人教版一年级数学教案大全优质.docx

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1、人教版一年级数学教案大全人教版一年级数学教案大全1 1、学问目标：通过视察、操作、探讨，使学生相识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 2、技能目标：通过视察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。 3、情感看法与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的主动性。 重点：通过视察、操作、探讨，使学生相识前、后基本含义。 难点：理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 一、创设情境，体验前、后 1、视察课室，感受前、后 小挚友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么? 2、说一说

2、 请同座位的两名小挚友相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，摆物体 文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面 二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事 课件出示龟兔赛跑图片，让学生细致视察情景图。谁能依据这幅图给大家讲故事? 2、说一说 学生之间相互说一说在故事中你知道了什么? 3、视察、探讨 请4个小挚友站一列，相互说一说这4个同学的位置。学生相互沟通：-的后面是-，-的前面是-。 4、变换位置，加深理解 (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么改变? (2)以前后两个小挚友为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 三、实践

3、应用 1、队列嬉戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发觉了什么?围成一个圈，这样站，你又发觉了什么? 2、说一说：我们身边有前、后的应用 四、小结：今日你有什么收获? 五、板书设计 人教版一年级数学教案大全2 教学目标： 1、在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和依次初步培育学生的空间观念。 2、能确定物体前后、左右、上下的位置与依次，并能用自己的语言表达。 3、初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。 4、使学生在学习活动中获得主动的情感体验。 学问技能目标： 会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。 课时支配： 4-5课时。 第1课时前后 教学内容： 前后 教学目

4、标： 1、助“森林运动会”这一好玩情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与依次，初步培育学生的空间观念。 2、在学习情境中获得情感体验。 教学重点： 会用前后描述物体的相对位置与依次。 教学打算： 挂图、小黑板。 教学方法： 创设情境、开心教学 一、导入 森林王国召开森林运动会，很多运动员纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。 二、森林运动会教学 1、请小挚友们细致看图。 2、说说你看到了什么，你想知道什么? 请提问题。 3、说一说： 鹿在最前面，谁在它的后面?松鼠跑第几?小白兔跑第几? 4、你还想知道什么? 5、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛起先了。看看他们竞赛进行得怎么样? 6、出示：

5、(小黑板) 在图中，1号车是第_名，5号车在_号车的后面，在_号车的前面。 自动独立完成，报名汇报。 7、你还能提出哪些问题? 三、巩固练习，练一练 1、你的座位前面是谁?后面是谁? 让学生自己视察，说给大家听;交换位置再视察前后改变。 2、看图，明题意。 独立完成，评析。 3、视察图。 自己说说：下一站是_。我去动物园，还有_站。 四、数学故事 1、看两幅图，用前、后编一个故事。 2、指名学生说。 人教版一年级数学教案大全3 教学目标： 1、学生能在详细的生活实践情境中，体验前与后的位置与依次。 2、能精确地确定物体前后的位置与依次。 3、培育学生关于前后的空间观念。 4、培育学生的爱国主义

6、精神。 教学重难点： 重点是前与后的位置与依次，难点是学生前后空间观念的培育。 教学方法： 尝试教学、情境教学、嬉戏 教学打算： 纸制的方向盘4个、车站牌5个 教学过程： 一、 创设情境，激发爱好 1、老师请5名学生上讲台排成队列 5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置。 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置，使学生初步体验到：前后的位置与依次，具有肯定的相对性。 二、视察探讨、学习新知 1、视察课本主题图、探讨并填空。 2、老师出示：课本“做一做”第2题小动物赛跑图 问：你看到了什么?现在跑在最前面，它后面有哪些小动物?谁其次?小白兔跑第几?小牛跑第几?你能把上面的问号位置填上吗

7、? 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 (1)你的座位前面是谁?后面是谁?(目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性) (2)你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?(使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同。 人教版一年级数学教案大全4 教学目标： 1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习爱好，使学生在学习生活中获得主动的情感体验。 2相识“左右”的位置关系，理解其相对性。 3通过探究活动，培育学生的实际视察实力、空间想像实力、语言表达实力、动手操作实力和初步运用数学学问解决实际问题的实力。 教学打算： 数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导

