“十三五”物联网工程专业建设规划.docx

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1、“十三五十三五”物联网工程专业建设规划物联网工程专业建设规划一、背景分析一、背景分析（一）（一）“十二五十二五”时期专业建设取得的成绩时期专业建设取得的成绩1.1. 制订与完善专业培养方案制订与完善专业培养方案 多次组织物联网工程系教授、教师进行物联网工程培养方案的讨论，根据“物联网工程专业教学研究专家组”设定的课程体系，领会教育部“关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见”，遵循工程教育专业认证的成果导向理念，建立既有国际化特色，又结合中国国情，体现学校在交通、汽车等三大行业特色的培养体系。课程设置上突出学生工程应用能力的培养，适当加大工程应用能力培养方面的课程内容，加强实践教学和科技创新活

2、动。根据专业特点和市场需求，合理设置人文社会科学类课；加强实践环节和毕业设计（论文）环节的要求；为学生在校内、企业参与实践活动、科技创新活动设置特别学分。2.2.专业建设规划与成效专业建设规划与成效物联网工程是新兴专业，国内并无成功经验可以借鉴，物联网工程系结合我校特点，在物联网工程专业建设初期，制定了如下专业建设规划：1）建设物联网技术研究中心。）建设物联网技术研究中心。包含包括四个实验室：互联网与移动计算实验室、嵌入式系统与应用实验室、传感网络实验室、智能计算实验室。2）制定并持续完善物联网工程专业课程体系与本科生培养方案。）制定并持续完善物联网工程专业课程体系与本科生培养方案。在制定物联

3、网专业培养方案时，积极参与国内物联网专业建设研讨会，在吸收兄弟院校优点的基础上，牢牢把握物联网专业培养方案的核心是通信专业、计算机专业、传感专业知识的融合，以课程来融合三个专业知识，而不是将三个专业知识进行简单凑合。在设置专业课程时，结合我校优势专业，突出交通、物流应用背景。3）组建教学团队，增强师资力量，进行精品课程和规划教材的）组建教学团队，增强师资力量，进行精品课程和规划教材的建设。建设。物联网工程专业已建立感知、网络传输、物联网应用、基础理论 4 个教学团队。团队将在专业发展、学科建设、学术研究、教学计划的制定、课程建设、教学改革、教材建设等方面形成一个有机的整体，充分发挥学科带头人和

4、中青年骨干教师的作用，注重学术团队建设。在团队建设和发展中，要以骨干教师为核心、以专业方向为目标、以发展特色为重点、以课程体系为线条，形成科研和教学的双重团队。已经出版物联网工程技术、计算机网络、无线传感器网络原理及方法、RFID 原理与应用等规划教材。4）建设校企联合的实践教学培养模式，培养适合企业需要的物）建设校企联合的实践教学培养模式，培养适合企业需要的物联网专业人才。联网专业人才。已经和多家企业签订校企合作协议，首批物联网工程专业毕业生已经在这些企业完成实习教学环节。近四年来，物联网工程专业教师承担了一批国家级、省部级重点科研项目和企业联合项目。被 SCI、EI、ISTP 收录论文百余

5、篇，申请专利及软件著作权 20 余项，获得了省部级以上科技奖励 4 项。物联网工程专业依托学科建设的优势，努力改善教学实验条件。成功申报“交通物联网湖北省重点实验室”，是计算机科学与技术学院首个省部级重点实验室；初步建成了“物联网技术研究中心”，研究中心由嵌入式系统与应用、传感网络、互联网与移动计算、智能计算 4 个本科教学实验室组成，另外还包括智能家居、车联网、智能机器人、智能航标、智能网表等多个实训室；与教育部教育管理信息中心合作，建立了“全国物联网技术应用专业人才实训基地”。形成了良好的科研、教学环境，在解决理论与工程实际问题、科技技术成果转化和建立广泛的学术合作与交流等方面取得了显著的

6、成效。3.3.课程建设规划与实施课程建设规划与实施 由于物联网工程是一门新兴专业，内外无成功经验可以借鉴，我们前期进行了大量准备工作，制定了相关课程的教学大纲、实验大纲。在课程规划上，根据“物联网工程专业教学研究专家组”设定的课程体系，首先是通用型的基础类课程，基础类课程为一般高校中信息类专业、通信类专业、计算机应用类专业的通用基础课程，该类课程是物联网应用、开发及研究的基础知识，是物联网专业不同应用方向的共同基础。基础类课程之上，物联网教育体系将物联网专业教育划分为“传感采集控制”、“传输网络”、“系统应用”三个内容，是物联网本科生教育必须涵盖的内容。此分类基于对物联网产业的层次化理解，物联

