冀教版二年级下册语文教案优质.docx

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1、冀教版二年级下册语文教案冀教版二年级下册语文教案1 教学目标： 相识本课的生字和生词。 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的爱好。 教学重难点： 读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙与漂亮。 课前打算： 小蝴蝶和毛毛虫的头饰。 课件。 教学过程： 一、谜语导入，激发学习爱好 1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真漂亮。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。 2、师：一只漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩飘舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢?今日，我们就来学习第七课小蝴蝶和毛毛虫。 3、老师板书课

2、题，学生齐读课题。 二、检查学生生字和生词的预习状况 1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采纳自己喜爱的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读精确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画诞生字和生词。 2、读完后，学习伙伴两人相互读一读各自画出的生字、生词。 3、认读生字。 课件出示下列词语：美丽、惊喜、仔细、抬起、回答、产卵、信任、相识 指学生领读。 齐读。 去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。 三、抓住对话，品读课文，读中感悟 1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。 2、全班沟通勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。 3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的

3、对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。(运用课件协助) 在学生朗读时，老师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感改变的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。毛毛虫的情感改变：惊喜不好意思仔细委屈。小蝴蝶的情感改变：生气惊异糊涂惊讶快乐。 采纳的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。 4、合作表演，体会人物的内心情感。 学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。 四、了解蝴蝶生长发育的改变过程 1、老师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。 2、全班沟通：听了蝴蝶妈妈的话，你知道了什么? 3、用课件出示蝴蝶生长发育的改变过程的图片，使学

4、生进一步明白蝴蝶的的生长发育的改变过程，并请学生看着课件的演示，说说蝴蝶的生长过程。 学生解说时，老师适时板书： 五、回读课文，留下余味 播放音乐，学生齐读课文，再次体会人物的情感改变。 六、拓展延长 师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我们叫它变态生物。你还知道哪些变态生物? 学生集体沟通。 师：大自然中蕴涵着无限的奇妙和多数的隐私，只要你细致视察，多多动脑去想，就会有更多的发觉和收获! 七、好书举荐 阅读丹麦作家安徒生写的童话丑小鸭，信任你们会有收获的! 冀教版二年级下册语文教案2 1.会认4个生字，会写8个生字 2.有感情地朗读课文背诵课文 3.理解课文内容，在朗读中体会“

5、我”为盲婆婆做事时的兴奋心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件欢乐的事情，从而培育学生的爱心 课时建议：2课时 第一课时 一、揭示课题 1.多媒体出示课题，生齐读 2.师生沟通课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出嘹亮声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女 二、初读课文 (一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子 (二)检查字词状况 1.出示生词 盲婆婆 乐呵呵 滚动 捉住 您好 清波 鼻子 齐鸣 得到代替 (1)指名读生词，相机正音 (2)去拼音读词 (3)齐读生词 2.指导读较难读的长句子 (1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/ (三)指名

6、分自然段读课文 (四)齐读课文 三、学习生字 1.出示生字 2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，老师相机点拨 3.老师范写，学生描红、练写 其次课时 一、创设氛围，激趣导入 1.复习 (1)认读生字词语 (2)指名读诗歌，检查朗读状况 2.师生沟通理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活 3.请学生谈谈自己这2分钟的感受 4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢? 二、理解课文，读中感悟 (一)学习第一节 1.指名读第一节 2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感

7、受蝈蝈的可爱 3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的宠爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语 4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的确定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评) (二)学习其次节 1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读其次节 2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消退孤独，带来快乐，那“我”平常是怎样帮盲婆婆的呢? 3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生? 4.谁能发觉蝈蝈歌声的奇妙力气?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，全神贯注地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到

8、了什么，看到了什么? 5.老师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中充溢了快乐似乎复原了与五彩世界的联系，她的眼中好像不再黑暗，而是充溢了光明 6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读) 7.盲婆婆此时观赏着蝈蝈奇妙的歌声，会说些什么呢? (三)学习第三节 1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心愿了吗?说一说 2.谁情愿读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈” 三、奉献爱心，升华感情 1.学生谈感受你想对“我”想说些什么? 2.说说你自己以后该做些什么? 3.有感情地背诵本诗 4.小结：有了这位和善，乐于助人的

9、小挚友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和华蜜，欢乐又回到她的身边我们也要向课文中的小挚友学习，在生活中学会去关切别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人 四、作业 小练笔：你曾经帮助过别人吗?你正准备帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经验或准备 冀教版二年级下册语文教案3 一、教学目标设计： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越来越造句。 3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把漂亮奉献给大家的无私品行。 二、教学重点： 在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表漂亮、心灵更美。 三、教学对象分析： 本课的

10、教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以详细的形象思维为主，假如仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有肯定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。 四、教学策略及教法设计： (一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注意学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体会。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。 (二)利用课件创设情境，供应想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生开心地感知，感悟、创建。 五、教学媒体设计： 在本课的教学过程中，我利用

11、比较好用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创建出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清楚地展示出来，有利于学生视察，想象和创建。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也不由自主地受到了感染和教化。 六、教学过程设计及分析： (一)激趣导入 1、今日老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜爱这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜爱她?(板书：动物植物) 过渡：为什么大家都喜爱小露珠? (二)学习课文第26自然段 1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思索:从课文哪些地方看出大