8、入新课 师：同学们，今日有那么多的老师来听课，就让我们用热情的掌声来欢迎他们。 师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的? 生：我鼓掌用的是左手和右手。 ( 评析 用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。) 师：对了，我们都有两只手，左手和右手。 二、探究新知，感知左右 1. 说一说 老师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手? 老师：听老师的口令。 老师：左手在哪里?右手在哪里? (学生依据口令做出动作) 老师：请举起你的右手(老师和学生站在同一方向举起右手)。 提问：说一说，你会用右手做些什么事? 生1：我会用右手拿筷子吃饭。 生2：我会用右手写字。 老师：再举起你

9、的左手， 提问：你会用左手做什么事? 生1：吃饭时我用左手端碗。 生2：写字时用左手压本子。 ( 评析 把“左右”的相识与生活阅历紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。) 2.找一找(嘴巴) 师：左右手是一对好挚友。请找一找自己身上还有这样的好挚友吗? 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。 师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板书课题：左右)。 3. 做一做 摸鼻子嬉戏 鼻子鼻子，上面;鼻子鼻子，下面;鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳;鼻子鼻子，右耳;鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。 4. 摆一摆(课件出示正确摆放图片)

10、老师：做完了嬉戏，我们再来活动一下双手。请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。 老师：看谁摆的又对又快。 (老师巡察，引导学生摆放正确) 提问: (1)数学书的左边是_ 。 (2)数学书的右边是 _。 (3)数学本的左边有 _，还有_ 。 (4)铅笔盒的右边有 _，还有_ 。 课间操: 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。 伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。 5. 走一走 (出示小军上楼图片) 老师：说一说，你看到了什么? 学生：小挚友上下楼梯。 老师：上下楼梯应当靠哪边走? 学生：靠右走。 老师：小军在干什么? 学生：小军在上

11、楼梯。 老师：小军应当从哪边走? (出示小明下楼图片) 小明下楼与学生方向相反，体会左右的相对性，强调左右是指自己的左右。小明下楼，是指小明要从自己的右边下楼。 三、课堂小结。 老师：谁来说一说，你今日学会了什么? 学生：左右。 人教版一年级数学教案大全5 教学目标： 1.使学生在嬉戏中领悟左和右，能正确、快速地辨别左和右. 2.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的实力. 3.在活动中提高学生的办事效率.培育学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯. 教学重点： 使学生能正确、快速地辨别左和右. 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们喜爱唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放

12、歌曲，师生共同唱，并做拍手动作) 提问：刚才我们是用什么拍的手?(手) 1、相识左右 (1)强调左右手的作用，加深对左右的相识 师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，(学生看手) 在生活中常用左、右手干什么? (2)找找身体上的左右 师：坐手、右手是对好挚友，协作力气可大了!会做许多许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好挚友吗?请你一边找，一边和你的桌说说。 (学生活动，找寻身体上的左右) 提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好挚友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?” 生汇报找寻结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。 小结：在我们身体上有这么多一左一右的好挚友

13、，今日我们就请这些好挚友帮忙，来辨别左右。(板书课题：左右) 二、探究沟通，解决问题 1.嬉戏：听口令做动作 师：现在我们来玩“听口令，做动作”的嬉戏。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。 2.各种方位感知左、右。 师：刚才通过嬉戏老师发觉你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。 师说学生做 在第一排中，坐在最左边的是谁?(学生找，点到名的同学请站起来) 第一排最右边的是谁? 其次排从右

14、数第3个孩子是谁? 从左往右数第5个孩子是谁? 三、整理应用，内化提高 1、师：小挚友们真聪慧，很快就能辨别左右。我们要用学到的学问去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难? 课件展示课本13页第六题练习题。 小组探讨(老师参加听取信息) 2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题 老师举起左手，老师举的是哪只手? 同桌相互说说。 请学生面对面，都举起右手?让学生思索;你发觉了什么? 3、课本13页练习：生活中的左右 师：生活中也有这种状况，走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边? 我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手? 四、回顾整理，反思提升 今日我们学习了什么?这节课你认为哪个小挚友表现得好?也可以说说你自己。