初中生物教学反思范文优质.docx
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1、初中生物教学反思范文初中生物教学反思范文篇一 一、初中生物的教化对象是面对全体学生的,他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材,初中生物教学的目的是提高全部中学生的生物科学素养,培育他们酷爱大自然,自觉爱护环境的情操,提高他们对生物科学的爱好,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教化,从这一观点动身,在我的生物教化理念中,从我接触学生的那一刻起先,我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以学生为中心,并且以培育学生基本素养为中心思想。在课堂教学的打算中,我会多留意选择与书本学问相关的课
2、外学问,例如在讲生态环境时做关于生物圈二号安排,绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣扬片等。总之,丰富学生学问、提高学生对生物学科的爱好,培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。 二、教材是必需要了解驾驭的,但是,教材对于老师来说只是一个承载学问的工具,而不能作为教学的依靠。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得澄澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一步就是探讨教材,不仅是探讨所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要探讨,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都须要学生驾驭些什么学问,学问体系是怎样支配的,学生在每一个学习阶段须要学习哪些学问,那些
3、实力须要得到培育和提高等等。在我的教学中,通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题,然后再依据学生的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动,例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等,让学生在轻松的学习氛围中驾驭学问。 三、提高学生的创建实力,在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学,我在课堂中会始终给学生强调一个观念,老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的,相反,对于生物学科来说,有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中,学生所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的,因此,我认为教学并不是把
4、学问死板的教给学生。相反,我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境,让他们通过体会科学家们的探究过程,引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也激励学生对老师、对书本提出质疑,激励他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于学生提出的一些新的想法,作为老师要赐予确定,保持孩子的一颗创建心是最珍贵的。并且作为老师,要给学生供应一个适合创建的平台,例如,我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的倡议书、办手抄报、学问竞赛等方式,激励学生充分展示自己的才能,确定他们在这些活动中的一些创新,我信任,在这样一个轻松、开心又充溢激励的环境中成长起来的学生,无论在学问、实力、创新各方面都将会全
5、面发展。 四、在教学中融入一点生活味,把“死学问”变为“爱好生活”实际生活是教化的中心,教化要通过生活才能产生力气而成为真正的教化.心理学家皮亚杰也说过:“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,老师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有阅历及社会实践为基础绽开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思索”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发觉和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题:光对鼠妇有影响。学生依据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计比照试验:除了光照不同之外其他条件都相同,
6、经过反复试验,查阅资料,验证了鼠妇喜爱生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的新奇心理,又收到了良好的效果。在课堂教学中缀入一点文学味,让“课本剧”化为“教化诗”优秀的文学作品无不闪烁着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵肯定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”若依据所学的生物学问,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽,蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中,抓住学生的新奇心理,激发学生潜在的情感,调动学生探求学问的心理需求,能使他们进一步理解和驾驭学问。 三、在生物课堂教学中要渗透素养教化首先转变教化观念,同等对待每一个
7、学生,新课程、新教材强调面对全体学生,而不仅仅是少数尖子生。这就意味着老师应同等对待每一个学生,关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的须要,满意不同学生的学习需求,创建能引导全体学生主动参加的教学环境,激发他们的学习爱好,培育学生驾驭和运用学问的实力使他们通过学习,都能在原有水平上得到提高,获得发展。在教学过程中;应从教案的设计到课堂教学的实施,都力求满意每一个学生,承认他们理解实力以及最终发展程度上的差别,在探讨中爱护他们的新奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生,用赏识教化的观点评价学生,发觉每个学生的闪光点,使每个学生都充溢学好生物课程的信念。这就要求老师要充分地备学生,而且要
8、从学生地实际动身,区分对待,分层备课,精简讲授时间,为学生创建更多地自学、视察、操作、思索、表达、沟通、表现地机会。在作业的设计上,要针对学生的实际状况,依照不同学生的需求,尽量留一些发散和开放性的题目,为不同的学生留有余地,引导学生进行学问的迁移,这样可以给老师创建性地教和学生创建性学留有充分的空间。 总之,生物是一门试验性及探究性很强的学科,应充分提倡学生主动参加,乐于探究,勤于动手,这样学生不仅主动地获得了学问,领悟了科学探讨的方法,提高了学生分析问题和解决问题的实力,而且培育了学生合作学习的意识。 初中生物教学反思范文篇二 在本周的学习中,我看到了学生们的许多优点,他们有了许多的进步!
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