八年级语文上册复习教案精编.docx

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1、八年级语文上册复习教案八年级语文上册复习教案1 学问与技能： 1.了解昆明雨的特点。 2.体会作者平淡自然的语言风格。 3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。 过程与方法：通过多种朗读方式来品尝作品的内涵及作者的情感。 情感、看法与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。第一课时 1.把握昆明雨的特点 2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。 教学过程： 一、导入新课 展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文昆明的雨。 二、讲授新课 整体感知，把握昆明雨的特点 提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗?

2、明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。 提问2：这些与雨有关系吗?任选其中的一点谈谈自己的看法。 明确：都与雨有着联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子 的声音是那样的柔软。 提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。 示例：丰满、饱和、旺盛、松软? 多形式品读，体会作者情感 提问4：体会了昆明雨的特点，谁情愿用自己的语言把这篇文章深情的读一遍 抽生朗读。 提问5.请同学们发表一下自己的看法，说说他们读的怎么样? 学生各抒己见。 提问6：结合其他同学的简介，依据自己的理解，

3、把这篇文章再深情的，自由的读一遍。 学生读课文 提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗： 明确：宠爱、留恋、怀念等。 请同学们带着宠爱、留恋、怀念的感情读自己喜爱的段落，然后把自己喜爱的段落读给同桌听，读给好友听。甚至读给更多人听。其次课时 一、复习回顾，引入新课 抽生朗读自己喜爱的段落，并说说自己选择该段的理由。 二、讲授新课 大屏幕显示孤独之旅片段 天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。接近中午时，雷声已如万辆战车从天涯滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地起先了，忽然，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下 里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔

4、嚓声。 鸭栏突然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。因为他看到，鸭群被分成了多数股，一下子就在他眼前消逝了。 杜小康遗忘了父亲，朝一股鸭子追去。这股鸭子也许有六七十只。它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃跑着。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地难受。他顾不得去察看一下。他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追，一边呼喊着他的鸭子。然而这群平常很和顺的小东西，今日却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。 提问1.同样写雨，大屏幕上的与课文中的

5、给你的感受有什么不同? 明确：氛围不同，雨中景不同? 提问2：假如用“豪放”与“婉约”来形容雨的话，昆明的雨应当属于哪一种，作者是怎样表现出这样的效果的。 明确：婉约作者拾取生活中的琐细事物，如话家常，娓娓道来，具有一种平淡自然之美。 提示：平淡的生活中并非没有写作素材，而是缺少发觉写作素材的眼睛，也不肯定轰轰烈烈的事情才具有价值，有时平平淡淡才是真，这样也才更能打动别人的心。 小练笔：仿照这种写法，也写一写给自己留下美妙记忆的某个雨季。 八年级语文上册复习教案2 教学目标 了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。 1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。 2、品尝本文平淡自然而又韵味十足的

6、语言特色。 ： 培育学生关注日常生活细微环节的习惯，引导他们在平淡的生活中发觉情趣。 理清思路，感悟作者表达的情感。 通过品尝平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。 一课时 1.预习本文字词，扫清阅读障碍。 2.了解汪曾祺的写作风格。 教学过程 一、说诗情，导入新课 读汪曾祺的一首小诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深;浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 让学生自由的读一读品一品其中的诗味。 老师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年头昆明雨季的安静、清寂和时在西南联高校习的莘莘学子的苦闷和无奈。在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。莲花池原来坐落在昆明市的西北

7、部。一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒芜、凄清。现在的莲花池处于市中心一带。高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫;入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。有的是酒楼、饭店、大排档。入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和旁边高校里的男女高校生们。嘻嘻哈哈，边吃边聊。满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的芳香早没了。然木香花会有的。猪头肉也会有的。只是“一杯浊酒”中唯恐再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了!我们也只能从先生的漂亮的文字中去想象去品尝 二、读文本，整体感知 在预习的基础上，学生再次默读课文，思索下

