初中生名著读后感600字最新.docx

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1、初中生名著读后感600字初中生名著读后感600字1 怀着激烈的心情，我翻开了古典文学名著三国演义。 曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品尝，让读者仿佛进入了一种境界。 故事的主要内容是以智和勇来依次绽开的，但是我认为智恒久是赛过勇的。比如：在西城，孔明用空城计吓退了司马懿率领的十五万大军。此种例子举不胜数。 可是在故事中也有“智不划谋，勇不当敌，文不拿笔，武不动枪”的。像汉室刘禅，整日饮酒作乐，不理朝政，心甘情愿的把蜀国献出，最终竟然上演了让天下人嘲讽的事情，乐不思蜀。谁会想到一个国家的统治者能做出这样的时移俗易的事情来呢?

2、 有勇无谋，大敌当前，只能拼死征战。吕布，颜良都是典型的例子：假如吕布在白门楼听从谋士的计策，何必被曹操吊死在城门上呢?假如颜良把刘备在河北的事情和关羽说清晰，哪儿至于被义气的关羽所砍呢?古人云：大勇无谋，祸福占其，祸居上，福临下，入阵必中计，死无不目。 假如说魏国在三国里智谋最强，一点也不为过。曹操的用兵堪称绝无仅有，司马懿就更是用兵如神。但是两个人都有自己致命的弱点：曹操多疑，司马懿太过阴险。再说蜀国，首当其冲的必定是卧龙诸葛亮。他那过人的机灵，娴熟的兵阵，无不让后人叹为观止。还有像庞统、姜维、徐庶等等一些人物，但是我认为都不如孔明。吴，一个占据三江六郡的国度，能算得上是有谋略的，也就是周

3、瑜了，少年时期的周瑜就熟读兵书，精通布阵。经过一番刻苦的努力，最终当上了水军大都督，总统水兵。不过他太过于嫉妒，死时年尽二十六岁。 从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性。性格关系着胜利。 每个人都有自己的目标，只要踏踏实实，仔细致细(的)地走好追求胜利过程中的每一段路，信任胜利肯定会不远的。 初中生名著读后感600字2 这就是浮土德触动了我的一句话，也是浮士德性格“确定”、“善”、“否定”、“恶”的发展历程的概括。 浮士德被称为欧洲古典文学四大名著之一。它是一部诗剧，分上下两部，共一万二千余行。浮士德本是十六世纪德国民间故事中的人物。在传闻中，浮士德是一个追求世俗享受而把灵魂卖给魔鬼的

4、术士。歌德借用这一题材，把浮土德塑造成一个德国先进学问分子的形象。作品写浮士德一生从书斋、市民社会小世界走向政治、历史大舞台的过程，其中经验了求知生活、感情生活、政治生活、艺术生活、改造大自然这五个阶段，从而总结了诗人自己一生的生活阅历，也概括了文艺复兴以来资产阶级学问分子精神探究的历史。 浮士德是一个虚构的象征性形象。但是他有显明的特性，那就是永不满意、不断追求，不断探究的精神。他的内心充溢冲突：一方面满意现状，享受现世华蜜，另一方面不断追求更高的志向。他一生中有过迷惘，有过错误，但是由于他的自强不息，所以能够不断前进，最终能够找到人生真理的答案，要做一个“每天争取上进和生存的人”，并被天使

5、接到天堂，见到了圣母。 魔鬼在诗剧中作恶造孽，引诱浮士德堕落，但事实上却促进了浮士德的前进与成长。套用苏格拉底的话说，假如浮士德是一匹马，那么魔鬼被派遣到这个世上来，好比是马身上的一只牛虻，职责就是刺激它赶快前进。正是他帮助浮士德走出书斋，投身于实际生活，也是他促使浮士德在克服自身错误的同时摸索前进，魔鬼其实成为了浮士德在前进道路上不行分别的伴侣。 歌德的创作过程长达六十年。他从青年时代起即构思此诗，直到临死前不久才告完成。可以说，这本身即是一种追求，对文学的一种孜孜不倦的追求。也正是这种追求，使歌德在晚年仍不断地学习新事物，探究新问题。而浮士德正是这种追求所带来结果的最好验证，可以说，是这种