7、网作为一个宏大的产业，并不是一个简单的领域，其最终应用应为一个复杂的网络，下层是与物理世界联系的纷繁复杂的数据采集方式，中层将数据以各种接入方式进入互联网等各种通讯网络，使数据自由迅速的流动，而在应用端高层是各行各业的专家和用户智能的对数据进行远程、智慧地使用。“传感采集控制”主要培养学生学习和掌握现有的和未来可能发展的各种传感数据采集方式以及传感数据采集设备、传感及控制设备的设计和开发，学生完成课程后能够根据实际应用环境设计、开发、使用、维护不同的物联网节点、数控设备等。“传输网络”主要培养学生学习和掌握数据和设备的通信、网络传输、数据接入等方面的内容，学生完成课程后能够根据实际应用环境设计

8、、开发、使用、维护在各类通信系统中组织传感和控制信号的应用设备等。“系统应用”主要培养学生学习和掌握物联网技术在不同应用领域上层的应用设计、数据安全、系统集成、数据使用等能力，学生完成课程后能够根据实际应用领域和应用实例设计、开发、使用、维护全面的物联网行业的应用系统等。根据市场需求，学习兄弟院校的物联网工程的培养计划和广泛调研的基础上，我们设置了“物联网软件”和“感知与控制”两个专业方向，以保证系统深入地全面培养学生的专业知识和技能。教师依据专业方向对学生的课程选修给出建议，在总共 17 个学分的选修课程中，要求软件方向选择 8 个学分，感知与控制方向：选择 9个学分。避免学生出现大量选择一

9、个方向内的课程，造成知识的不全面。在专业建设过程中，强调培养学生的实践动手能力的培养，核心专业课程加强实验与实践学时，为三门核心课程开设了专门的实验课程，为嵌入式系统应用 B 实验、计算机网络原理实验、物联网组网实验。由专业老师以小班开课的形式，在实验室讲授，强调培养学生实践动手能力。同时整个培养计划中实验学时占课程总学时的 27.3%。取消了原有课程设计环节，开设专门的实践课程和实训环节。实践课程由不同的任课老师以小班的形式，用实际案例为内容，通过课堂讲授和学生实验相结合的方式，掌握项目核心技术的实现。实训环节为集中 3 周的时间，老师提供相关资源和指导，引导学生在实验设备上实现具体项目。全

10、方位的培养学生的工程实践能力。在课程任务安排方面，对教学计划中原来“计算机科学与技术”和“软件工程”专业没有的新开课程，我系在培养计划确定后就安排负责教师，在教学计划的编写和设备购买中，充分调动老师的积极性，组织多次师资培训，让新开课程能够顺利达到教学质量的要求。学生对课程的评价分都在 85 分以上。4.4.实践教学实践教学物联网工程专业目标是培养具有创新能力的高级工程技术人才。在整个培养环节中，应该以市场需求为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。物联网工程专业的实践教学在整个课程体系中占有重要地位，该实践教学涵盖嵌入式系嵌入式系统开发与设计、无线传感器技术、网络技

11、术、统开发与设计、无线传感器技术、网络技术、RFIDRFID 技术、物联网安技术、物联网安全、物联网控制基础、智能家居全、物联网控制基础、智能家居等核心课程，从培养学生的创新意识、工程意识、工程兴趣、工程能力或者社会实践能力出发，对实践教学环节进行整体、系统的优化设计。强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析与实践研究。从物联网的感知层、网络层和应用层设计实践教学体系。物联网工程专业综合实践体系所涵盖的内容如图 1 所示。物联网信息处理及智能方法网络拓扑、传输协议及互联传感器感知节点应用层/信息处理网络层/信息传输感知层/信息采集物联网工程专业实践课程体系嵌入式系统应用实践体系的三个层面

12、无线传感器网络实验计算机网络原理实验嵌入式系统设计毕业设计涵盖的课程体系嵌入式系统开发无线传感器技术RFID原理与技术物联网工程与组网技术物联网安全物联网控制基础毕业实习物联网应用开发（智能家居、智能小车等）图 1 物联网工程专业实践课程体系物联网工程专业的实验和实践教学在整个课程体系中占有重要地位，计算机学院物联网工程专业培养计划中实验实践教学学时占总学时的比例约为 34%。实践教学分为课程实验（包括独立开课实验和课程实验）、课程设计、实训实习和毕业设计四类，这些教学环节重在夯实学生的理论基础，提升学生的动手能力。上述四类实践教学的实验项目设计的实验类型包括：演示型、验证型、综合型、设计研究