8、列问题，随后师生共同探讨沟通： 1、题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢? 明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。又可引出下文对“昆明的雨”详细的的描述。 2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此记忆犹新?请圈划出最能概括其特点的那一句。 明确：昆明的雨季是光明的、丰满的，使人动情的。 3、作者从哪几个方面详细的写昆明雨季之光明、丰满，使人动情? 明确： 昆明的雨季是“光明的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵起伏，下起来没完”; 昆明的雨季是“丰满的”，因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。因为“仙人掌不仅多

9、，且极肥大，可以种在菜园的四周代替篱笆，并且倒挂着也能开花。 因为“昆明雨季最多的还是菌子，菌子是雨季潮湿空气最有特征性的景物”; “雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡枞、干巴菌、鸡油菌 昆明的杨梅不仅大，有一个乒乓球那样大，而且颜色黑红黑红的，名字也很好听，叫做“火炭梅”。 雨季的花是缅桂花和木香花，缅桂花“密密的叶子，把四周房间都映绿了”，木香花“密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱胀的花骨朵，都被雨水淋得湿透了”。 老师小结：在这篇文章中，汪老不仅仅关注着昆明的雨，还描绘了许多自然风物。生活中的美就存于这一草一木中，显示出汪老独特的诗情和生活雅趣，他还用一双擅长

10、发觉美的眼睛捕获他们，然后携入文字，与我们则更是一种美的享受。 三、品语言，体悟深情 1、这样光明又丰满的雨季自然是使人动情的。你体会到作者怎样的情感? 师生共同沟通并明确：怀念、宠爱、乡愁。 2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情? 学生默读课文，师生相互沟通探讨，品尝语言之美。 例如： 这种东西也能吃?!这东西这么好吃?! 短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中! 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，时常中吆唤一声“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔软了。(为何要写买花女孩?) 运用人物的外貌、

11、语言描写(细微环节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的优美，抒发作者对昆明的怀念、宠爱之情。 我惦念昆明的雨。(两次出现，有何不同?) 3、作者惦念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，惦念的是昆明的民风、人情和当年在那里安静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活看法? 明确：生活中并不总是惊涛骇浪，也未必到处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种欢乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的味道。 四、赏经典，拓展阅读 1、大家读完这篇文章，觉得这篇文章语言上能给你什么独特的收获? 请学生朗读比较感爱好的语句并总结： 可能会有A、短句B、文言、成语。C、口语(例句见文中) 老师小

12、结：在这里，高雅的文言词语与质朴的口语相映成趣，让人佩服作者尽然能将极雅与极俗的两种语言和谐地捏到一处的艺术功力。 2、在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意，这是汪老散文的魅力所在。 延长阅读：端午的鸭蛋片段，再次感悟汪老平淡而韵味十足的文字之美。 端午的鸭蛋(片段) 我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也擅长腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特殊标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋

13、味道其实无特殊处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊异不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大兴奋的，似乎我们那穷地方就出鸭蛋似的!不过高邮的咸鸭蛋，的确是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的随园食单小菜单有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜爱，他的食单好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下： 腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用;不行存黄去白，使味不全，油亦走散。 高邮咸蛋的特点

14、是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的方法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢! 五、品生活，课外延长： 1、举荐阅读葡萄月令及汪曾祺其他散文。 2、细致视察品尝生活中一草一木、一枝一叶，抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。 六.板书设计 昆明的雨 汪曾祺 光明的丰满的使人动情 八年级语文上册复习教案

15、3 教学目标 学问目标 1、把握本文的情感线索及视察依次，培育学生视察景物的实力。 2、学习抓住景物特点生动描述的方法。 3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。 实力目标 1、通过朗读品位赏析本文生动美丽的语言。 2、通过联系现实生活，增加学生的环保意识。 情感目标 1、了解青海湖的漂亮，使学生更加酷爱多姿多彩的祖国。 2、培育学生的环保意识。 教学重点 1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。 2、品尝赏析生动美丽的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。 教学难点 抓住重点语句，把握本文的情感线索。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 大自然里到处都有令我们沉