6、追求造就了浮士德几百年来的经久不衰。 生命的过程是一个不断追求的过程，使目己的人生高度在不断追求的过程中得到提升。每个人在人生追求中都会遇到各种无法躲避的问题，必需选择，而不断追求，自强不息，勇于实践和自我否定的性格，将使其免遭沉沦的厄运，实现了人生的价值和志向。 或许不是每一个人都是浮士德，但每一个人都不能缺少浮士德坚韧向上、酷爱生活、找寻属于自己的人生的品质。 初中生名著读后感600字3 巴黎圣母院，一座著名世界的古教堂，她所为我展示的，是一种叫做命运的实景。 看看哪!命运是多么奇异的东西，它让一个少女美，她美得恍若天仙，它让一个汉子丑，他便丑得怪无人样。 爱斯美拉达，卡席莫多，两个外表有

7、着天壤之别的人，仿佛一个是天使，一个是魔鬼，然而，他们却有着同样一颗和善的心。她，给抢过她的他送水，他，给心灰意冷，生意破灭的她以抚慰，他为她轻过命，她为他流过泪，因为命运的戏弄，他们都各自经受着活着的煎熬，因为命运的无知，爱斯美拉达，卡席莫多，拥有两种人生的他们走到了一起。 命运不见得是凄惨的，但它肯定是熬煎人的。 爱，它有近万种诠释，巴黎圣母院中所释放出的爱的光线可完全移于爱斯美拉达，一读即知，爱斯美拉达所受着五个人的五种不同的爱。 罗朗塔楼隐修女，她的爱叫做恨，她越是恨被认为是吉卜塞人的爱斯美拉达，就越表明她有多爱她，只是她做梦也没想到，自己日日看管的红鞋的主子，就是她最爱的女儿，她最恨

8、的吉卜塞女郎爱斯美拉达。 诗人格兰古瓦的爱叫敬重，作为她名义上的丈夫，他有着诗人都具的那颗单纯的心;弗比斯的爱叫嬉戏，他是唯一一个她所钟爱的人，然而却是把爱情当作一场电影的不正派者;卡席莫多的爱叫做远离，他明白自己的丑陋，不接近她，给她最大的帮助、爱惜，给了爱斯美拉达感动的借口;我所要强调的，是这个人，克洛德弗罗洛，圣母院副主教，他的爱叫恐怖，占有，撕杀，罪恶。为了得到爱，他宁愿让爱死去，他的心是可怕的，他根本不懂什么是爱，他只懂得自己拥有，或别人失去。 爱，和命运，他们永恒地存在于同一个地方，他们不是冲突的，不是相对的，命运总在爱中幻化成一种语言，爱总因命运而变得很美。命运是进入眼睛里的一粒

9、尘埃，等待一滴泪水的洗涤，而当那泪珠儿落下，里面闪动着的。 初中生名著读后感600字4 在阅读爱的教化时，虽然没有流，但却有种流泪的冲动，整个过程就伴随着这种酸酸的感觉。但我知道，我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完备的亲子之爱，师生之情，挚友之谊，乡国之恋 使我默然，这部到处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力气，真的很宏大。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教化中，体会到曾经经验过的那些类似的情感，可我们对此的看法行为可能不同，它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。 无论残疾、贫困、富贵，亦或者是成果差的。他恩里科

10、都能与他们不分你我的玩耍，那么快乐，那么欢乐。所以，他有这么多好挚友。或许我能找借口说：“他，一个4年纪的学生，当然能这样，当他渐渐长大后，可就不肯定咯!”真是一个可笑的借口，在我4年纪时，我能如此做吗?或许，我又能找出个借口说：“你瞧啊，他的爸爸妈妈是如何教化他的，而我的父母呢。”呵，这更令我无地自容了，父母何时教我这样要分阶级来交挚友了啊?” 奶奶的娘家在杭州偏远的一个村子里，我基本上每年只去一次，从小到大也就没去过几次，在我的潜意识中，总有些瞧不起他们，认为他们是没见识的人，跟他们一点共同语言也没有，每次去，我也就只会对他们叫几声，记得那年春节，我正闲着很无聊，有一个和我差不多年龄的女孩