13、型、创新型，体现渐进的要求，同时实验项目的设计要求具有综合型、有一定规模的工作量、具有开放性等。物联网工程专业实训基地的建设包括两部分：（1）校内实训基地，主要针对课程设计、综合或典型工程案例实训、综合设计等，包括云计算实验实训室、智能家居实训室、车联网实训室、智能机器人实训室、智能航标实训室、智能网表实训室。（2）校外实习基地，主要面向物联网工程专业的毕业实习，目前已建立了 3 个校外实习基地，分别为：无锡中软国际实训基地、成都华迪实训基地、长沙中软国际实训基地等。5.5. 教学实验改革教学实验改革 近 4 年来，在教学质量改进建设中，获校级、省部级及以上优秀教学成果、教材奖等 7 项，其中

14、 1 部“十一五”国家级规划教材，1 部校级“十二五”规划教材立项，1 部教育部计算机基础教指委立项教材，省高等学校教学成果二、三等奖各 1 项，校级教学成果一、三等奖各 1 项，详见表 1 所示；获批教学改革研究课题共 18 项，其中省级 3 项，校级 17 项，详见表 2 所示；实施教学方法及考核方式改革试点课程项目 7 项，详见表 3 所示。表 1 近 4 年获校级、省部级及以上优秀教学成果、教材奖情况项项 目目 名名 称称获获 奖奖 人人获奖名称、等级、时间获奖名称、等级、时间物联网工程人才培养模式研究徐东平、伍新华、 姚寒冰、陆丽萍湖北省高等学校教学成果二等奖， 2013 年 3 月

15、物联网工程专业建设与发展研究徐东平、伍新华、 姚寒冰、陆丽萍武汉理工大学教学成果奖一等奖， 2012 年 10 月基于服务网格的个性化教学环境和教 学方法的研究李春林、颜昕、李 腊元、何业兰第七届湖北省高等学校教学成果三等 奖，2012 年计算机网络（教材）李春林十一五国家级规划教材，2010C+程序设计（教材）闵联营、何克右、 刘传文、伍新华武汉理工大学教学成果奖二等奖， 2012 年 10 月物联网工程技术（教材）伍新华、陆丽萍、 姚寒冰等2011 年武汉理工大学校级“十二五” 规划教材立项建设，2011 年 9 月 （校教字201175 号）多媒体技术基础及应用（教材）徐东平，何业兰教育

16、部计算机基础教指委立项教材表 2 近 4 年教学改革研究课题一览表课课 题题 名名 称称启动时间启动时间立项单位立项单位姓姓 名名承承 担担 工工 作作物联网工程课程实验体系及公共实验 平台建设研究2011.7 2013.7省教育厅伍新华、谭新明、 陆丽萍、刘传文云计算与服务计算课程双语教学 模式的优化研究2013.9- 2015.9武汉理工大学刘伟主持无线传感器网络教学仿真实验模式的 创新研究2011.6- 2013.6武汉理工大学许毅主持基于学分制的物联网工程新专业人才 培养模式创新研究2013.620 15.6武汉理工大学许毅主持物联网定位技术课程改革的探索与实 践2013武汉理工大学姚

17、寒冰主持物联网工程专业学科基础类课程的改 革与实践2012.5湖北省教育厅杨青主持物联网通信综合应用实验课程2014.1- 2014.12武汉理工大学颜昕主持面向交叉学科 基于数据网格的教学 资源科学共享机制及技术的研究2010.10- 2012.10武汉理工大学李春林基于虚拟现实和知识可视化的 3D 情景式教学模式探索及实践2013-2015湖北省教育厅袁小玲主持基于智能小车的车联网仿真实训平台 研究2013.05武汉理工大学刘钢主持车联网仿真中的智能小车开发研究2013.10武汉理工大学刘钢主持武汉理工大学实验教学体系改革项目 基于典型工程案例的物联网工程专 业实践实训体系的研究与建设 2

18、013.9- 2014.9武汉理工大学肖敏主持面向人才市场需求的专业硕士课程 J2EE 企业级应用开发教学改革的 研究与实践2011.9- 2014.9武汉理工大学肖敏主持基于 CDIO 与协同创新的物联网专业 卓越工程师培养模式优化研究2014105省教育厅李春林、颜昕， 骆有隆，李俊江， 李铭明微机接口技术与应用课程教学改 革探索与实践w2014008武汉理工大学何业兰、徐东平、杨青、 夏又新、程煜幕课（MOOCs）教学与校内课堂教学 的结合方式研究w2014058武汉理工大学孙玉芬、夏又新、刘钢、王莹 基于慕课和社交网络的物联网工程w2014059武汉理工大学唐星、肖敏、 石与组网技术课

