节 一、教材分析 通过激素的调节是人教版高中生物必修三稳态与环境第二章动物和人体生 命活动的调节第 2 节课的教学内容，主要学习动物另外一种调节方式，激素调节。本节 内容与第一节为并列的关系，是对第一章内容的加深与补充。又是第三节内容的基础 二、教学目标 1 知识目标知识目标 （1（知道动物各激素的生理作用。 （2（描述动物和人体的激素调节。 （3（探讨动物激素在生产中的应用。 2.能力目标：运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。3情感、态度和价值观目标：通过讨论在促胰液素的发现过程中，体会科学家的科学研究 态度和科学精神所起的重要作用。

2、三、教学重点难点 教学重点：教学重点： 1、 促胰液过程素的发现过程。 2、 血糖平衡的调节。 教学难点：教学难点： 激素调节的实例分析。 四、学情分析 我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。且本节内容比较抽象， 对于学生来说较难理解。对于各激素的作用，及激素调节的特点可以通过学生预习，记忆 即可；对于激素调节的实例则需要学生通过具体例子，分析调节过程来理解。 五、教学方法 1分组演示：建立血糖调节的模型。 2学案导学：见后面的学案。 3新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑情境导入、展示目标合作探究、精讲点 拨反思总结、当堂检测发导学案、布置预习 六、课前准备 1学生的学习

3、准备：预习学案内容，记忆各激素的作用及激素调节的特点，并对激素调 节的发现、及激素调节的实例的原理进行初步理解。 2教师的教学准备：三种不同颜色的纸，制成卡片，即血糖调节模拟卡，课前预习学案， 课内探究学案，课后延伸拓展学案。 3教学环境的设计和布置：三人一组，教室内教学。 4课前抽阅部分学生的导学案，搜集学生预习过程中存在的问题，准备精讲内容、及补救 练习。 七、课时安排：1 课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。引入以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。 提示计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉

4、松运动员只能跑 1 min 左右 （0.81.2 min）。 讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。 因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从 储能物质的分解、转化等得到补充。 （三）合作探究、精讲点拨。知识点观察与思考归纳与讨论促 胰 液 素 的 发 现仔细阅读课本 P23-P24 中的资料分析思考 （1）根据沃泰默的实 验你能得出什么结论？ 他是怎样解释的？你 同意他的观点吗？ （2）斯他林和贝利斯 通过实验得出了什么 结论？你同意他们的 观点吗？通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面 其一是 其二是 。

5、 激素调节是指 。 思考：斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺 分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来 排除？分析、与体会1.提示：不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计 等。 2.提示：他们的科学发现主要包括两个方面的内容： 其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另 一种调节方式激素调节。激 素 调 节 的 发 现主 要 内 分 泌 腺 及 其 分 泌 激 素 和 功 能观察课本图 2-8 人体 主要内分泌腺及其分 泌的激素思考： 结合初中所学过的知 识想一想我们在初中 学过几种激素？这些 激素分别是由什么器 官分泌的？有什么功 能？ 归纳介绍人体主要的 内分泌

6、腺及其分泌的 激素种类和功能（1）连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来 下丘脑 甲状腺激素 垂体 胸腺激素 肾上腺 分泌胰岛素 卵巢 促甲状腺激素释放激素 睾丸 生长激素、促甲状腺激素 甲状腺 肾上腺素 胸腺 雌性激素 胰腺 雄性激素 通过资料查阅各种激素的功能：观察图 2-9 思考： 1.请画出血糖的来源 与去向图解。 2.你认为血糖最重要 的来源是什么？你能 说出其主次顺序吗？ 最主要的去向是什么？ 你能说出其主次顺序 吗？ 3.以课本图 2-9 为例， 说明胰岛素促进的过 程有哪些？抑制的过 程有哪些？因此胰岛 素在调节血糖浓度方 面的作用是什么？ 4.以课本图 2-9 为例， 说明胰高