12、家喜爱小露珠的? 2、小组沟通。 3、全班探讨沟通，相机大屏出示图片、句子。 A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮) (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?) (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(刚好评价) (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。 B“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透亮) (2)这个词使你感受到了什么? (3)哪只小蟋蟀情愿再来赞美一下小露珠?(激励学生进行

13、评价) (4)齐读。 C“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 (1)假如你是小露珠，喜爱小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润) (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠? (3)齐读。 小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么漂亮(板书：漂亮)，那么惹人喜爱。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。 过渡：是啊，小动物们都喜爱小露珠，还有谁也喜爱她呢? D小露珠反射着霞光，全部的植物都变得特别精神，连那些苍老的花草、树木也都显现诞生机。 (1)从“变得特别精神”、“显现诞生机”两处，你仿佛看到了什么? (2)指导读

14、，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。 (3)齐读 E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝。 (1)“漂亮的珠宝”指什么? (2)听师读，闭上眼睛边听边想象。 (3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。 (4)全班齐读。 小结：小露珠真了不得，它一出现就给全部的植物带来了漂亮，带来了朝气。(板书：带来朝气)它将大地装扮得绚丽多姿，生气勃勃，全部的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美) 冀教版二年级下册语文教案4 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越.越来越.”说话。 2、知道动物和植物都很喜爱

15、小露珠，初步感知小露珠形成和消逝的缘由。 3、正确、流畅地朗读课文。 教学重点： 1、驾驭课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。 2、“越来越”句式的学习。 教学难点： 理解“光彩熠熠”。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自由。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠?详细说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?) 3、初步了解小露珠形成的缘由。(你知道为什么会出现小露珠吗?) PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很

16、快，地面的温度快速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝聚成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是早晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今日我们就来学习一篇关于小露珠的课文。 看老师写课题。(板书课题：15小露珠) “露”是我们今日要相识的第一个生字挚友。怎样简单记住它?(形声字) 雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電)，你发觉了什么?(都跟天气有关) PPT出示小露珠图片 今日老师把小露珠请到了我们的教室，请观赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位挚友吗? (绚烂 闪亮 透亮晶莹透亮干净 晶莹剔透 晶莹透亮圆润可爱) 过渡：同

17、学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习状况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：驾临 草秆 俊美 (前鼻韵母) (2)蒸发 珍宝 植物 (翘舌音节) (3)钻石 乐曲 小露珠 (多音字) (4)喇叭花 早哇 笑盈盈 (轻声) (5)戴上、一股、吹奏 (6)越来越大 越来越亮 越来越轻 生自由读 指名读 开火车读 三、初读课文，读准字音、读通句子 下面就让我们一起来观赏这个漂亮的童话故事 PPT视频观赏小露珠 喜爱这个故事吗?我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，留意将字音读准、课文读通、

18、读顺。难读的句子请你们多读几遍。起先吧! PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，留意句子之间的停顿，难读的句子多读几遍。 学生自由读文 四、再读课文，理清文脉 (一)朗读第一自然段。 PPT出示第一自然段。 指名读第一自然段。 1、谁情愿来读第一自然段?评价 2、指导朗读：留意逗号、顿号朗读时要略微停顿(想读好这段话，隐私就藏在这些标点中) 3、理解词语：夜幕驾临(天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了)、黎明(天刚刚亮) 4、学习生字“临”(1)读音(2)部首(3)生活中哪里见过这个字?你是怎样记住的?(4)指导书写(5)组词 PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么?

19、 (师板书：夜幕驾临 出现) 5、小结：课文第一自然段告知了我们，夜幕驾临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。 冀教版二年级下册语文教案5 教学目标： 1、按要求预习课文。驾驭预习方法。 2、自学生字新词。积累相应的词语。 3、理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 4、有感情地朗读课文。 5、激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。 教学重点： 懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点： 激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。 教学过程： 一、课前预习 预习要求 (1)朗读课文; (2)自学生字新词; (3)思索：“祖先的摇篮”指的是什么，课文大意是什么; (4)提出疑难问题;

20、(5)依据须要和可能搜集有关资料; (6)尝试背诵课文。 二、导入。 1、同学们已经预习了第8课祖先的摇篮。现在我们来检查一下预习的状况。 (1)朗读课文。齐读。指名读。 (2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎样学习这些字词的? (3)提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。 2、复习预习方法。 同学们很好地预习了课文。现在我们一起来回顾一下预习的方法。 (课件显示)齐读。 预习课文的方法 a) 读通课文。 b) 自学字词。 c) 理解内容。 d) 质疑问难。 e) 搜集资料。 三、学习课文。 1、解题。问：“祖先的摇篮”指的是什么? 看，这就是“苍苍茫茫

21、的原始森林” 这是多大的摇篮呀，一望无边， 让我们一起走进那奇妙的森林，齐声朗读祖先的摇篮。 2、朗读。有感情地朗读课文。 3、探讨。 (1)指名回答。问：“祖先的摇篮”有怎样美妙而遥远的回忆? (2)小组探讨。问：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，恒久不被污染? 4、沟通。 预习课文时，同学们搜集了很多人类爱护环境、反对破坏生态的资料。大家来沟通一下。 5、小结。 我们每一个人都要负起责任来，爱护我们祖先的摇篮，让大自然恒久漂亮。 四、课堂练习。 1、词语连线。 留意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后说一说。 2、背诵课文。 五、课后作业。 仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。