19、程教学改革研究与实 践兵、刘燕东、张 军 以卓越工程师为培养目标的计算机 网络原理实验课程教学改革的探索 与实践w2014061武汉理工大学杨益、陈建军、 杜海涛表 3 教学方法及考核方式改革试点课程项目年份年份教师姓名教师姓名职称职称课程名称课程名称上课班级上课班级2013-2014-2陆丽萍副教授嵌入式系统应用 A计算机 zy1101-022013-2014-2黄靖副教授数据挖掘 C物联网 1101-11032013-2014-2许毅副教授通信原理 C计算机 120104计算机 ZY01022014-2015-1陈建军副教授射频识别与传感器技术物联网 1201-032014-2015-2何

20、业兰讲师计算机技术基础（VB）海事 140114022014-2015-2伍新华教授计算机程序设计基础(C 语言)物流类 1405-072015-2016-1陆丽萍副教授嵌入式系统应用 B物联网 1301-13036.6. 教材建设教材建设武汉理工大学物联网工程专业作为教育部首批获准开设的新型战略性产业。物联网工程专业作为一个全新的专业，其理论体系尚未健全，各高校的物联网学科建设和课题体系还在不断完善中。部分专业课在开设时，没有相关的教材和参考书，因此任课教师在上课时采用自编讲义或者自编教材。物联网工程专业近 3 年已经出版的教材如表 4 所示。主编的教材封面如图 2 所示。表 4 2011.

21、092014.05 教材建设情况一览表序号序号教材名称教材名称出版社出版社出版年份出版年份主编主编1计算机网络技术国防工业出版社2010李春林2多媒体技术基础及应用浙江大学出版社2011徐东平 何业兰3物联网工程技术清华大学出版社2011伍新华 陆丽萍4RFID 原理与应用清华大学出版社2013许毅 陈建军5无线传感器网络原理及方法清华大学出版社2013许毅序号序号教材名称教材名称出版社出版社出版年份出版年份参编参编1C+程序设计清华大学出版社2010伍新华 刘传文2C+程序设计习题集和实验指导清华大学出版社2010刘传文 伍新华3从实例中学 C/C+程序设计清华大学出版社2014刘传文图 2

22、 已经出版的教材封面图7.7. 学生获奖成果学生获奖成果实践获奖情况实践获奖情况 物联网工程专业自从 2010 级开始招生，从 2011 年起，物联网专业学生在国内各类竞赛活动中获得了 64 项奖励，如表 5 所示。表 5 2011-2015 年物联网工程专业学生获奖情况统计表序号序号姓名姓名班级班级获奖类别等级获奖类别等级获奖时间获奖时间1李仕文、曾尚文、 杨鹏程、“TI 杯”首届全国大学生物联网创新应用设计 大赛全国二等奖20112刘爽、严野、杨 金良、李洋、张 斌灿“TI 杯”首届全国大学生物联网创新应用设计 大赛全国三等奖20113柯宇1103 班湖北省第二届奥博隆柔力球比赛规定套路二

23、等 奖20124柯宇1103 班湖北省第二届奥博隆柔力球比赛男子单打第六 名20125张桂梅1103 班武汉理工大学 2012 年运动会第八名20126陈千1103 班全国大学生数学建模竞赛省级一等奖20127张随远1101 班全国大学生数学建模竞赛全国一等奖20128孔维敏1102 班湖北省“国顺铝业杯”柔力球比赛省一等奖20129孔维敏1102 班湖北省“体育彩票杯”柔力球比赛省一等奖201210柯宇、张桂梅1103 班“体育彩票杯”湖北省“时尚假日”体育赛事 活动柔力球集体自选集体规定套路第一名（甲 组）201211张桂梅1103 班“体育彩票杯”湖北省“时尚假日”体育赛事 活动柔力球集

24、体规定套路“飞龙一套”（甲组） 第一名201212母世涛、魏志刚、 吕雪强、江涛、 卢于健、李佳贺1103 班2012 全国大学生暑期社会实践评选全国二等奖201213季学斌1001 班全国大学生数学建模竞赛湖北省三等奖2012.0914张斌灿1002 班中国大学生服务外包创新创业赛团体二等奖2012.0815刘佳伟1002 班全国大学生数学建模竞赛湖北省三等奖2012.0916包友军1001 班全美国大学生数学建模竞赛国际二等奖2013.0517季学斌1001 班全美国大学生数学建模竞赛国际二等奖2013.0518刘佳伟1002 班全美国大学生数学建模竞赛国际一等奖2013.05序号序号姓名