7、血糖素促进 的过程有哪些？抑制 的过程有哪些？因此 胰高血糖素在调节血 糖浓度方面的作用是 什么？ 5 总结在血糖调节中 胰岛素与胰高血糖素 的相互关系。 6.肾上腺素与胰高血 糖素是协同作用，你 还能举出其他协同作 用的例子吗？ 7.请描述饭后血糖的 调节过程，再描述饥 饿时血糖调节的过程。8.机体是通过什么方 式维持血糖平衡？1 食物中的糖类2 肝糖原3 脂肪等非糖物质2.血糖最主要的来源是 1，其次是 2，再次是 3；血糖最 主要的去向是 4，其次是 5，再次是 6（这就是人活着就 要活动，活着就要吃饭的原因。 ） 3.胰岛素促进的过程有 4、5、6；抑制的过程有 2、3，因 此胰岛素的

8、作用是降低血糖浓度。 4.胰高血糖素能促进的过程有：2、3；抑制的过程有 5、6 因此胰高血糖素的作用是升高血糖浓度。 5.二者关系为拮抗关系，共同调节血糖浓度。 胰岛素的分泌抑制胰高血糖素的分泌；而胰高血糖素的分 泌促进胰岛素的分泌。 6.在升高血糖方面：胰高血糖素与肾上腺素 在生长发育方面：甲状腺素与生长激素 在御寒方面：甲状腺激素与肾上腺素 在保水方面：抗利尿激素与醛固酮。 7.饭后由于消化系统的消化吸收，血糖浓度升高，这时胰 岛素分泌增加，通过主要促进血糖进入细胞功能，多余的 血糖转变成肝糖原及肌糖原，再多余的转变成脂肪与非必 需氨基酸等非糖物质。饥饿时胰高血糖素、肾上腺素分泌 增加

9、，促进肝糖原转变成血糖；也促进脂肪等非糖物质 转变成血糖，使血糖浓度升高。 8.机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要 的是 分泌的 和 。 反馈调节： 。激 素 调 节 的 实 例血 糖 平 衡 的 调 节（3）阅读课本 26-27 页模型构建思考相关 激素间的作用。协同作用： 对同一生理效应都发挥作用，从而达到 效应的结果例如：生长激素 和 对生长发 育的作用4 氧化分解， 供能5 合成肝糖 原、肌糖原6 转变成非 糖物质 拮抗作 对同一生理效应都发挥作用，从而达到 效应的结果。例如：_和_ _对血糖含量的调节甲 状 腺 激 素 分 泌 的 分 级 调 节1 观察图 2-11 甲

10、状腺 激素分泌的分级调节 示意图并对图进行描 述。 2.请说出寒冷刺激引 起细胞代谢加快的 （与甲状腺激素有关 的）整个过程。 3补充分级调节的其 它实例。 （性激素分泌 的调节）描述整个调节过程：TRHTSH（ ）下丘脑 垂体 性腺激素调 节的特 点阅读课本 28-29 页， 总结激素调节的特点激素调节的特点： （1） 。 （2） 。 （3） 。（四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。 引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 （课堂实录） （五）发导学案、布置预习。 前面我们已经学习了通过神经的调节和通过激素的调节，那么这两种调节方式的

11、相互关系 是怎样的呢？在具体的某一生命活动中它们又是怎样其作用的呢？下一节将要解决这个问 题。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析这两种调节方式是如何起作用的。并完 成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。 九、板书设计 一激素调节的发现 二激素调节的实例：1 血糖的调节： 血糖的来源 血糖的去向 （3）血糖调节涉及的激素种类及调节机制2 甲状腺激素的分级调节 三激素调节的特点 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课 堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课的教学充分体现了理论联系实际，学以致用的观点。如让学生解释饭后、饥饿 状态下的调节过程，寒冷下的调节过程，解释一些生活现象，既提高了兴趣，又领会了知 识。教学效果应该不错。本节课时间 45 分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习 5 分钟，讲解内容 17 分钟 左右，反思总结当堂检测 5 分钟左右，其余环节 18 分钟，能够完成教学内容。