16、醉的美景。在漂亮的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫青海湖。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊?现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗? 二、简介青海湖 青海湖是中国的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。 三、作

17、者简介 冯君莉，女，天津人，1956年诞生，曾任青海省文学艺术探讨所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。 四、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思索： 1、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的? 明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。 2、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的依次欣赏青海湖的。 明确： 相关语句 欣赏依次 青海湖到了， 到达青海湖 我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩 欣赏草滩 在着绿色和黄色的背后，又连接着一派无穷无尽的蓝色的湖水 欣赏湖水 再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云 欣赏乌云 再往上，就是

18、那雨后所特有的万里晴空了。 欣赏万里晴空 这淡蓝色的苍穹始终伸展到我的身后草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 欣赏草滩与山峦 阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓 欣赏鸟岛 我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，接着赶路了。 欣赏结束 作者是站在一个固定的地方欣赏青海湖的美景，这种视察方法就是“定点视察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。 五、细读课文，分析结构 1、齐读课文，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。 2、探讨沟通： (1)本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容? (2)文中从哪几个部分详细描写了青海湖? (3)如何理解题目中的“梦幻”二字

19、? 明确：(1)本文按游前、游中、游后自然分为三部分。 全文共12自然段，可分为三部分。 第一部分(第14段)，写去青海湖。 其次部分(第511段)，领会青海湖的美。 第三部分(第12段)，离开青海湖。 结构图表如下： 六、小结 我们通过这篇文章的学习，要学会什么?要了解什么学问，培育什么实力? 要了解青海湖梦幻般的奇异景色，培育自己视察事物的实力和想像实力，以及体会作者情感的实力，并能在有感情的朗读中体现出来。 八年级语文上册复习教案4 教学目标 1、 学生自读课文，结合欣赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。 2、 让学生说说作者三次游周庄留下的印象。 3、 重点研读、品尝作者第三次

20、游周庄的段落，观赏文中精确、生动、 美丽的语言 教具打算 1、 选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。 2、 画一幅周庄图 教学时间 2课时 教学过程 第1课时 一、创设情境，导入新课 周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。 周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。 今日这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。 二、初读课文，整体感知 1、 听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解

21、答。 2、 老师检预习效果。 斑斓 顔色错杂绚丽 迷离 模糊而难以辨别清晰 眩目 刺眼 晶莹 光亮透亮 参差 指不整齐，不一样 谛听 细致听 娴熟 娴熟 摇曳 摇动 如诉如泣 形容声音柔细 瞬息万变 形容极短的时间 内改变多 稍纵即逝 略微一放松就会消逝 3、 自读课文，并思索： (1)“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么? (2)与巴东三峡相比，这篇游记有什么不同? 三、精读课文 1、 讲解前三个自然段 提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么? 2、 讲解“我”前两次到周庄的情景和感受 第一次 仲春 一幅画在宣纸上的水墨画 其次次 冬天 一幅色调

22、对比剧烈的版画 写其次次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色调，而且写了积雪溶化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。 3、 齐读第四自然段。 4、有感情的读“其次次到周庄是冬天，用人类的乐器恒久也无法仿照”一段。并细细品尝。 第2课时 一、复习巩固 二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。 1、 默读第5处自然段，并结合“思索与练习”第一题思索： 作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇终点看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间依次来写的? 学生回答，老师归纳总结： 按时间先后依次 空间依次：由“岸上”写到“水上” 坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经

23、过拱桥，而至古镇终点。 由“天上”写到“地上” 写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。 2、 历史与现实相联 提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来? 学生回答后，老师归纳总结。 3、 提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写? 表现了古镇水乡在改革开放后充溢了朝气，反映了周庄人们的华蜜生活，具有对外开放意识。 4、 找出文中的比方句，并分析所表达的效果。 三、朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同? 四、背诵“其次次到周庄是冬天 ，用人类的乐器永也无法仿照”一段文字。 .五、布置作业。