25、姓名班级班级获奖类别等级获奖类别等级获奖时间获奖时间19刘佳伟霍守玉1002 班全国大学生物流设计大赛全国二等奖2013.0420刘博文 刘佳伟1002 班全国大学生交通科技大赛全国三等奖2013.0521张斌灿 邝佛德1002 班中国大学生计算机设计大赛全国三等奖2013.0822许杨 刘佳伟 刘博文 包友军1002 班 1001 班中国大学生计算机设计大赛全国二等奖2013.0823陈无忌1101 班2013 大学生节能减排竞赛二等奖2013.0524何征岭1103 班全国软件专业人才设计与创业大赛省二等奖2013.0525林钊羽1201 班全国大学生英语竞赛全国一等奖2013.0526桂

26、丹1201 班华中地区大学生数学建模邀请赛三等奖2013.0527王自丰1201 班校数学建模三等奖2013.0528王自丰1201 班全国青年科普创新实验大赛全国第三名2013.1129张随远1101 班全国大学生数学建模竞赛全国一等奖2013.1130陈千1103 班全国大学生数学建模竞赛省一等奖2013.1131谌杰伟1101 班“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 省一等奖2014.0332陈无忌1101 班“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 省三等奖2014.0333潘金添1101 班“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 省优秀奖2014.0334武鹏1102 班“蓝桥

27、杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 省优秀奖2014.0335徐兵1102 班“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 国家级二等奖2014.0336何征岭、潘崇1103 班“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 省三等奖2014.0337文汝乐、许文、 陈雪雯1203 班“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 省三等奖2014.0338李小雨1202 班“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 省三等奖2014.0439梁滢1202 班“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 省二等奖2014.04序号序号姓名姓名班级班级获奖类别等级获奖类别等级获奖时间获奖时间40胡家琦1202 班“蓝

28、桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛 省三等奖2014.0441李晨辉1201 班国际大学生数学建模竞赛国际一等奖2014.0442陈雪雯、彭警予1203 班全国大学生英语竞赛国家二等奖2014.0443林钊羽1201 班全国大学生英语竞赛国家二等奖2014.0444王先锋1301 班第七届华中地区大学生数学建模邀请赛省级三 等奖2014.0545林钊羽、王佳冕、 桂丹1201 班第七届华中地区大学生数学建模邀请赛省级三 等奖2014.0546何奇、胡超伟1201 班第七届华中地区大学生数学建模邀请赛省级二 等奖2014.0547陈雪雯1203 班第七届华中地区大学生数学建模邀请赛省级三 等奖

29、2014.0548徐兵1102 班全国海洋航行器设计与制作大赛国家级二等奖2014.0849王轩雨1202 班中国大学生计算机设计大赛国家二等奖2014.0850李明、蔡奇、李 美君1201 班中国大学生计算机设计大赛国家二等奖2014.0851许文1203 班全国大学生软件设计大赛省级三等奖2014.0852徐兵1102 班大学生机械创新设计大赛省级三等奖2014.0953李明、蔡奇1201 班全国大学生服务外包创新创业大赛国家三等奖2014.0954文汝乐1203 班全国大学生服务外包创新创业大赛国家三等奖2014.0955张随远1101 班数学建模美赛一等奖2014.0456陈千1103

30、 班数学建模美赛一等奖2014.0457蔡想1101 班数学建模美赛二等奖2014.0458陈无忌1101 班数学建模美赛二等奖2014.0459张随远1101 班蓝桥杯 C/C+程序设计本科 A 组省赛一等奖2014.0360夏畅1101 班蓝桥杯 JAVA 软件开发本科 A 组省赛一等奖2014.0361陈千1103 班蓝桥杯 JAVA 软件开发本科 A 组省赛一等奖2014.0362胡家琦 刘思超1202 班全国青年科普创新实验大赛省级三等奖2014.1163李明、王朝宇、 周霖、李美君1201 班全国青年科普创新实验大赛广州赛区二等奖2014.1064胡家琦1202 班中国大学生服务外

31、包创新创业大赛国家三等奖2014.098.8.优秀毕业论文优秀毕业论文物联网工程专业 2014-2015 年省级优秀毕业论文如表 6 所示。表 6 20112015 年省级优秀毕业论文时间时间论文题目论文题目学生姓名学生姓名指导老师指导老师2014车联网仿真系统中智能小车设计与实现郑金平刘钢2015城市微观交通轨迹数据语义挖掘研究与实现朱智幸陆丽萍2015四轴飞行器飞控软件的设计与实现曾远梦刘钢2015基于门限技术的可验证安全多方计算关键技术研究佟铮夏喆（二）国际国内形势分析（二）国际国内形势分析（分别从国家、地区以及行业经济建设和社会发展需求、人才需求、本专业在国际与国内布局和排名等方面论述