11、走过来想和我一起玩。 我心里其实是很想玩的，但一看那人，脸上被风刮的很干燥，身上的新衣服在一个早上的时间已经残不忍睹，这时，她的形象在我心理早已大大打折了。天经地义，我拒绝了，所谓近朱者赤，近墨者黑，我可不希望字成为这么脏西西的孩子。她好像很悲观地走了。 望着她，我心理也挺难受的，但我还是觉得，当一个干干津津的人，总不当一个脏西西的人还好啊!但当我看完爱的教化后，我突然发觉，自己错了，而且是大错特错。我想挚友是不分贫困贵贱的，更不能因为他的外表而忽视他的内在，只有一个驱壳的人能有什么用呢，此刻，我突然觉得，自己根本就没有资格去交挚友，而我也最终明白为什么我总是在爱埋怨别人没有真心对我我想，我须

12、要从新起先相识自己，我想成为一个像恩里科这样的人，是的，我信任自己可以，去爱身边的每一个人 曾经有人思索着这样一个问题：在这纷纭的世界里，爱原委是什么?在我心中已有一个答案，然这却不是那唯一的答案，就让我们将这个答案恒久留在心中吧，让我们恒久都记住这个“爱”。 初中生名著读后感600字5 名著给老师的建议一书是前苏联教化家苏霍姆林斯基写给从事教化事业的老师的，全书共100条建议，每一条建议都是教化家给老师指路的，阐述着教书育人的真理，的确给我们老师在教学方面供应了丰富的教学阅历和教学方法，给老师的建议一书给我们呈现了老师教化人生看法的一种凝练，使我们明确怎样去做一个优秀的教书育人者。 通过学习

13、给老师的建议一书，使我们不知不觉的穿过时空隧道走进了1918年12月28日，去具体了解作者的诞生地，工作的地方，使人有一种急于相识这位大教化家的欲望。苏霍姆林斯基从诞生到上小学始终到工作，成为一名一般的教化工作者，他总是主动向上的，勤恳的，一生写作了41部教化专着，1200篇童话，生前被评为乌克兰功勋师，获得2枚列宁勋章，多枚马卡连科奖章。 应当说，苏的确是一个特别宏大的人，他把自己的全部的生命活力都投入到了前苏联的教化事业上，这一点是公认的，是我们现代老师应当学习的精神。当前，国际上的各种竞争例如经济、科技、军事等的竞争说究竟是人才的竞争，而人才又赖于教化去培育，所以尽快造就具有良好心理素养

14、和广泛适应实力的各种人才就成为教化改革和现代学校关注的中心课题。 而今，我国的中学生正处于新旧体制经常发生碰撞，很多问题不行能尽如人意和适时解决，各行各业的改革都步履艰难的背景下，受应试教化的驱使中学生被迫投入竞争，随着父母离异的、破损家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。面对中学生存在的各种心理健康问题，仅仅靠原有的教化教学与德育工作难于应付局面。 为了变更学校教化的被动状态，社会、学校、家长都在呼喊心理学干脆参加学校教化工作。陈学诗、沈渔村、李心天等一批专家、学者呼吁为促进人们的心理健康，建立健全人格、预防心理疾病应广泛开展心理卫生科普宣扬和社会教化、学校教化

15、，中小学增加心理卫生课，所以中学生心理健康问题是教化面临的新课题新任务。 通过有效的途径维护学生的心理健康，学生的心理得以正常发展。心理困惑得到疏导，不良心理与行为得到矫治，学生表现出良好的心理素养。学习主动性高、思维活跃，学习上没有心理负担与压力，爱学、会学并富有创建性。特性健全发展，能够适应学校、社会的要求，完善自我。在此基础上，教学质量大面积提高。 给老师的建议成书于十九世纪初期，虽然在时间上和我们相隔很远，但其内容中出现的教化理念是和我们在同一时代的，尤其是书中要求老师培育和谐的全面发展的学生，强调学生应当擅长自我表现的理念等等。总之，书中有很多建议是我们老师今日应当借鉴的。 初中生名著读后感600字