24、1. 有感情地朗读课文。 2. 思索练习 附板书设计 八年级语文上册复习教案5 教学目标： 学问目标： 1精确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 驾驭排比、比方和拟人等修辞手法。 3 驾驭文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 实力目标： 1 理清文章脉络，驾驭作者行文的时间和空间依次。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。 情感看法价值观 培育学生酷爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

25、 难点： 驾驭寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 教学过程： 第一课时 一、导入 1. 、背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。) 2、提问：这首诗所写的地点在哪里? 3、作者简介 刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904-1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田高校探讨院,。回国后，历任安徽高校教授、四川高校中文系主任、暨南高校文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦高校教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作中国文学发展史。还著有魏晋人物思想论、红楼梦思想与人物、德国文学概论等 4.三峡简

26、介 长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著水经注中的课文三峡，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的诗篇早发白帝城，诗句也精

27、彩地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮丽景象。 现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区美丽风景众多，除了险峻的自然风光外，较的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。 二、朗读课文 下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记巴东三峡，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种漂亮的风光，并请同学思索：三峡给了你怎样的一个印象? 学生沟通，自由发言。 三、理清文章思路 学生探讨沟通明确： 1、依据课文内容分析文章结构 文章采纳先总写后分写，以时间依次。 第一部分(1、2自然段)：总写三峡险恶。 其次部分：(39自然

28、段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：(10自然段)写走完三峡后的心情。 2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方? 船从宜昌上驶 起先是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。 船过姊归和巴东，进入巫峡。 过巫山即入瞿塘峡。 过瞿塘峡则到白帝城，最终船泊在夔府的江岸。 作者的游踪依次(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流巡游三峡) 宜昌西陵峡(黄猫峡、灯影峡 中有黄陵庙 、崆岭峡 中有牛肝马肺峡、崆岭滩 、米仓峡、(香溪)秭归、巴东巫峡瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)夔府的江岸 四、精读课文，品尝语言 1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第

29、七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方? (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。) 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比方句。 排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。 拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有多数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，特别生动，将群山写活了。 巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有”。这个句子生动地写出了云雾的

30、奇幻多变。 舍命地飞，舍命地飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶 运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。 五、仔细阅读课文，小组合作填写下表： 景物特点 诗、谚、典故 感觉 总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异 西陵峡： 黄猫峡 山高不险、水急不峡 惊慌 灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗 轻松、悠然 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注 米仓峡 水没以前急，山更险峻 王昭君浣装(典故) 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村 巫峡： 水险、山妙、

31、云奇 有情趣 瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急 刘皇叔托孤 凄凉 白帝城、孙夫人庙; 松树、八阵图、钟声 走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。 轻松 六、小结 三峡是我国的风景胜地，奇妙壮美的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的奇妙风光。 七、作业 1、字词积累说明造句 2、课后练习四 其次课时 一、复习 学生收集的有关资料，在小组沟通，推举代表上台讲解并描述想象的大坝建成后的三峡景象 二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用 1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。 2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味，也

32、有垂杨也有花”。 诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点 3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。 表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。 突出赞许诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。 5、典故“刘皇叔托孤” 文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的凄惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 6、归纳总结 自古以来，

33、凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇妙现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下;另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉踪迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话!三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。 三、品尝语言 思索练习三：学生探讨、沟通、归纳。 1、作者用非常简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令

34、人毛骨悚然。排比句式整齐又稍有改变，读起来和谐好玩。 2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵起伏的感觉。运用拟人的手法，以动写静，特别生动地表现出了山你追我赶，互比凹凸的情态，另外还运用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。 3、运用比方“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变化多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。 四、归纳文章的写作特点 1、文章根据作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。 2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 3、采纳多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。 五、作业 课后练习二、三。 附板书设计： 1 巴东三峡 宜昌西陵峡(黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡) 秭归、巴东巫峡瞿塘峡夔府的江岸