32、。）物联网（Internet of Things，IoT）是通过传感设备，按约定的协议实现人与人、人与物、物与物全面互联的网络，其主要特征是通过射频识别、传感器等方式获取物理世界的各种信息，结合互联网、无线通信网等网络进行信息的传送与交互，采用智能计算技术对信息进行分析处理，从而提高对物质世界的感知能力，实现智能化的决策和控制。物联网是新一代信息技术的重要组成部分，物联网前景非常广阔，它将极大地改变我们目前的生活方式。基于物联网技术崛起的背景，考虑到专业人才培养对物联网技术发展的重要意义，教育部于 2010 年 3 月发出了关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知。通知指出：在“国家决定

33、大力发展互联网、绿色经济、低碳经济、环保技术、生物医药等关系到未来环境和人类生活的一些重要战略性新兴产业”的背景下，“加大战略性新兴产业人才培养力度，支持和鼓励有条件的高等学校从本科教育入手，加速教学内容、课程体系、教学方法和管理体制与运行机制的改革和创新，积极培养战略性新兴产业相关专业的人才”，是“满足国家战略性新兴产业发展对高素质人才的迫切需求”。在学校的大力支持下，计算机科学与技术学院集中计算机科学与技术专业的优势资源，提交了建立“物联网工程”专业的申请。我校物联网工程专业于 2010 年 7 月获得教育部正式批准，成为全国首批设置“物联网工程”本科专业的 30 个高等学校之一。湖北省有

34、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学三所高校获得了物联网工程专业的举办权。实际上，教育部通知发出后，全国有近 700 所高校加入申报竞争中，最后仅有 30 所高校成功获批。物联网工程专业虽然是新设置的专业，但有非常好的发展前景。首先，它是国家首次以战略性新兴产业为背景提出的专业，得到学术、工业和社会的广泛关注和支持。其次，物联网技术本身具有广阔的应用前景，人才与就业需求量大。第三，我校是全国首批获批建立物联网工程专业的 30 个单位之一，并且于 2011 年 3 月被批准为全国 9 个特色物联网工程专业之一，专业建设走在全国前列，取得了一定的相对优势。第四，学校和学院高度重视，2011 年投入

35、约107 万元建设专业实验室，2013 年再投入近 300 万元，力度之大前所未有。2013 年百度百科物联网工程专业排名榜中，我校物联网工程专业列入前 10 位。（三）存在问题及差距（三）存在问题及差距 至 2009 物联网工程专业开始招生以来，物联网工程专业建设取得了一定成绩，学校及学院对于本专业的建设高度重视。物联网工程作为一门工程专业，面临国内高校工程学科共同的问题：如何打破高校传统的封闭、孤立的人才培养方式，形成”产学研“一体化的协同育人长效机制，解决人才培养目标定位模糊，人才培养方案与实际脱节，毕业生的知识结构和能力达不到预期的培养目标问题。我校物联网工程专业现存在的主要问题有：1

36、）“依托我校优势专业，面向三大行业展开物联网末端网络、设备及应用产品的研发”的建设目标不突出，专业培养目标与其他同类高校培养目标趋同，未能充分体现面向三大行业的专业特色。2）亟待加强物联网工程专业实践实训项目建设，解决高校“真实工程环境”不完备，学生综合实践能力弱等问题。经过数年的建设，物联网工程专业虽然已具一定的实践教学环境，但缺乏高水平、综合性的实训教学项目，需要提高实训室的模拟和仿真程度。同时缺乏高质量的实训项目可以吸纳本专业的老师和学生参与设计和开发工作，通过开发具体的项目，在学会使用开发工具的同时，培养学生的实际动手能力，提高独立开发软件的技术水平。这种能力是无法单独用课堂教学所能代

37、替的，也是用人单位急需的。3）专业师资队伍水平有待提高，教师知识结构亟待更新，教师普遍缺少工程实践经验。教师教学中，存在理论教学与实践教学不连贯，知识碎片化，学生创新意识弱问题。目前，我们已拥有一支水平较高的专业教学团队，但仍非常缺乏专业水平高、实践能力强的“双师型”教师。物联网工程专业知识结构新，但教师教学任务较重，没有时间进行“充电”，制约了教师水平的提高。此外，教师队伍学历结构、年龄结构、职称结构有待进一步优化。4）精品课程与教材建设滞后。物联网工程专业核心课程建设无成熟经验可以借鉴，国内高校均处于各自摸索阶段，精品课建设严重滞后，国家级规划教材较少。5）人才培养模式及教学方法的改革有待

