初中体育课后反思最新.docx

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1、初中体育课后反思初中体育课后反思篇一 耐久跑是一种较长距离的周期运动，既要求肯定的速度，又要能跑的长久，属于田径运动中的中长跑项目。在中学阶段，耐久跑是发展心肺功能提高有氧代谢实力的有效手段。常常进行耐久跑熬炼，不仅可以发展一般耐久，培育坚韧、坚毅的心理品质，而且对于消耗身体多余的脂肪也有干脆功效。初中学生身体正处于生长发育阶段，由于平常学习负担过重，熬炼时间较少，耐力素养普遍很差，急需提高学生一般耐力水平，改善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段，变速跑，匀速跑，来发展学生有氧耐力的目的。培育学生对耐久跑学习爱好。因此，本课确立了两个教学目标,(1)技能目标：使学生驾驭耐

2、久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏的呼吸法，并发展学生保持匀速跑的实力。(2)情感目标：通过小组合作，学生能够以匀称中等的速度,跑完设计的路途，有克服“极点”的坚毅意志力。 在上课中，我始终围围着目标进行组织教学，并始终贯穿着培育学生学习爱好的这一主 旋律。这节课从教学目的，教学内容，教学结构，教学过程，教学方法，教学实力，教学效果来看，基本达到了预期的教学目标本课堂，打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式,代之以学生的爱好为主线，一起先通过创设情景吸引学生的留意力。在各种练习中,老师适当的引导，给学生以足够的发展空间，培育学生创建性思维。如：分组探讨和设计跑动路途这个环节，

3、充分体现学生的主体地位和老师的主导作用，从中发觉问题,并通过演示试验解决问题启发学生思索。合理的开发了学生体育实力，体现了学生的主体性，培育了学生的创新精神，能够通过这一环节，为终身熬炼打下坚实的基础。本课气氛活跃，充分调动了学生练习的主动性，使学生在集体练习中建立一种和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。达到了预料的教学目的。 初中体育课后反思篇二 一、如何教会学生全身协调用力 双手向前掷实心球是近几年初三体育中考选项之一。在投掷教学的最初阶段，学生不能驾驭正确的技术动作，仅靠手臂的力气投掷器械，是一个特别普遍而又较难解决的问题。我觉得若在教学中留意以下几个问题，就可以在肯定程度上解

4、决这个难题， 一、在教学起先的讲解示范中，除全面介绍投掷技术的各个环节和细微环节外，着重说明投掷运动技术所要求的用力依次，使学生明确概念，形成正确的运动技术表象，同时，老师可提示投掷练习中易犯的错误，让学生在练习前就做好预防错误动作的思想打算。 二、在教学过程中，要求学生严格根据老师设计好的练习程序，着重驾驭好如蹬地、转体、挺胸等的基本技术环节，其中特殊要留意教会学生如何做好正确的左侧支撑动作，对此老师可采纳一些如帮助学生在实心球出手前瞬间顶住左髋和左肩的方法协助其练习。在学生没有驾驭好这些基本技术环节前，不要让学生过多地进行完整的投掷练习，以免其只想把器械投得尽量远而盲目用力，破坏了正确的用

5、力依次。 三、在学生掌拉好各基本技术环节后，可让其进入完整的手持器械的练习，但应限制学生在练习中的用力程度。可采纳在投掷区内划限制线的方法，要求学生每次练习都把投掷的远度限制在肯定的范围之内，把练习的重点放在体会正确的用力依次和全身的协调用力上，这样就可避开破坏学生已经形成的正确的基本技术环节的动力定型，渐渐分解练习中习得的技术动作迁移到完整的投掷练习中去。 在经过上述的教学程序后，若学生仍不能全身协调用力完成投掷练习，老师就应详细分析学生的症结所在，采纳对症下药的方法订正其错误动作。 二、怎样避开课堂意外事故的发生 体育课的主战场是在室外，期间要进行大量的运动技能的练习，学生大部分时间都处在

6、不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行避开的。尽管老师怎样细心支配、组织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、嬉戏同样要摔跤。摔跤对自己、对老师、对家长， 甚至对学校、社会都没有好处，谁都不希望看到和发生。 怎样避开意外事故，怎样处理意外事故，怎样看待意外事故?是每个关切的人必需要考虑的事，不管你是老师、还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对老师负责。 避开意外事故的发生，必需在意外事故发生前，作好思想上的打算，细心设计、组织、支配。比如平安教化、充分的打算活动等等，但就是这样，事故

7、也不行避开。所以在体育课上应当常常提示学生留意，避开意外事故的发生。当然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。刚好、正确地处理意外事故，也是主动、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。 三、教学反思 依据初中学生的学习特点，我发觉只有用不同的教学形式才能激发学生的学习爱好，例如让学生自己独自练习，留意力就不会集中，从而达不到训练效果。所以我在平常的教学中让学生以小组为单位，组长负责制，让学生自己练习，练习前，由老师进行示范让一些技术动作。为了彻底激发学生的学习爱好，老师在练习前强调最终以竞赛的形式检查练习效果，从而让学生在练习过程中有目的得去进行。许多学生

8、上完课后总是很兴奋，不仅完成了学习的内容，也很好的进行了小组的活动。 初中体育课后反思篇三 在教学中有目的、有安排地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。 体育教学是教与学的过程，是老师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是老师的教与学生的学的和谐统一，是师生交往、主动互动、合作创新与进步的过程。 一、创设情景，激发情感。 人的情感总是在肯定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有

9、很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今日我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今日我们看天的方式有点特殊。这下剧烈的新奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲解并描述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育爱好，创设情景满意他们的学习愿望，发挥他们创建性学习，为终身奠定欢乐体育培育良好的思想道德品质。 二、 让音乐走进课堂，促

10、进体育教学氛围 体育课是单调的、重复的练习来熬炼身体的，这是许多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说，体育的熬炼可以不这样的。在体育课上我们仍旧有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着老师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻欢乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的开心气氛外，还能减轻学生运动的疲惫和提高学生对体育课的爱好。这不仅是优质体育课的须要，也是将来体育课的须要。因此，针对体育活动的单调乏味，老师肯定要创设快乐轻松的教学氛围，调动学生熬炼的主动性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。 三、体育嬉戏化 ，增加体育教学爱好感 许多

11、人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。 四、师生共同参加活动 提高体育教学主动性 体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、

12、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏， 第2 / 3页 老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动，效果特别志向。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。 五、不断提高业务水平 ， 加强体育教学巩固性 一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做的嬉戏学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。 初中体育课后反思