38、加强。大多数教师依然采用传统的教学模式，无法吸引学生注意力，开发学生自主学习能力和创新思维。课堂教学多样化，考查方式灵活化，课外实践丰富化等改革有待探索。大力加强“项目引导、任务驱动”的教学模式探索，从深度和广度上完善校企合作培养模式，以增强学生的职业素养和工作能力。二、建设内容二、建设内容（一）总体目标（一）总体目标（包括专业建设目标、人才培养目标）以计算机系统能力和物联网工程能力为主线，培养适应科技发展与社会需要，系统地掌握物联网的基础理论、系统知识和基本技能，具有数学与自然科学知识、基本工程与人文素养、较强的分析和解决复杂工程问题的专业能力，并具备开拓创新意识、实干精神、适应能力和国际化

39、视野的复合型人才。本专业毕业生适合物联网领域的科学研究、系统分析、系统设计、技术开发、管理等多方面工作，部分毕业生可攻读物联网工程、计算机科学与技术及相关学科的研究生。（二）建设思路（二）建设思路 物联网工程专业培养的学生要求掌握物联网系统的感知层、传输层和应用层的专业知识和技能，并且具备在本学科和相关工程领域跟踪新理论、新知识、新技术的能力以及较强的创新实践能力。物联网工程专业定位是一门工程技术学科，在物联网专业建设中必须瞄准这一定位，是我校物联网工程专业建设的出发点，师资建设、学生培养、实验室建设等都以工程技术需要为前提。依托我校优势专业，面向三大行业展开物联网末端网络、设备及应用产品的研

40、发，建设具备行业特色的物联网工程专业是我们的核心建设思路。行业特色型专业具有学科针对性强、产学研衔接密切的优势，而产学研互动的针对性、实践性、集成性，无疑是创新型人才培养的理想“课堂”。在专业人才培养模式改革、课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设、科技开发等方面，推出一套适合专业发展的建设和评估标准，创建一套具备行业特色的物联网工程专业培养标准和方案，将物联网工程专业建成适应物联网产业发展需要、具备行业特色、产学研结合紧密、教学改革卓有成效、人才培养质量高的国家级特色专业。（三）具体目标（三）具体目标 （重点是招生规模、人才培养模式改革、课程体系改革与课程资源建设、教师队伍建设、实习实训条

41、件与实验室建设、教材建设等具体规划。这是本规划的内心内容之一。）1）建设“依托我校优势专业，面向三大行业展开物联网末端网络、设备及应用产品的研发”的具备行业特色的物联网工程专业。交通是我校的传统优势与特色专业，物联网的重要应用方向就是智能交通，在我校物联网专业建设中，紧盯智能交通领域的发展与应用，并融入其中。我校光纤中心、材料专业在新型传感设备研制上也取得了一定的成绩。我们可以根据物联网工程的需要，提出新的传感设备需求，和这些优势专业共同研制新型传感器，并推动新型传感器在物联网工程中的应用。在促进物联网工程专业成长过程中，也能为我校优势专业开辟新的应用领域。2）充分利用我校“十三五规划”的契机

42、，继续完善的物联网工程实验中心的建设，建设“内外结合、功能互补”的专业实训基地。继续完善教育部全国物联网技术应用专业人才实训基地等校内实训基地、物联网工程实验中心等实验与实训平台。3）物联网工程专业在积极和校内优势专业合作的同时，与全国物联网技术应用专业人才实训基地、中软国际、武汉南华工业公司、武汉英蓓特、武汉创维特等企业紧密合作，建立校外产学研基地。物联网专业所在的计算机学院已经建立了多个产学研基地，如何在充分利用已经建立的产学研基地的基础上，进一步拓宽思路，建立与物联网工程有紧密联系的产学研基地，是物联网工程专业今后的重点建设目标。4）构建“项目主导、模块递进”的专业课程体系。基于物联网组

43、建、管理、维护，物联网应用平台设计，与企业工程师合作，引入实际项目，以项目为主导，按基本能力、专业能力、综合能力三个依次递进的模块建立课程体系。培养方案对接职业岗位任职要求，专业课程标准对接行业企业技术标准；任务驱动、项目导向的教学模式全面推行。5）提升“技术研发、技能培训”的社会服务能力。紧密围绕物联网产业发展需要，依托湖北省交通物联网重点实验室，校企合作进行技术研发，面向行业、企业开展技术服务。依托“全国物联网技术应用专业人才实训基地”，面向社会开拓物联网技术应用人才培训。6）优化“精专业，强实践”的专兼结合教学团队。建立人才培养、引进、激励机制，校企“互兼互聘、互培共育”，优化物联网专业

44、教学团队。7）加强精品课程与教材建设建设。建设 2 门物联网工程专业精品课程，出版 2-3 本专业教材。（四）建设举措（四）建设举措 （分别从办学理念、人才培养模式和课程体系改革、经费投入保障、师资队伍建设、仪器设备、图书资料、管理制度创新等方面提出。这是本规划的核心内容之一。）一、教学、科研、企业三方结合，建设一、教学、科研、企业三方结合，建设“校研企协同校研企协同”的多元化人的多元化人才培养模式，构筑产学研深度融合的协同教育平台才培养模式，构筑产学研深度融合的协同教育平台 推进产学研结合，有利于创新型人才培养，有利于解决目前工程教育面临的突出问题，着力解决面向工程实践不足致使学生工程实践能

45、力差，人才培养模式单一导致毕业生就业难，学校与企业缺乏深度合作致使教师缺乏工程实践经历等工程人才培养的突出问题。在大力推进产学研的过程中，可以凭借合作优势，构筑工业化或准工业化的校内外实习基地，为学生工程实践营造最为直接和真实的训练环境。创建教学、科研、企业结合的产学研深度融合的协同培养人才的新机制，科研团队、教学团队与企业团队互动，依托高水平教研和人才培养基地及科研项目服务教学。1）继续建设与完善物联网工程实验中心校内实践教学基地，培养学生基础工程实践能力。重点从二个层次考虑，一是营造真实的工业环境；二是形成每一个专业方向的真实工程案例库。进一步完善课程实验的教学规范与技能要求，保证单元实验

46、之间的连贯性，增强学生对实验的设计、分析和总结能力；改进课程设计，使其内容融入来自于企业的真实项目成分，涵盖课程核心知识点的综合运用，形成课程设计教学规范，提高学生工程设计与实践能力；增设开放性创新试验，鼓励和吸引优秀学生与教师共同参与实验教学改革、前沿学科的研究以及创新技术的应用开发；增加学年综合设计环节，根据每学年所学课程，设计横跨多门课程的综合设计性实践活动，以定制企业实际项目案例为依托，充分贯彻工程化思想，提高学生的分析设计能力、工程实施能力、团队协作能力。2）与教育部全国物联网技术应用专业人才实训基地、武汉南华工业公司、武汉英蓓特、武汉创维特，建立校外（企业）实践教育基地，培养学生实

47、践能力。以学生到企业参与实际生产及项目开发为主，实施双导师制，进行生产实习、企业实训及毕业设计，提高毕业生的实践动手能力。3）积极参与 “武汉理工大学中软国际信息技术有限公司”共建的国家级工程实践教学中心建设。培养学生综合运用知识解决工程问题的能力和工业化素质。借助工程实践教学中心，学生参与实际课题研究，真正达到以“项目驱动”来提高综合运用知识解决工程问题的能力，团队协作能力和工业化素质，掌握学校无法传授的非技术性知识，使毕业生满足企业对人才能力和素质的要求。4）研究从培养方案的制定、教材的编写到理论教学与实践教学等各个教学环节，学校与企业有机结合、相互渗透的合作组织模式；建立理论教学、实验教

48、学、科学研究、工程实践相互渗透的多维度的新型教学组织模式，构建教学科研、学校企业双结合的实践平台。通过采用上述方法，实现了“学科基础扎实化、专业基础工程化、专业方向企业实践化”的校研企协同的工程科技人才培养格局。二、依托现有的实践实训基地，加强实践教学体系建设，加强拟建二、依托现有的实践实训基地，加强实践教学体系建设，加强拟建国家实验教学中心建设，培养具有工程创新能力人才国家实验教学中心建设，培养具有工程创新能力人才 物联网工程专业的实践实验室的规划和建设在充分调研和论证的基础上，根据专业自身特点，遵守资源共享、凸显专业特色和长远发展需求，总体规划、分期建设的原则，服务于创新能力的高级工程技术

49、人才培养的目标，从培养学生的创新意识、工程意识、工程兴趣、工程能力或者社会实践能力出发，从物联网的感知层、网络层和应用层设计实践环境和构建实践教学体系。构建以市场需求为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力为培养目标的物联网工程专业实践教学体系。物联网工程专业目标是培养具有创新能力的高级工程技术人才。在整个培养环节中，应该以市场需求为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。物联网工程专业的实践教学在整个课程体系中占有重要地位，该实践教学涵盖嵌入式系统开发与设计、无线传感器技术、网络技术、RFID 技术、物联网安全、物联网控制基础、智能家居等核心课程，从培养学生的创新意识、工程意识、工程兴趣、工程能力或者社会实践能力出发，对实践教学环节进行整体、系统的优化设计。强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析与实践研究。该实践教学体系涵盖了物联网的应用层、网络层和感知层，包括信息处理及智能方法，网络拓扑、传输协议及互联、传感器感知节点等。开设的实验课程包括专业基础实验“计算机基础与编程综合实验”“面向对象与多线程综合实验”“数据结构与算法综合实验”和专业特色实验：